Класс

2 класс

Тема

Три основных цвета (красный, синий, желтый), составные цвета

Раздел

Виды художественной деятельности

Программа, автор

Авторская программа Б.М. Неменского.

Тип урока

Урок сообщения нового материала

Цель

Знакомство с основными и составными цветами.

Задачи

Образовательные – закрепление навыков работы в технике по сырому листу без предварительного наброска, научиться способам получения составных цветов с последующим использованием этих навыков при выполнении творческих работ.

Развивающие – развитие умения работы с гуашью, развитие наблюдательности, памяти, воображения, эмоциональной сферы.

Воспитательные – воспитание эстетического и творческого восприятия природного мира.

Коррекционные – коррекция познавательной деятельности, развитие аналитических способностей, коррекция ручной моторики, коррекция зрительно-двигательной координации, развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Основные понятия

Основные цвета, составные цвета

Межпредметные связи

Музыка, окружающий мир

Планируемые результаты обучающихся

Предметные результаты

- формирование умений рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие цветовой палитры в природе;

- знание названий основных цветов и способы получения составных цветов;

- освоение разных мазков и движений кистью, навыков создания новых цветовых сочетаний;

- закрепление навыков рисования «по сырому»;

- освоение эмоциональной выразительности цвета.

Метапредметные результаты

Познавательные

Пространственные представления и сенсорные способности:

- выявлять характерные особенности в визуальном образе;

- соотносить тональные отношения и сочетания в пространственных объектах.

Базовые логические и исследовательские действия:

- проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;

- проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

- проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия природных явлений;

- использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов природного мира;

- анализировать и оценивать с позиций эстетического восприятия природно-пространственную среду в жизни человека;

- формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;

- ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Работа с информацией:

- выбирать источник для получения информации;

- анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;

- использовать полученную информацию по теме и представлять её в различных видах творческой деятельности.

Регулятивные

- внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;

- соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;

- уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные

- понимать искусство в качестве особого языка общения - автор - зритель;

- вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам;

- демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;

- строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Личностные результаты

- мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в творческой деятельности;

- позитивный опыт участия в творческой деятельности;

- развитие внутреннего мира, воспитание эмоционально-образной, чувственной сферы;

- развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности;

- развитие навыков исследовательской деятельности;

- формирование эстетических чувств в процессе наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.

- стремление достичь результата, творческая инициатива, понимание эстетики творческой деятельности.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, наблюдение, словесный

Оборудование к уроку

для учащихся

Альбом для рисования (бумага для акварели), гуашевые краски (красного, желтого, синего цветов), кисточки, ватные палочки, баночка для воды, палитра, простой карандаш, линейки с шаблонами геометрических фигур.

для учителя

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация в Power Point, материал для наглядной демонстрации выполнения работы, образец итоговой работы, карточки для рефлексии, альбомные листы с «цветными» примерами на каждого ребенка.

Литература, интернет – ресурсы

1. Учебник «Изобразительное искусство, Искусство и ты. 2 класс: учеб, для общеобразоват. организаций / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – 7-е изд. – М. Просвещение, 2017г.

2. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки, 1 – 4 классы/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева и др.; под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013г.

Загадки о принадлежностях для рисования. Песенка для физминутки https://www.youtube.com/watch?v=Xw0cR_loTAo&t=141s

План урока

Этапы

Содержание

Время

Мотивация к учебной деятельности

15-30 сек.

Актуализация опорных знаний

1 мин.

Постановка учебной проблемы

1 мин. 30 сек.

Целеполагание

1 мин.

Открытие новых знаний

8 мин.

Первичное закрепление знаний

7 мин.

Физкультминутка

1 мин.

Практическая работа (с демонстрацией этапов работы учителей или устным разъяснением творческого задания)

15 мин

Подведение итогов урока. Рефлексия

5 мин.

№

этапа

Этапы урока

Содержание урока (деятельность учителя)

Деятельность обучающихся

УУД

1

Мотивация к учебной деятельности -

Проверка готовности обучающихся к уроку.

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно,

- Ребята посмотрите, всё ли у вас готово для урока (альбом, (акварельный лист), краски (гуашь – 3 основных цвета), кисти, баночки для воды, простой карандаш, ластик), ну и, конечно же, ваша фантазия, воображение и хорошее настроение.

- Сегодня у нас не обычный урок. Мы с вами будем проводить творческий эксперимент, а этот кабинет превратиться в волшебную творческую лабораторию.

Приветствие учителя Проверка готовности к уроку. Включение в игровую ситуацию

Л: положительное отношение к предмету, к учебной деятельности

Р: - включение в учебную деятельность;

- умение организовывать своё рабочее место для практической работы.

2

Актуализация опорных знаний

Слайд № 2

Как удивителен мир вокруг нас – сколько разных цветов и оттенков.

Сегодня вас ожидает встреча с волшебным миром красок, миром цвета.

- Какие цвета вы знаете?

- Очень хорошо.

- А знаете ли вы, что все эти цвета образуются всего из трех цветов?

- У вас на партах стоят баночки с краской. Как называется эта краска?

- Назовите цвета краски?

Отвечают на вопросы учителя

Л.: - мотивация к познанию и обучению

П.: - выявление характерных особенностей в визуальном образе

Р.: - внимательное отношение и выполнение учебных задач, поставленных учителем

К.: - построение понятных речевых высказываний; формулирование и аргументирование собственного мнения

3

Постановка учебной проблемы

Слайд № 3

- Все художники называют эти цвета основными, потому что их нельзя получить путем смешивания других цветов. Но зато, с их помощью можно получить другие цвета.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня в нашей волшебной лаборатории?

- Что нового мы узнаем?

- Чему научимся?

Для ответа нам нужны слова – помощники:

- я думаю,

- я считаю,

- я предполагаю…

- Правильно, мы будем смешивать основные цвета и узнаем, как составить новые.

Строят и высказывают предположения, отвечают на наводящие вопросы

Л.: - мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально-значимой деятельности

Предм. - знать названия основных цветов.

П: - структурирование знаний;

- проявление

исследовательских и аналитических действий на основе определённых учебных установок;

- постановка и использование вопросов как исследовательского инструмента познания

Р.: - внимательное отношение и выполнение учебных задач, поставленных учителем

К.: - ведение диалога и участие в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам

4

Целеполагание

Слайд № 4

- Перед вами круг с основными цветами. Назовите их.

Между этими цветами пробелы.

Как вы думаете, чем их надо заполнить? (смешанными цветами)

Подсказка:

- Каждый должен помнить это:

Есть всего три главных цвета.

Время даром не теряй,

Ты их правильно смешай!

- А вы хотите узнать, какие цвета нужно смешать между собой, чтобы получить новые?

Строят и высказывают предположения, отвечают на вопросы

Л: - мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию

Предм. - знать названия основных цветов.

П.: - выявление характерных особенностей в визуальном образе

Р.: - внимательное отношение и выполнение учебной задачи, поставленной учителем

К.: - ведение диалога и участие в дискуссии

5

Открытие новых знаний

Это и будет вашим первым опытом (исследованием).

- Приготовим необходимое оборудование.

(альбом, простой карандаш, ластик, линейка с шаблоном круга, гуашь, кисточка)

Для этого отгадайте загадки.

1) На урок ИЗО идем,

И его с собой берем.

Для рисунков наших дом

Называется …(альбом)

2) Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски,

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (кисточка)

3) Познакомимся: я – краска,

В круглой баночке сижу.

Вам раскрашу я раскраску,

И картину напишу.

Ярче я, чем карандаш,

Очень сочная... (гуашь)

4) Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит и рисует.

И альбом раскрасит ваш.

Кто же это…? (карандаш)

- Молодцы, все загадки отгадали правильно.

Приступаем к работе.

- Решим с вами несколько примеров. В нашей волшебной лаборатории они будут цветными.

Слайд № 5

- У каждого на парте есть листок с такими примерами. Дорисуйте круг после знака «равно» и смешайте в нем цвета из примера.

- Проверим результаты вашего опыта.

Слайд № 6

- Вы не просто решили примеры, а составили из основных цветов новые.

Поэтому цвета, которые вы получили в ответе, называются составными.

Назовите их…(оранжевый, зеленый, фиолетовый)

- Напишите сверху, как называются цвета, которые вы сложили, и цвета, которые получили в ответе.

Воспринимают новую информацию, принимают участие в беседе, отвечают на вопросы, разгадывают загадки, выполняют задание на данном этапе урока

Л: - мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию

Предм. - знать названия основных цветов и способы получения составных цветов.

П: - структурирование знаний;

- анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

- проявление

исследовательских, экспериментальных действий в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;

- проявление

исследовательских и аналитических действий на основе определённых учебных установок;

- формулирование выводов, соответствующих эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;

- анализ, обобщение и систематизирование информации, представленной в таблицах и схемах

Р:

- внимательное отношение и выполнение учебных задач, поставленных учителем;

К.: - демонстрация и объяснение результата своего творческого, художественного или исследовательского опыта

6

Первичное закрепление знаний

– Результаты первого опыта помогут нам заполнить пробелы в цветовом круге.

Слайд № 7

- Каким цветом мы заполним пробел между красным и желтым цветами, между желтым и синим, между красным и синим?

- Почему цвета в 1-ом круге называются основными? (их нельзя получить путем смешивания)

- Почему цвета, которые расположены между основными называют составными? (их можно составлять из основных цветов).

- Молодцы, правильно.

- Ребята, а вы знаете, что у каждого цвета есть свой характер?

Давайте узнаем какой?

Слайд № 8

А поможет нам Волшебная кисточка (Волшебная палитра)

- Как вы думаете, волшебный мир красок существует на самом деле?

Слова – помощники – Я считаю, я думаю, я предполагаю.

- Этот мир существует, а главный художник, который создает этот мир – природа.

Давайте полюбуемся ее шедеврами.

Слайды № 9, 10, 11

Выполняют задание на данном этапе урока. Просматривают видеоряд по теме. Принимают участие в беседе, отвечают на вопросы

Л.: - формирование эстетических чувств в процессе наблюдения природы и её образа в произведениях искусства

Предм. - знать названия основных цветов и способы получения составных цветов;

- формирование умений рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие цветовой палитры в природе;

- осваивать эмоциональную выразительность цвета.

П.: - выявлять характерные особенности в визуальном образе;

- использование наблюдений для получения информации об особенностях объектов природного мира;

- анализ и оценка с позиций эстетического восприятия природно-пространственной среды в жизни человека;

- формулирование выводов, результатам проведённого наблюдения.

Р.: - соотносить свои действия с планируемыми результатами

К.: - понимать искусство в качестве особого языка общения - автор - зритель

7

Физкультминутка

- Вы хорошо потрудились, но нам предстоит провести еще один опыт.

Поэтому предлагаю немного отдохнуть и сделать музыкальную паузу.

Выполнение движений под музыку

8

Практическая работа (с демонстрацией этапов работы учителем, или устным разъяснением творческого задания)

Слайд № 12 (звуки летнего луга)

-Прислушайтесь к этим звукам.

Мы оказались с вами на летнем лугу.

- Ой, смотрите, какая красивая бабочка села мне на ладонь.

-Садитесь тихонько на места, не спугните ее. Давайте понаблюдаем за бабочкой, но только одними глазками.

Гимнастика для глаз

- Улетела, смотрите, поднимается все выше и выше. Поднимемся вместе с бабочкой над лугом.

Сколько цветов вокруг. Какие они все разные: синие, красные, желтые, оранжевые, фиолетовые. Разной формы, разных размеров.

- Ребята, давайте скорее вернемся в волшебную лабораторию и нарисуем эти прекрасные цветы.

- А что же делать, если у нас всего 3 цвета?

Правильно! Мы смешаем основные цвета.

Это и будет вашим вторым экспериментом.

Придумайте и изобразите самую красочную полянку. А рисовать вы будете по сырому листу. Понаблюдайте, что происходит с краской на влажной поверхности (как смешиваются краски на влажной поверхности).

- Но для начала я покажу, каким образом вы будете работать, и какие приёмы вам помогут в работе.

Итак, начинаем мы с того, что смачиваем весь лист водой. Затем аккуратно наносим краску на кисточку и круговыми движениями рисуем цветок от середины. Я начну с желтого цвета. Используем сначала основные цвета – красный и желтый, а для цветов поменьше – составные, которые можете смешивать на палитре.

- Что такое палитра? (дощечка для смешивания красок)

Смываем краску, протираем кисточку, наносим другой цвет, также круговыми движениями. Между крупными цветами рисуем поменьше.

- Чтобы выделить серединки цветов, мы используем ватные палочки. Методом «тычка» наносим краску в серединку цветка. У меня это будет желтая краска. Чтобы показать более темные места, можно взять синий цвет и добавить точек.

Пробелы между цветами заполняем зеленым цветом.

- Чтобы получить зеленый цвет, какие цвета нужно смешать? (желтый и синий)

А теперь проговорим последовательность вашей работы…

- Смачиваем лист водой.

- Аккуратно наносим краску на кончик кисточки.

- Рисуем круговыми движениями.

- Смываем краску и протираем кисточку.

- Хорошо. Приступаем к работе в соответствии с планом.

Слайд № 13

- Изобрази цветы по памяти и впечатлению.

- Заполняй крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка).

- Используй только три основных цвета, смешивая их между собой.

- Понаблюдай, что происходит с краской на влажной поверхности.

Ваши рисунки и будут результатом творческого опыта.

Если будут вопросы, поднимайте руку, я подойду. (наблюдаю за работой обучающихся, даю рекомендации. Заранее предупреждаю детей об окончании работы)

Выполнение творческого задания.

Проговаривание последовательности действий при выполнении творческой работы.

Погружение в творческую атмосферу, создание визуального образа

Л.: - позитивный опыт участия в творческой деятельности;

- развитие внутреннего мира, воспитание эмоционально-образной, чувственной сферы;

- стремление достичь результата, творческая инициатива.

Предм. - закрепление навыков рисования «по сырому»;

- освоение разных мазков и движений кистью, навыков создания новых цветовых сочетаний;

- осваивание эмоциональной выразительности цвета.

П.: - соотнесение тональных отношений и сочетаний в пространственных объектах;

- проявление

исследовательских, экспериментальных действий в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;

- проявление творческих экспериментальных действий в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

- использование наблюдения для получения информации об особенностях объектов природного мира.

Р: - саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания

- внимательное отношение и выполнение учебных задач, поставленных учителем;

- соблюдение

последовательности учебных действий при выполнении задания;

- умение организовывать своё рабочее место для практической работы,

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

9

Подведение итогов урока. Рефлексия

- Ребята, нам пора возвращаться в класс.

Слайд № 14

Сегодня в нашей творческой волшебной лаборатории, вы узнали:

- что есть три основных цвета и составные цвета…(назвать цвета);

- узнали волшебные свойства красок (их можно смешивать и составлять новые цвета);

- наблюдали, что происходит с краской на влажной поверхности листа (она растекается, краски смешиваются между собой);

- узнали, что существует волшебный мир красок, и что у каждой краски свой характер;

- научились создавать маленькие чудеса своими руками: с помощью всего трех красок изобразили прекрасный многоцветный мир.

- Что вам понравилось больше всего?

- В чем вы испытывали трудности?

Предлагаю вам устроить выставку работ, чтобы вы посмотрели рисунки друг друга.

- Какие прекрасные работы у вас получились.

- Какое настроение у вас вызывают ваши работы, работы ваших одноклассников?

Краски помогают нам лучше понять душу человека, почувствовать его настроение, увидеть красоту вокруг себя.

Слайд № 15

У вас на партах лежит 3 цветка.

- Поднимите вверх желтый цветок, если вам было интересно, и вы много узнали на уроке.

- Синий, если было не очень интересно, и вы что-то не поняли.

- Красный, если было совсем не интересно и много непонятного.

Слайд № 16

Я рада, что вам понравился урок.

Давайте приведем в порядок свои рабочие места.

Урок окончен, до новых встреч!

Оценивание своей творческой деятельности, работ одноклассников. Выявление эмоционального состояния

Уборка рабочего места

Л.: - позитивный опыт участия в творческой деятельности;

- развитие навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.

К.: - демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта