1. Пояснительная записка
2. Цель, задачи проекта
3. Паспорт проекта
4. Актуальность
5. Постановка проблемы
6. Принципы проекта
7. Участники проекта
8. Стратегия достижения поставленных задач

8.1.Подготовительный этап

8.2.Основной этап

8.3.Заключительный этап

1. План реализации проекта
2. 10.Ожидаемые результаты
3. 11.Возможные риски и пути преодоления
4. 12.Обеспечение проекта
5. 13.Перспективы дальнейшего использования
6. 14.Список источников

 

Паспорт проекта

 

№	Наименование проекта	«Дети на оперной сцене»
1	Разработчик проекта	Попова Татьяна Викторовна Учитель музыки МАОУ «Гимназия № 8»
2	На какую возрастную группу нацелен проект	Дети 13 – 15 лет
3	Сроки реализации проекта	3 занятия в неделю по 45 минут 3 месяца (всего 42 занятия)
4	Тип проекта	Творческий
5	Участники проекта	Дети, родители, педагоги МАОУ «Гимназия № 8», Пермский академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского

 

Пояснительная записка

Педагогический проект осуществляется по программе «К вершинам музыкального искусства» под руководством старшего научного сотрудника (ИХО РАО) Института художественного образования Российской академии Образования Москвы, М. С. Красильниковой, с участием Пермского академического театра оперы и балета им. П.И. Чайковского.

6 декабря 2014 г. на сцене Пермского академического театра оперы и балета имени П.И. Чайковского состоялось необычное представление оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов». Это ещё один шаг проекта «Дети на оперной сцене», который стартовал в 2008 году по инициативе пермской физико-математической школы № 9 им. А. С. Пушкина.

Особенностью нынешнего года является участие в премьере детей не только Пермского края, но и других регионов России. Приобщение детей к творчеству великого русского композитора М. П. Мусоргского в его знаменитом произведении «Борис Годунов». Детям очень интересно будет посмотреть на историю России со стороны музыки.

Цель и задачи проекта

Цель:

Предоставить уникальную возможность участия в оперном спектакле, на сцене театра, в качестве артистов хора наравне с профессиональными артистами. Работу осуществить в тесном контакте учителей-предметников, музыкантов – хормейстеров, режиссёра и артистов театра.

Задачи:

1. Активизировать творческий потенциал детей и поэтапно освоить различные виды деятельности.
2. Предоставить детям возможность выучить хоровые партии, совершенствовать дикцию и интонацию.
3. Способствовать формированию коммуникативных способностей.

Актуальность

 

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, даёт возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих, сценических и музыкальных способностей ребёнка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий, приобщает детей к духовным ценностям.

 

 

Постановка проблемы

 

В последнее время наблюдается резкое снижение интереса к оперным спектаклям и оперным исполнителям. Повсеместное увлечение эстрадой приводит к тому, что дети не понимают оперу, следовательно, считают её скучной и неинтересной.

Стимулом для творческой деятельности детей служит увлечённость театральной постановкой, внутренний комфорт детей, раскованность. Педагог не только пытается научить, но и участвует в постановке вместе с детьми, поэтому сразу пропадает комплекс «я не умею» - всё это удивляет и привлекает. Самым большим интересом для детей является репетиция спектакля вместе с оперными артистами в репетиционном зале, а затем и на сцене театра. Дети начинают чувствовать себя наравне с профессионалами – артистами, радости детей нет предела, у них появляются планы на будущее, связанные со следующими постановками.

Самая большая сложность в работе над хоровыми оперными партиями – это интонационно точно выучить нотный текст, который потом будет исполнен со словами. Для этого партия выучивается сначала сольфеджио (с названием нот), затем снова повторяется уже со словами. Работа проводится индивидуально с каждым ребёнком и с группой в целом.

 

Принципы проекта

 

1. Сотрудничество
2. Коллективизм
3. Инициативность
4. Индивидуальность

 

Участники

 

1. Дети 13 – 15 лет, учащиеся 7-9 класса
2. Педагоги МАОУ «Гимназия № 8» г. Перми
3. Пермский театр оперы и балета имени П.И. Чайковского
4. Родители детей-участников проекта

 

 

Стратегия достижения поставленных задач

 

Подготовительный этап (4 часа)

Подбор детей в творческую группу, желающих участвовать в проекте

Основной этап (32 часа)

 

1. Рассказ о композиторе, подробный разбор оперы по действиям, картинам и ролям, с прослушиванием и показом на видео
2. Разбор оперы по партиям (знакомство с клавиром)
3. Распределение по партиям (сопрано, альт)
4. Выучивание музыкальных партий с названием нот и со словами (индивидуальная и коллективная работа)
5. Репетиции на базе МАОУ «Гимназия № 8», МАОУ «СОШ № 40» и в театре
6. Пошив и примерка костюмов
7. Генеральная репетиция спектакля в костюмах на сцене театра с оркестром

 

Заключительный этап (6 час.)

Премьера оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов»

План реализации проекта

№	Состав действий	Ожидаемые результаты	Сроки	Участники
Подготовительный этап
1	Подбор детей в творческую группу, составление расписания занятий	15 детей для участия в спектакле	4 занятия	Дети Педагоги
Основной этап
2	Рассказ о композиторе, подробный разбор оперы по действиям, картинам и ролям, с прослушиванием и показом на видео	Восприятие и формирование зрительных образов	4 занятия	Дети Педагоги
3	Разбор оперы по партиям (знакомство с клавиром)	Восприятие партии на слух, исполнение вместе с педагогом	5 занятий	Дети Педагоги
4	Распределение по партиям (сопрано, альт)	Выбор удобной тесситуры исполнения	3 занятия	Дети Педагоги
5	Выучивание музыкальных партий с названием нот и со словами (индивидуальная и коллективная работа)	Работа над интонацией и выразительностью, сольфеджирование по клавиру	15 занятий	Дети Педагоги
6	Репетиции	Исполнение хоровых партий на сцене	3 занятия	Дети Педагоги Артисты театра
7	Подготовка костюмов	Примерка костюмов	1 занятие	Дети Родители Педагоги
8	Генеральная репетиция	Прогон всего спектакля в костюмах на сцене, с оркестром	1 занятие	Дети Педагоги Режиссёр Артисты театра
Заключительный этап
9	Премьера оперы «Борис Годунов» М.П. Мусоргского	Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения	6 занятий	Дети Родители Педагоги Артисты театра

 

 

Ожидаемые результаты

1. Развитие творческой активности детей и поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
2. Формирование коммуникативных способностей
3. Выученные партии звучат интонационно чисто, выразительно
4. Текст в партиях хорошо выучен наизусть
5. Дети свободно и естественно ведут себя на сцене
6. Костюмы и декорации яркие, красочные и интересные

 

Возможные риски и пути преодоления

№	Возможные риски	Пути преодоления
1	Болезнь ребёнка	В каждой партии по 7-8 человек
2	Боязнь детьми сцены	Правильное распределение по партиям Упражнения на преодоление психологических зажимов

 

Обеспечение проекта

Кадровый ресурс	Педагог по хору, концертмейстер, педагог по актерскому мастерству
Материально- технический ресурс	- актовый зал, кабинет музыки - технические средства обучения (фортепиано, компьютер) - методическая литература
Ресурс социума	Социальное партнёрство со следующими организациями: - МАОУ «Гимназия № 8» - МАОУ «СОШ № 40» - МАОУ «СОШ № 45» - Театр оперы и балета им. П.И. Чайковского
Родительский ресурс	Взаимодействие с семьями учащихся через следующие формы: - консультации - индивидуальные беседы - рекомендации по каждому конкретному ребёнку
Информационный ресурс	- использование ИКТ - обмен опытом работы (семинары, консультации и т.д.) - изучение методической литературы

 

Перспективы дальнейшего использования

Макет данного проекта можно реализовать по любому оперному произведению, выбранному педагогом, согласованному с театром.

 

Список источников

1. Голкин В.В. Школа творчества. Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра: Учебно-методическая библиотечка «Я вхожу в мир искусства» /В.В. Голкин.- М.: ВЦХТ,
2. Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе /Ю.В. Колчеев, Н.М. Колчеева.- М.: Школьная пресса, 2000.-94 с.1998.- 139с.
3. Михалева О.И. Школьный театр в эстетическом пространстве школы /О.И. Михалева.-1-ое изд.-М.: Искусство в школе, 2001.-56с.
4. Редакция журнала: Воспитание школьников /под ред. Ю.В. Колчеев.- М.: Школьная Пресса, 2000.- 96с.
5. Редакция журнала: под ред. А.А. Мелик - Памаев 3-е изд.- М.: Искусство в школе, 2008.- 80с
6. Чернецкий Н.С. Школа для начинающих талантов: Учительское пособие Н.С. Чернецкого - М.: Книга, 2009.- 235 стр.

Приложения: