Задачи музыкального занятия

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

1. Воспитывать мотивацию детей к занятию, умение сотрудничать с педагогом
2. Воспитывать положительное отношение к музыкальному искусству.

3. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу

4. Воспитывать художественно-музыкальный вкус, любовь к музыке, отзывчивость на неё.

Развивающие:

1. Развивать познавательную потребность.
2. Развивать вокально-ритмические навыки.
3. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности
4. Развивать речевое дыхание, голос.
5. Развивать мелодико-интонационную сторону речи, воображение, представление, внимание, память, процессы анализа и синтеза.
6. Развивать чувство ритма и координацию движений.
7. Развивать музыкальную память и умение ориентироваться в пространстве.

Обучающие:

1. Познакомить детей с новым ударным музыкальным инструментом
2. Активизировать словарный запас детей
3. Стимулировать речевую активность.
4. Обучать передавать в движении характер музыки.
5. Продолжать учить петь выразительно, передавая веселый характер музыки с нейрогимнастикой.

• Следить за исполнением на инструментах
• Обратить внимание на интонационно – мелодические трудности у Миши, Артёма и Феди.
• Развивать силу выдоха у Макара, Миши, Полины.
• Побуждать вступать в диалог Егора и Артёма

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности педагога

Музыкальный

репертуар

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 этап. Организационный этапЗадача:Активизировать детей на предстоящую деятельность

Сегодня к нам на занятие попросились педагоги. Им очень интересно то, чем мы занимаемся. Давайте с ними поздороваемся, а они повторят наше приветствие.

-Здравствуйте, здравствуйте.

Предлагаю вам пройти на стульчики мимо нашего ритмического стола и поприветствовать его по заданной на нём схеме ТА-ТА-ти-ти-Та под музыку. Давайте прохлопаем предварительно. (Китайская музыка с повтором).

Дети сидят полукругом у фортепиано.

Ну вот мы все и собрались. Гостей поприветствовали. С ритмом поздоровались. Осталось поприветствовать друг друга по-музыкальному. Предлагаю это сделать по цепочке.

- Здравствуй , Саша

Приветствие хлопками

I П, П I. (Та-ти-ти хлопки, ти-ти-та по коленкам)

Хлопки по ритмическому столу со схемой I I, П I.

Музыкальное приветствие «Здравствуй, Саша!» (Коммуникативная песня-игра)

Дети заходят в зал, здороваются

Исполняют движения по тексту

Создание хорошего настроения.

Готовность детей к общению со взрослыми в совместной деятельности.

Положительный настрой на совместную деятельность.

2этап. Мотивационный

Задачи: Смотивировать детей к высказыванию

побуждение к деятельности

Игра «Длинный гудок паровозика»

Игра на длину выдоха «Ту-туууу»

Задача:

Развивать речевое дыхание

Дети у меня для вас есть сюрприз. Ко мне пришла посылка. Не стала её без вас открывать. Посмотрим что там?

Ребята, что это? (Музыкальный инструмент)Как вы думаете, как он называется. На что похож. На какой инструмент по звучанию(барабан, погремушка, бубен).Послушайте как он звучит.

Да, ребята. Он так и называется барабан-леденец. Вы уже жаловались, что на наших ритмических занятиях у вас устают ладошки. Вот я и решила заказать нам помощников. Предлагаю , по очереди поиграть на них. У детей палочки у педагога барабаны.

Угадаем каких наших друзей я зашифровала . Лев, поросёнок, ёжик, крокодил, белочка.

А теперь попробуем как на них можно отбивать ритмические шифровки. (на фланелеграфе ).

Ребята, а в посылке ещё и записка.

Ребята, предлагаю вам отправиться в магазин и порадовать музыкальные инструменты. А отправимся мы на весёлом паровозике. Скажите, а кто управляет паровозом, поездом? Как называется профессия этого человека? Ну что же, нам надо выбрать машиниста. Какой сигнал подаёт поезд? ТУ-ТУУУУУУУ. Сейчас мы с вами попробуем у кого самый лучший и длинный гудок получается. Кто дольше всех на одном дыхании погудит, тот и станет машинистом.

Частушечный наигрыш

-Уважаемые дети и педагоги. Вам пишут музыкальные инструменты, которые продаются в магазине. Мы очень соскучились лежать на витринах в новогодние праздники и мечтаем оказаться в вашем детском саду и поиграть с детьми.

Поиск ответов на вопросы

умозаключение

Ударяют по двум барабанам обеими руками

Отгадывают животных по выложенному ритму на фланелеграфе

На одном выдохе пропевают долгий звук.

Проявляют интерес к теме занятия.

Умеют ритмично, выполнять удары двумя руками

Отбивают ритмический рисунок на барабане.

3 этап.

Основной

3.1. Валеологическая распевка

Наш паровозик поедет по дорожке, которая нас приведёт в музыкальный магазин.

На дороге нам встретился зайчик. Давайте про него нашу пальчиковую гимнастику покажем.

Вот мы и приехали в музыкальный магазин. Но он закрыт и на нём объявление. Чтоб открыть магазин нужно спеть песенку необычным способом.

Вот мы и открыли магазин. Но вот инструменты в нем можно купить только те, на которых мы уже научились играть на неустойчивой платформе Бильгоу.

Сколько хороших инструментов мы с вами смогли купить в магазине для нашего садика.

Валеологическая распевка

-Едет едет паровоз, две трубы и сто колёс. Ту-туууу. С повышением на пол тона.

Пальчиковая гимнастика Скачет зайка косой под одною сосной. Под другою сосной скачет зайка другой.

Песня Л.Горцуева, «Завели шары на ёлке разговор» с нейромячиками.

Я стучу по барабану

Барабанить не устану.

Постучу, постучу.

А потом замолчу.

Зайка ты зайка,

Коротеньки ножки.

А на этих ножках

Красные сапожки

Бубенцами зазвенели

Веселее, веселее

Позвенели, позвенели

И на корточки присели.

Ложки, ложки я стучу.

Ложки, ложки я кручу.

Ложки я остановлю

Ушкам ложки покажу.

Им я плечи покажу…

Им животик покажу..

Им колени покажу..

Локоточки покажу…

Дети встают друг за другом паровозиком, за машинистом и поют при движении.

Дети показывают сосну и зайчика на пальчиках.

Передают нейромячики в парах в одну и другую сторону по сигналу.

Садятся на стульчики

Дети играют по очереди на муз. Инструментах, удерживая баланс на доске Бильгоу и пропевают текст песенок.

Певческая деятельность в движении друг за другом.

Активизация речевого аппарата.

Активизация межполушарных связей.

Удерживают баланс на Бильгоу-доске, играя на муз.инструментах со стихами или песенками.

Создание позитивного тона на положительное восприятие

Проявление инициативности в общении со взрослым.

Готовность детей к исполнению ритма на музыкальных инструментах.

4 этап. Релаксация «Зимние узоры»

Предлагаю вам отдохнуть перед дорогой и посмотреть презентацию «Зимние узоры», которые рисует холод на стекле.

Отдохнули? Вот и пора отправляться в обратный путь.

-Едет, едет паровоз. Две трубы и сто колёс. Две трубы, сто колёс, машинистом рыжий пёс.

Валеологическая распевка

-Едет едет паровоз, две трубы и сто колёс. Ту-туууу. С повышением на пол тона.

5 этап. Рефлексия

Вот мы и вернулись. Наше путешествие подошло к концу.

Что вам сегодня понравилось больше всего?

С каким новым инструментом мы с вами познакомились?

Что для вас оказалось самым интересным?

Мы повеселили наши инструменты и привезли их в детский сад.

Беседа, диалог о пройденном материале

Делятся впечатлениями

Инициативны в разговоре, отвечают на вопросы, задают встречные вопросы

5 этап. Открытость

Вы увидели много инструментов в магазине. И вам захотелось научиться на них играть. Вы можете нарисовать этот инструмент и показать педагогам или родителям. Они узнают, где и как можно обучаться на нём играть, и с какого возраста. А из ваших рисунков мы устроим выставку.

Сформирован устойчивый интерес к музыкальному искусству