№

Структурные

компоненты карты

Описание

Деятельность обучающихся

1

Тема

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

2

Количество часов на изучение темы

1ч.

3

Тип урока

Расширение и углубление знаний.

4

Цель и задачи урока

Цель: устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами через интонацию.

Задачи:

Образовательные:

1.Объяснить смысл и значение музыкальной интонации

2.Знакомство с выразительными и изобразительными интонациями в музыке С. Прокофьева.

Развивающие:

1. Развивать умение вслушиваться и анализировать музыкальное произведение,
2. Развивать умение передавать характер музыки голосом, мимикой.

1. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
2. Развивать организационные общеучебные умения, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Воспитывающие:

1. Воспитывать толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;
2. Формировать позитивное отношение к собственным ошибкам, умение рефлексировать.

5

Планируемые результаты данного урока

5.1

Понятия и термины, которые будут введены или закреплены в ходе урока.

Понятие «портрет в музыке», интонация, выразительность, изобразительность, контраст, скороговорка.

5.2

Предметные знания и умения, которыми овладеют обучающиеся в результате проведенного урока.

Будут знать понятия выразительная и изобразительная интонация.

Будут уметь проводить интонационно-образный анализ произведения.

5.3

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Предметные умения: формирование умения проводить интонационно-образный анализ произведения.

Личностные: быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок; осознание алгоритма своего действия.

Регулятивные: принимать и удерживать учебные задачи; включаться в процесс решения поставленных задач.

Познавательные: с помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать окружающих, участвовать в коллективном исполнении.

6

Формы работы на уроке

Слушание, рисование, интонационно-образный анализ, хоровое пение.

7

Ресурсы

Учебник «Музыка 3 класс» Е. Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, хрестоматия и фонохрестоматия к учебнику 3класс, баян, мультимедийный проектор, экран, ЦОРы.

8

Межпредметные связи

Чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.

9

Организация урока

9.1

Мотивация учебной деятельности. Формулирование

темы и целей урока

Организационный момент.

Организует обмен мнениями по вопросу «Чему мы должны научиться на уроке?»

музыкальное приветствие, принять учебную задачу, включиться в процесс решения поставленной задач.

9.2

Актуализация знаний

Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала:

Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.

Сообщения учеников о личности композитора; определение на примере стихотворения «Болтунья»

А. Л. Барто, что такое «интонация»; работа в парах.

9.3

Первичное усвоение новых знаний.

Организация интонационно-образного анализа песни

«Болтунья» С. С. Прокофьева и выразительного исполнения припева с сердитой, озорной и усталой интонацией.

Интонационно-образный анализ

песни «Болтунья» С. Прокофьева с помощью «цветика-семицветика»; изобразить с помощью красок «портрет болтуньи»; работа с учебником (с. 27)

9.4

Первичная проверка понимания

Организация интонационно-образного анализа «Джульетты- девочки» С. С. Прокофьева на более сложном уровне. Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к выдвижению гипотез по принятию учебных задач.

Восприятие музыки, определение на слух уже изученных фрагментов произведения С.Прокофьева «Петя и волк»; интонационно-образный анализ «Джульетты-девочки» , диалог с учителем, работа с учебником (стр. 29)

9.5

Первичное закрепление.

Организует выразительное исполнение «Из чего же…»

Ю.Чичкова

Передать в хоровом пении

«портрет мальчиков» и «портрет девочек».

9.6

Итоги урока. Рефлексия.

Подводят итоги, оценивание.

Дети рассказывают, чему новому научились, что нового узнали.

Определяют с помощью музыки собственный портрет и настроение.

10.

Домашнее задание.

Задаётся и разбирается домашнее задание.

Осознать способ выполнения задания.