Идеи, которые я реализую на уроках изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе

Автор: Абашина Анастасия Михайловна

Организация: МБОУ «Лицей №5»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Королёв

«Современные уроки в школе – это 40 минут щоу-программы от учителя, который пытается хоть как-то завлечь зрителя-ученика», такую мысль я нашла на просторах сети Интернет, когда изучала плюсы и минусы работы в школе. На тот момент я искренне не понимала, о чем идёт речь. Вспомнилась сразу собственная учеба в школе и то как проходили уроки у нас, и о удивление, никаких «шоу-программ» я не припомнила, только лишь применение каких-то новых технологий по типу проекторы в каждом классе и ноутбуки на уроках в старших классах при подготовке к ЕГЭ, да в целом то и всё. Только когда я пришла в школу я поняла смысл данного высказывания, но на это тоже потребовалось время.

Придя работать в школу, я была подкована обучением длинною в 6 лет в колледже и университете, а также работой педагогом-организатором в техникуме. Считайте, что пришла уже с хорошим опытом работы, но моя уверенность рассыпалась буквально в первый день работы в школе. Оказалось, нужно продать свою наивную молодую душу божеству, который покровительствует школе, чтобы удержать фокус внимания на себе и на теме урока у 35-ти школьников, тем более на уроках ИЗО. Первое с чем я столкнулась – это несерьезное отношение к предмету. В целом я была к этому готова, когда ученики воспринимали уроки рисования серьезно? Но самое обидное для меня оказалось, что они даже не хотели слушать о плюсах изучения рисунка и живописи. А как объяснить что-либо школьнику, который не хочет слушать? Это была первая задача для поиска современного решения проблемы. Я начала думать, где же в современном мире рисунок окружает школьников, и они этого даже не замечают, чтобы доказать им важность изучения ИЗО. И достаточно быстро нашла эту область и даже не одну – блогеры и компьютерные игры. Если задуматься, то это две сферы из которых наших школьников не вытащить даже звонком на урок. Далее я выяснила, что многие школьники уже с начальной школы ведут свой блог, снимают на ютуб и занимаются созданием своих игр. Вот на этом поле я и решила играть, ведь все педагоги с большим опытом за плечами говорят о том, что главное показать применение знаний, полученных на скучном уроке на примере реальной жизни, чтобы заинтересовать, чтобы ребенок понял, что это знание прикладное, он может его использовать прямо сейчас и оно не бесполезно. Так вот после того, как области применения знаний полученных на ИЗО были найдены я начала действовать, на уроках я ввела рубрику «Применение ИЗО в вашей жизни», в рамках данной рубрики я в конце урока рассказывала ребятам, как применяются знания цветоведения при создании фона для съемки, качественной обложки для видео у блогеров, которых они смотрят. Приводила примеры удачных и не очень цветовых сочетаний в видео, а главное, как это влияет на количество просмотров, ведь одним из главных критериев по выбору видео для просмотра для людей играет визуальная часть. Так же затрагивала вопрос того, что необязательно быть графическим дизайнером, чтобы создать для себя качественную обложку для видео, достаточно знать основы композиции и цветоведения. Что касаемо компьютерных игр, так же рассматривали персонажей игр, как цветовое решение персонажей или игры в целом влияет на наше восприятие, говорили о том, что разработкой игр занимаются не только программисты, но и художники, ведь каждого персонажа придумывает и отрисовывает художник. Таким образом, ребята для себя поняли, что применять навыки и знания, полученные на уроках ИЗО можно и нужно в реальной жизни, да и элементарно каждый использует цветоведение при сочетании одежды ежедневно, поэтому знания не бесполезны. Естественно, не всех зацепила данная рубрика, но радует, что большая часть учеников поняли, что уроки ИЗО существуют в школе, не только для того чтобы там отдыхать от более сложных предметов, но, и чтобы научится чему-то важному. Отсутствие интереса к предмету – не единственная проблема. Второй проблемой для меня оказалось то, что просто говорить на уроках – скучно, презентации всем надоели, работа с учебниками сопровождалась возмущениями «Что теперь и на уроках ИЗО учебники!?», фильмы смотреть – нецелесообразно, так что же делать, чтобы было интересно на уроках? Для начала пошла по проторенной дорожке – коллективные работы. Попробовала преобразовать пару тем для изучения в формат «групповые проекты». Действительно, такой формат немного вносит разнообразие в учебный процесс, они взаимодействуют между собой проводят некий «мозговой штурм», чтобы понять в каком направлении двигаться в создании проекта. Но этот формат практически невозможно уложить в 40 минут урока, лично у меня ушло три урока, чтобы окончательно завершить эту работу, а порой учителя не имеют такой роскоши, как три урока на изучение одной лишь темы. Да, этот опыт достаточно успешный, но групповые работы необходимо использовать очень аккуратно, чтобы они действительно были разнообразием для школьников, а не приевшейся обыденностью. Так, а что же делать на остальных уроках, чтобы ученики были включены в процесс? И вот тут-то я попала на обучающий семинар педагогов нашей школы, которые в полной мере открыли мне мир «шоу-программ» на уроках. Учителя английского языка рассказывали коллегам из других школ, какие интересные фишки они вводят на уроках, чтобы изучение предмета проходило интереснее и легче, а это и песни на уроках, и чтение репа на английском, и целые реп-батлы на уроках, тематические вечеринки, те же групповые проекты, фотосессии в тематику «англоязычных» праздников, создание собственных плакатов/афиш к любимым иностранным фильмам и много чего еще. Да я узнала даже, что способы деления на команды могут быть интересными, хотя сама об этом даже не задумывалась никогда. Так вот посидев и послушал интересный опыт учителей я начала думать, как мне на свои уроки внести что-то «эдакое». Я не сразу понеслась переписывать конспекты уроков, я долго думала и анализировала, что больше подойдет для того или иного возраста/класса, да и этот семинар был почти в конце учебного года, так я и отложила нововведения. Но всё лето я не отпускала эту мысль – нужно что-то интересное на уроках. Так я пришла к тому, что в презентациях после объяснения основной информации появляются QR коды, просканировав которые ученик может выбрать для себя комфортный формат получения информации (текст, аудио/видеоряд). Стараюсь в конце каждого урока вставлять ссылки на интересных блогеров, которые снимают образовательный контент по теме нашего урока или просто по теме урока. Знакомлю ребят с сайтами конструкторами, которые будут им полезны при создании собственного блога, или для создания презентации. Раз в месяц проводим с ребятами акцию обмена интересными ресурсами по теме искусство (книги, журналы, статьи, сайты, блогеры, фильмы и тд.), где мы в конце урока выделяем 10 минут на то, чтобы каждый смог поделиться чем-то интересным. А так же совсем недавно я нашла для себя – спасение для классов, которым можно по 100 раз повторять и они все равно не запомнят и переспросят – это подкасты. Если есть подкасты по моей теме – супер, можно включать их, но зачастую так получается, что готовые подкасты для школы вы не найдете. Можно записать тему урока в формате подкаста, попросить ребят принести наушники всех и на уроке переслать ребятам (для тех у кого нет интернета в формате звуковой дорожки переслать), да это может занять минут 7 от урока, пока все смогут получить и открыть подкаст, но это во-первых, новый формат, которого раньше не было в школах, во-вторых, это упрощает работу учителя, он только консультирует ребят в процессе выполнения творческого задания, а не повторяет одно и то же в пустоту класса, где его порой даже не слушают, в-третьих, у ребят всегда будут материалы по теме урока, которые он в любой момент может прослушать.

Данные способы не призваны заменить классический урок в школе, ни в коем случае, они лишь нужны для разнообразия уроков. Чтобы привлечь к учебе тех ребят, которые не очень заинтересованы в предмете или учебе в целом. Нам необходимо быть в ресурсе, как модно сейчас говорить, а новые способы взаимодействия на уроках – дает нам стимул развиваться, не застревать и быть вдохновленными. Современные школьники требуют современных уроков, но никто, ничто и никогда не заменит настоящего, человечного, доброго, понимающего и чуткого учителя. Любите то, что вы делаете, это главное.

Опубликовано: 13.10.2023