Музыкальная драматургия увертюры
Автор: Семенюк Вероника Геннадиевна
Организация: ГБОУ ЛНР «Брянковская ООШ № 9»
Населенный пункт: г.Брянка
Тема:«Музыкальная драматургия увертюры»
Цель:познакомить уч-ся с музыкальной драматургией увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила» ; формировать слушать и понимать музыку; развивать умение сопоставлять и обобщать, анализировать литературное и музыкальное произведение, развивать речь и творческое воображение; воспитывать интерес к творчеству композитора и классической музыке.
Оборудование:
Портрет М. Глинки и А. Пушкина, компьютер, сигнальные карточки, текст поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила».
Ход урока
- Организационный момент.
- Музыкальное приветствие.
- Изучение нового материала
Учитель: На прошлом уроке мы начинали знакомство с музыкальной драматургией музыкальных произведений и выяснили, что в каждом произведении есть свое личное развитие. Так же на уроке мы познакомились с великим русским композитором М. И. Глинкой и с его увертюрой к Опере «Руслан и Людмила». А сегодня мы продолжаем знакомство с увертюрой оперы. И тема нашего урока «Музыкальная драматургия увертюры» (запись в тетрадь). Сегодня мы познакомимся с драматургией увертюры и ее разделами. Работать мы будем в группах. В конце урока спикеры групп подадут мне оценки за работу на уроке. Каждой группе было дано домашнее задание. И сейчас мы вспомним кто такой М. И. Глинка и может быть узнаем. Что то новое о жизни и творчестве композитора.
Ответ 1-й группы
(уч-ся рассказывают о жизни и творчестве М.И. Глинки)
Учитель: Чей портрет находится рядом с М. И. Глинки? Почему?
Ответ детей.
Учитель: О М. И. Глинки и А С. Пушкине расскажет 2я группа.
Рассказ 2й группы.
Учитель: Да, как в русской литературе А. С. Пушкин – основоположник русской классической поэзии. Так М. И. Глинка – основоположник русской классической музыки. А что собой представляет опера «Руслан и Людмила» расскажет 3я группа.
Сообщение 3й группы.
Учитель: Все группы справились с заданием. А сейчас я вам наиграю музыкальный фрагмент, а вы узнайте что это.
Наигрывание фрагмента
Ответ детей.
Учитель: Так что такое увертюра?
Ответ детей
Учитель: Правильно. Увертюра – это вступление. В переводе французского – начало, открытие. Так, раньше увертюра была сигналом, который предупреждало начале оперы. Во время её звучания зрители заходили в зал, усаживались, не боясь шуметь. Позднее увертюра стала строиться на музыкальных темах, которые встречаются в опере, подготавливает слушателя к её восприятию. Но прежде чем мы продолжим знакомство с разделами увертюры к опере «Руслан и Людмила» послушайте сказку.
Где-то далеко во всемузыкальном океане есть Материк Форм. Самой большой страной является Сонатная Форма. Ак и в других странах с монархическим строем, главой страны является король. Короля зовут – Главная Партия. Король всегда открывает балы первым, он спокойный, веселый, жизнерадостный. А еще он большой модник и любит красиво одеваться и считает, что король должен быть хорошо одет. А потом уже дела государственной важности. Он требует это от всех, но мало кто его слушается, например королева.
Королева – Побочная Партия. А зовут её так, что она всегда на всех балах и приемах с боку короля. Побочная Партия с мягким характером, и так же как и король любит одеваться.
Короля и королеву больше всего связывает, конечно, сын – Связующая Партия. Как и все дети, он вредный, балованный похожий и на маму и на папу.
И так в королевстве Сонатная Форма начинается утро, языком этой страны – это экспозиция, т. е. показ (запись в тетрадь), именно утром представители правящей династии демонстрируют свои наряды, а затем идут в тронный зал первый – король (Главная Партия), второй - Принц (Связующая партия), за ним королева (Побочная Партия).
Полдень языком страны – это разработка (запись в тетрадь). В это время все заняты. Своим делом, а модельеры разрабатывают новые наряды.
Вечер – реприза, т. е. повтор (запись в тетрадь). Все повторяется снова, король и королева идут в тронный зал и демонстрируют новые наряды.
Под конец приходит Заключительная Партия и образует коду (запись в тетрадь) заключительная часть.
(Сказка сопровождается рисунками, на которых изображены главные герои, по содержанию ).
Учитель: Я думаю, что вы записали новые понятия, и мы возвращаемся к опере «Руслан и Людмила». Давайте вспомним, какие действующие лица есть в поэме?
Ответ детей.
Учитель: А какие главные герои?
Ответ детей.
Учитель: Правильно. Руслан, Людмила, Черномор. Вспомним литературный образ Руслана. Зачитайте из поэмы строки, характеризующие образ Руслана.
Зачитывается образ Руслана 1я группа.
Обобщение образа.
Учитель: Теперь послушайте музыкальный образ Руслана, который дается в опере.
Прослушивание муз.темы образа Руслана.
Учитель: Давайте найдем литературный образ Людмилы.
Зачитывается образ Людмилы 2я группы.
Обобщение образа.
Учитель:К сожалению, композитор не дает в увертюре муз.образа Людмилы. Ну а какой литературный образ Черномора?
Зачитывается образ Черномора.
Учитель: И опять в увертюры нет муз образа Черномора. Здесь лишь слышится грозные звуки битвы Руслана и Черномора. Разобрав образы главных героев, скажите, какие образы положительные, а какие отрицательные?
Ответ детей.
Учитель: Я думаю, вы согласитесь,что в опере мы наблюдаем борьбу добра зла. Ну, а сейчас мы послушаем составные части увертюры. Для этого вам надо вспомнить раннее прослушанную сказку. Как называется первая часть увертюры?
Ответ детей.
Учитель: Какие темы вы услышали?
Ответ детей.
Обобщение.
Учитель: Следующая часть?
Ответ детей.
Слушание фрагмента
Учитель: Как вы поняли, в разработке отсутствуют острые столкновения и борьба, потому что основные темы не спорят, а в разработке раскрываются разные грани образов главных героев.
Слушание фрагмента.
Учитель: Что эта была за часть? И что в ней происходило?
Ответ детей.
Обобщение.
Учитель: И заключительная часть увертюры – это?
Ответ детей.
Учитель:Кода увертюры очень интересная в смысле развития тем: в ней зарождается основной конфликт оперы «зло» Черномора грубо врывается в светлую жизнерадостную музыку увертюры. Но конечно добро и свет торжествуют. А сейчас вы прослушаете увертюру полностью. Закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что вы находитесь в зале московского Большого театра, где сейчас вы увидите оперу М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
Слушание увертюры.
Учитель: Какие впечатления об увертюре?
Ответ детей.
Учитель: Каждой группе было дано задание, нарисовать афишу к опере «Руслан и Людмила» и слово предоставляется группам.
Защита афиш.
Поощрение детей.
- Итог урока.
Учитель: Действительно, можно сказать, что в рамках увертюры М. и. глинка создал захватывающую сказку о «Руслане и Людмиле, мудрость, сила и любовь победили зло. Какой можно сделать вывод о построении музыкальных произведениях?
Ответы детей.
(каждое муз.произведение имеет темы-образы, которые раскрываются, каждое произведение имеет свое начало, кульминацию и финал)
Учитель: Правильно, и своим ответом вы подтвердили эпиграф нашего урока .(читаем вместе) «Музыка раскрывается перед слушателем в движении…Поэтому нет музыки без развития».
Но а сейчас я проверю, как вы усвоили новый материал. Проведем игру «Да – Нет» ( красная карточка –да, синяя – нет)
Игра «Да – Нет»
- М. И. Глинка – украинский композитор?
- Экспозиция – это показ главных тем?
- Разработка – это заключительная часть увертюры?
- Увертюра это вступление к опере?
- Реприза – это повторение тем с изменением?
- Опера «Руслан и Людмила» написана на основе поэмы М. С. Лермонтова?
Учитель: Д/З написать письмо композитору «Мои впечатления о прослушанной увертюре»
Урок закончен. Спасибо за урок. Спикеры подают оценки.