Ход занятия

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели

занятия

Организационный момент – 1 минута

Дети проходят в музыкальный зал (заводит воспитатель, муз. руководитель встречает детей у входа, проводит детей в центр зала). Встают в центре зала в круг.

- Здравствуйте, ребята! (Музыкальное приветствие «Доброе утро улыбнись скорее….») Сегодня у нас с вами немного необычное занятие, к нам сегодня пришли гости, давайте и с ними мы с вами музыкально поздороваемся.

Проблемная ситуация – 30 секунд

- А давайте вспомним, чем мы с вами занимались на прошлом занятии?

- Правильно, мы с вами решили подружиться с ритмом, его звуками: короткими и длинными.

- Что не получилось? Что случилось с ритмом его звуками?

- Правильно, они убежали от нас, и поэтому у нас не получилось с ними подружиться.

Постановка и принятие детьми цели занятия – 30 секунд

- Тогда что мы будем делать сегодня?

- Правильно, целью будет найти и подружиться с ритмом, его длинными и короткими звуками.

- Я слышала, что лесные звери помогают некоторым ребяткам подружиться со звуками.

- Как вы думаете, а нам они помогут?

- А где же можем встретить этих зверей?

- Конечно, в лесу.

Мотивация – 2 минуты

- Хотите вместе отправимся в лес?

- А с каким настроением мы направимся в путешествие?

- Тогда улыбнемся, закрываем глаза и волшебство начинается.

Звучит «волшебная музыка». Дети переносятся из муз. зала в осенний лес.

- Все дружно открываем глаза, как красиво!

- Ребята расскажите, что вы видите.

- А листочки какого цвета? В какое время года это бывает?

- Как нужно вести себя в лесу? Вспомним правила поведения в лесу.

- Что нам поможет не заблудиться в лесу?

- Где же нам взять карту? Поищем.

- А что же это у нас такое? Уберем листочки. Что это?

- Карта не простая. Сделана из чего?

- Правильно, это ЛЕГО-карта!!!

- Наверное, это наши лесные друзья позаботились и оставили ее.

- Давайте вместе рассмотрим карту.

- Как вы думаете, куда нам идти? Для чего же нам нужны стрелочки?

- Куда ведет стрелочка?

- Посмотрите вокруг, где полянка с грибочками?

- Идем все вместе, не отставая и не обгоняя меня.

Дети здороваются с педагогом и гостями.

Дети музыкально здороваются с педагогом и гостями.

Играли с ритмом, с короткими и длинными звуками

Они сбежали

Будем искать звуки

Да

В лесу

Да

С хорошим

Дети закрывают глаза и слушают «волшебную» музыку

Листочки, грибочки, полянки, деревья

Желтые, оранжевые, зеленые. Осень

Держаться вместе, слушать взрослого, никуда не убегать

Карта

Найти. Дети осматривают всё вокруг, замечают карту (прикрыта листьями)

Дети убирают листочки

Карта

Рассуждают из чего она сделана. Из ЛЕГО

Рассматривают карту

Затрудняются ответить

Чтобы знать куда идти

На полянку с грибочками

Ищут и находят

Идут

4 мин.

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам ООД

1 этап – полянка с зайчиком – 3 минуты

- Вот мы и пришли на полянку. Но, что-то я никого не вижу.

-Ну-ка, кто это? Я что-то слышала. Смотрите, это же зайчик!

Лего-зайчик сидит возле пенька

- Здравствуй, зайчик.

- Для чего мы пришли к зайчику?

- Да, чтобы он помог нам найти ритм с его длинными и короткими звуками.

-Что-то я ничего не слышу, а вы? Ой, ребята, тише, тише он такой маленький, что его почти не слышно! Давайте я его послушаю и передам, что он сказал.

- Он говорит, что лесные жители давно не слышали звуков дождя и если мы сыграем с ним в игру «Ритмический дождик», то он нам поможет.

- А сыграть в эту игру помогут наши руки и ноги. Приготовились, начинаем!

Игра «Ритмический дождик» (1 минута)

1. Шуршим ладошками (ветер)
2. Ударяем пальцем по ладошке (капли дождя)
3. Хлопаем в ладоши (дождь)
4. Прыгаем (гром)
5. Останавливаемся

- Зайчик говорит, что мы молодцы, давно лес не слышал такого дождя. Он говорит, что короткие звуки будут рады дружить с нами и им так понравилось с нами играть, что они вместе с зайчиком отправляются с нами.

- Давайте посадим нашего зайчика на ЛЕГО-карту.

Вывод: - С каким звуком нам помог подружиться зайчик, с длинным или коротким? Правильно, с коротким.

Если кто-то из детей не понимает еще раз постучать вместе.

- Посмотрим, куда же нам идти дальше?

- Да, к домику. А где домик?

2 этап – домик медведя – 5 минут

- Вот мы с вами и пришли к домику. Кто же там живёт? Да, это Мишка!

Возле домика разбросан конструктор

- Какие-то детали везде разбросаны.

- Мишенька, что же случилось у тебя с домом?

-Девочки, мальчики, Мишка просит у вас помощи, ведь он такой маленький и не успевает починить свой большой дом к зиме! Поможем ему?

- А поможет нам в этом наш ЛЕГО-конструктор. Сейчас мы с вами будет отстукивать ритм, который поможет починить Мишкин дом.

Для этого возьмите по 2 кирпичика.

-Давайте потренируемся, сначала я, а потом вы. Готовы?

Ритмическая игра «Строим дом» (1 минута)

Показ педагога, потом совместно с педагогом пробуют 1 строчку, далее все вместе играют от начала до конца.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Молоток бери мой друг! (Дети ударяют палочками)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Мы построим новый дом,

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Есть окошко в доме том. (показали палочками окошко)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Есть труба вверху на крыше. (Поднимают вверх сжатый кулак)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Дом готов, зовем гостей: Приходите поскорей! (Показывают приглашающий жест рукой)

- Ну, что ж, вы молодцы! Починили Мишке дом.

Сам того не зная, Мишка помог нам подружиться с каким звуком?

- Мишка говорит, что очень устал. Положим его на нашу карту. А чтобы он крепче спал, споём нашему Мишке песню.

- Присаживаемся на стульчики.

- Какую песню нужно спеть, чтобы усыпить нашего Мишку?

- Правильно, колыбельную, как мамы поют вам, так и мы с вами споем её Мишке так же ласково и нежно.

Песня «Спи, мишка» (1 минута)

Педагог говорит шепотом.

- Как там наш Мишка, заснул?

Вывод: С каким звуком помог подружиться Мишенька? Да, с длинным.

- А чем мы помогли Мишеньке?

- Куда же дальше ведет наша карта? Идем!

3 этап – у Белочки – 5 минуты

- Вот мы и пришли к осеннему дереву. Кто же интересно тут живёт?

- Так это же маленькая белочка, а что она нам говорит?

- Белочка говорит, что ей грустно, она так давно не слышала красивой музыки!

- Белочка, не грусти, мы с ребятами поможем тебе. Правда же?

- Что нужно сделать, чтобы помочь белочке?

- А что мы можем сыграть ей?

- Из чего состоит музыка?

- А что же мы сегодня нашли и с кем подружились?

- А звуки какие?

- Верно, с помощью этих звуков мы можем с вами нарисовать ритмический рисунок, который сыграем на музыкальных инструментах.

- Проходите к столам. А чем же можно его нарисовать?

- Белочка не приготовила нам краски и карандаши, что она нам оставила?

- Правильно, ЛЕГО-детали! С помощью них мы с вами выложим наш ритмический рисунок.

- Посмотрите внимательно на мой рисунок.

- Из каких звуков он состоит?

Как мы будем называть длинный звук? ТА. А короткий? ти.

- Давайте вместе проговорим его. Какой сначала звук? Педагог обращается адресно. ТА ти ти ТА

- А теперь сделайте этот ритмический рисунок у себя на столе рядом со своими тарелочками.

Проверим!

- Сейчас мы станем оркестром, а я буду вашим дирижёром. Педагог просит 3-х детей раздать музыкальные инструменты: румба, треугольник, ложки.

Игра на ДШИ (2 минуты)

- Ну, что тебе понравилась наша музыка?

Вывод: Чем мы помогли Белочке?

Кого нам помогла подружить Белочка?

- Белочка благодарит вас и говорит, что ей все очень понравилось, и что она тоже хочет научится играть на музыкальных инструментах.

Давайте и Белочку поставим на Лего-карту.

Пришли на полянку, осматриваются.

Находят зайчика. – Это зайчик.

Здороваются

Чтобы он помог нам

Не слышим

Участвуют в игре

Ставят зайчика на лего-карту

С коротким

К домику. Показывают

Находят медведя

Могут собрать конструктор по желанию

Да!

Берут со стола по 2 кирпичика ЛЕГО

Ребята помогают Мишке построить дом, четко отстукивая ритм. Повторяют за педагогом.

С длинным

Кладут на карту Мишку

Садятся на стулья

Колыбельную

Поют колыбельную песню

С длинным

Построили дом и спели песню

К осеннему дереву

Подходят к столам

Дети находят белочку

Да

Сыграть на инструментах

Музыку

Затрудняются ответить

Звуки

Короткие и длинные

Подходят к столам по 5 человек

Красками, карандашами

ЛЕГО-детали

Рассматривают ритмический рисунок

Из коротких и длинных

Проговаривают его, называя длинный звук ТА, короткий - ти

Выполняют задание – выкладывают ритмический рисунок

Раздают

Играют на ДШИ, в соответствии с ритмическим рисунком

Да

Развеселили. Сыграли на музыкальных инструментах

Длинные и короткие звуки

Ставят Белочку на карту

11 мин.

3.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

ЧАСТЬ

Итог занятия.

Систематизация знаний.

Рефлексия

- Вот и подходит наше путешествие к концу, давайте присядем по кругу.

Педагог берет лего-карту и ставит ее в центр круга.

-Мне так понравилось путешествовать сегодня, что хочется вспомнить что же мы с вами сегодня делали.

- Варя, кого мы встретили на полянке с грибами?

- Андрей, с каким звуком помог подружиться зайчик?

- Герман, кого мы встретили возле домика?

- А с каким звуком он помог нам подружиться?

- Есения, Кто помог нам подружить все звуки друг с другом?

- Полина, как мы помогли Белочке?

«Дорожки настроения» (1 минута)

- Какое у вас сейчас настроение?

- Если у вас хорошее настроение, то выберите красный кирпичик, а если грустное - то синий.

- А теперь мы построим на карте дорожки нашего настроения.

- Ставим на карту свои кирпичики рядом друг за другом, кирпичик к кирпичику, чтобы у нас получилась ровная дорога.

- Как прекрасно, у всех отличное настроение!

Вот, мы и вернулись обратно в наш музыкальный зал. До свидания, мои маленькие друзья!

Садятся вокруг карты.

Зайчика

С коротким

Мишку

С длинным

Белочка

Сыграли на муз. инструментах

Говорят какое у них настроение и выбирают соответствующий кирпичик

Строят дорогу домой из лего-кирпичиков

Прощаются с педагогом

4 мин.