Приёмы и методы театрализации на уроках музыки и во внеурочное время
Автор: Осипенко Светлана Александровна
Организация: МАОУ «Гимназия №7 «Сибирская»
Населенный пункт: г.Новосибирск
Уважаемые коллеги! Рада поделиться своим опытом!
Предложенный материал можно использовать, например: при знакомстве на уроках с пьесой «Камаринская» П.И.Чайковского в 1- ом классе; также можно обратиться к данному материалу при изучении русских народных инструментов, слушании плясовых наигрышей во 2- ом классе; при знакомстве с образом петрушки из балета И.Ф. Стравинского «Петрушка» в 4-ом классе; также, изучая тему в 6-м классе «Народное искусство Древней Руси» и т.д.
«К вам сегодня я пришла и свой короб принесла!»
(Так получилось, «на творческой волне», описание, методический материал составлены мною в стихотворной форме с пояснениями).
Прозвенел звонок, начинается урок.
Вот я с коробом стою и ребятам говорю:
«На вопрос вслух не отвечать
А что нужно в коробе искать!
Итак, внимание, вопрос!
Он из актёров, комедиантов, может даже из вагантов,
Трубадуров, менестрелей
Догодайтесь поскорее!
По Руси ходил!
Всех веселил!»
(ответ:скоморох)
(Учащиеся отвечают на ушко).
За угаданные ответы получают жетоны, из количества которых складывается отметка.
Учитель музыки просит подойти желающих к коробу.
«Добры молодцы и красны девицы, выходите!
И в мой короб загляните!
Если в короб заглянуть!
Вы найдёте что-нибудь!»
Героя надо нарядить!
И поприветствовать всех попросить!
«Посмотрите, если что-то схожее,
На героя нашего похожее!»
(учащиеся из короба выбирают элементы одежды скомороха и наряжают одного из ребят)
О ком же будет разговор?
(о скоморохах).
Можно и «Петрушку» Игоря Стравинского начинать,
Можно и Камаринскую взять
Можно и про вагантов рассказать
Таким театральным приёмом встречу музыкальную начать.
А также в коробе могут находиться любые элементы костюмов, предметы, которые помогут ребятам вспомнить, узнать, угадать нужный для урока музыкальный образ, его характер и т.д.
Например, при знакомстве с музыкальными образами оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят» учитель или учащийся превращается в любого героя оперы и проживает свой музыкальный образ.
Мамой-козой стать.
Значит, тепло дарить, свой образ новый проживать.
Заставить всех поверить и в сказку погружать.
Есть на слайде и я,
Скоморошек перед вами друзья!
Что за чудная картина?!
Это наша викторина!
(была проведена викторина по народным традициям)
Превращаемся в дударя, колядовщиков изображаем
В театрализацию играем!
Уважаемые коллеги!
Речь свою я завершаю
Вдохновенья всем желаю!
Метод и приём театрализации, также, как и другие методы и приёмы педагогики искусства природосообразны методам мышления и познания ребёнком мира. И позволяет на интуитивной основе освоить универсальные связи мира. Поскольку принципы педагогики искусства – это: образность, интонационность, ассоциативность, вариативность…
Считаю метод театрализации на уроках музыки и во внеурочное время эффективным средством развития творческих способностей детей, формирования эстетического отношения к окружающему миру, воспитания вкуса жизни, а значит и средством духовного становления личности.
С уважением Осипенко Светлана Александровна.
Опубликовано: 27.06.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
