Русские народные инструменты
Автор: Чайка Ирина Анвардиновна
Организация: МОУ «СОШ № 5»
Населенный пункт: Тверская область, город Ржев
Технологическая карта урока
Предмет: музыка.
Класс: 1.
Цели деятельности учителя |
Повышение мотивации обучающихся к изучению предмета «Музыка» Формирование умения наблюдать за различными явлениями жизни и искусства, формирование основ музыкальной культуры; развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству русского народа и музыкальной деятельности, развитие исполнительской деятельности. |
Тип урока |
Комбинированный. |
Форма урока |
Урок изучения нового материала. Урок – игра. |
Планируемые образовательные результаты |
Предметные: развитие индивидуальных музыкально - творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к музыкальной деятельности. Метапредметные: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской творческой деятельности, излагать свое мнение, понимать позицию одноклассников, получат опыт продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении творческих Личностные: формирование у обучающихся осознания своей этнической и национальной принадлежности, уважительного отношения к культуре своего народа; формирование этической культуры; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Оборудование |
Компьютер, проектор, учебник «Музыка» 1 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Аккордеон, музыкальный центр. |
Наглядно-иллюстративный материал |
Презентация. Иллюстрированные тексты о русских народных музыкальных инструментах. Музыкальные инструменты: ложки, бубен, трещотки, рубель, свистулька. |
Основные понятия и термины |
Фольклор, народные музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные |
Музыкальное сопровождение |
Русские народные частушки, аккомпанемент на аккордеоне. Звучание инструментов можно услышать, если переходить по QR-кодам, расположенным в презентации
|
Организационная структура (сценарий урока)
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения |
Деятельность учителя |
Осуществляемая деятельность учащихся |
Формы организации взаимодействия |
Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
I. Организационныймомент |
Подготовка учащихся к изучению нового материала
|
Дети входят на урок под звучание русской народной песни «Светит месяц» Музыкальное приветствие Учитель : Здравствуйте, ребята Ученики: Здравствуйте, учитель. Прозвенел уже звонок нам пора начать урок. Все мы сядем на места заниматься нам пора. Учитель задает вопросы: Какая музыка звучала когда вы заходили в класс? Знаете ли вы кто автор этой музыки? Какому народу принадлежит эта музыка? Вы догадались о чем пойдет речь на нашем уроке? (Ученики отвечают)
ТЕМА урока. (Приложение 1. Презентация.СЛАЙД №1) Русские народные инструменты. Сегодня на уроке мы будем говорить о русской народной музыке, о музыкальных инструментах. Вы научитесь определять на слух звучание балалайки, рожка, жалейки, бубна. |
Слушают учителя. Ставят перед собой цель учебной деятельности |
Фронтальная работа |
Регулятивные: определяют цель; проблему в учебной деятельности. Личностные: осознают свои эмоции, готовность и стремление к саморазвитию. |
II. Изучение нового материала |
Работа с учебником
Физкульт минутка
|
Учитель: С давних времен у каждого народа существует свое музыкальное искусство - это народные песни, танцы, наигрыши и музыкальные инструменты. Народную музыку всегда можно отличить от авторской тем, что она яркая, неповторимая, особенная. Она бережно передается от одного поколения другому. У народной музыки нет определенного автора – это искусство всего народа, в котором проявляется народная мудрость, народное творчество. Одним словом это можно назвать фольклором. Давайте все вместе скажем это новое для вас слово- фольклор. (СЛАЙД №2) (Ученики повторяют) Учитель: Сегодня мы знакомимся с русским фольклором. С глубокой древности неповторимое звучание народной музыки передают народные инструменты. Какие русские народные музыкальные инструменты вы знаете? (Ученики отвечают) Учитель: Молодцы, ребята, давайте откроем учебники на странице 24. Какой инструмент вы здесь видите? Ученики: Дудочку. Учитель: Послушайте как звучат народные инструменты дудочка, свирель, рожок. Скажите что общего у этих инструментов? (СЛАЙД №3) Слушание. Звучат фрагменты звучания дудочки, свирели и рожка. Дети высказывают свое мнение об их звучании и говорят о том, что все они духовые. Учитель: Теперь откройте учебник на странице 27 какой инструмент вы здесь видите? Послушайте как он звучит. Слушание. Былинный наигрыш. (СЛАЙД №4) Учитель: Этот инструмент называется гусли. Играют на нем совсем по другому, он не духовой. У него есть струны, значит он … Ученики: Струнный. Учитель: А какие еще вы знаете струнные русские народные инструменты? Отгадайте загадку Ой, звенит она, звенит, Всех игрою веселит. А всего то три струны Ей для музыки нужны. Кто такая, отгадай-ка Это наша … Ученики: Балалайка! (СЛАЙД №5) Учитель: Правильно. Балалайка – это музыкальный символ русской музыки. Ее знают во всем мире.
Приглашаю вас всех встать Балалайку в руки взять Ну-ка, весело играй Тренди-брень изображай! Звучит фрагмент звучания балалайки, дети изображают игру на балалайке.
Учитель: Молодцы! Как здорово у вас получилось! А вы знаете, что у балалайки есть близкая родственница. У нее тоже три струны. Это домбра. Гусли, балалайка и домбра – это струнные инструменты. (СЛАЙД №6) А сейчас мне понадобятся помощники. (Учитель приглашает к доске 3х учеников, раздает им бубен, ложки и трещотки.) Учитель: Попробуйте сыграть на этих инструментах и объяснить как получается звук. Дети играют на инструментах, отвечают, что звук получается с помощь удара. Учитель: Правильно, потому что это группа ударных музыкальных инструментов, еще их называют шумовыми. (СЛАЙД №7) Русские народные инструменты бывают струнные, духовые, ударные. (СЛАЙД №8)
|
Слушают информацию, анализируют, делают выводы, совершают открытия.
Находят в учебнике нужные иллюстрации.
Ребята высказывают свое мнение, рассуждают о звучании разных инструментов |
Фронтальная работа |
Познавательные: анализируют, делают выводы, строят логически обоснованные рассуждения.
Коммуникативные: аргументировано выражают свое мнение, понимают позицию своих одноклассников. Соблюдают нормы коллективного общения.
Предметные: Проявляют способность разобраться в новых понятиях |
III.Закрепление нового материала. |
Работа с полученной информацией |
Учитель: Сейчас мы послушаем русскую народную песню «Светит месяц». Когда вы услышите звучание инструментов о которых сегодня шла речь, покажите жестами как на них играют. Слушание. Учитель: Сейчас мы с вами разучим частушки и исполним их с аккомпанементом ударных шумовых инструментов. Разучивание частушек.(Приложение 2) (СЛАЙД №9) Музицирование: исполнение частушек, дети поют, на проигрыщ играют на бубне, трещотках, ложках и других музыкальных русских народных шумовых инструментах.
|
Ребята анализируют информацию, запоминают новые слова. Формируют познавательные УУД. |
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа. |
Регулятивные: определяют роль своей деятельности, выбирают необходимые материалы для достижения поставленной цели. Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение. |
IV. Итоги урока. Рефлексия |
|
Учитель: Настало время подвести итоги нашего урока Я зачитываю вопросы и варианты ответов, когда прозвучит правильный ответ, прошу вас аплодировать, а когда не правильный потопайте.(Приложение 3) Вы замечательно справились с заданием, и в награду каждый получает маленький скрипичный ключик. (Приложение 4) Учитель музыки: Домашнее задание нарисовать русские народные инструменты. (СЛАЙД №10) Учитель: УРОК ОКОНЧЕН. Спасибо за работу. Прощаемся мелодией «До свидания, ребята!» Ученики: «До свидания, учитель!» |
Подводим итоги. |
Фронтальная работа. |
Коммуникативные: аргументировано выражают свое мнение, понимают позицию своих одноклассников. Соблюдают нормы коллективного общения. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Частушки.
- Ставьте ушки на макушки
Слушайте внимательно
Пропоем мы вам частушки
Очень замечательно.
- В нашем классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться.
- Мы немного пошумели
В окнах стекла зазвенели
Мы сказали: «Тишина!»
В школе треснула стена.
- Жду каникул очень-очень,
Уж учиться нету мочи!
Поскорей бы детвора
Выспалась уже с утра!
- Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!
Приложение 3.
- Фольклор – это народное творчество?
- Балалайка – это символ русской народной музыки?
- Трещотка – это струнный музыкальный инструмент?
- Бубен – это ударный музыкальный инструмент?
- Духовые инструменты – дудочка, рожок, гусли?
Приложение 4.