Проект: Патриотическое воспитание на уроках музыки

Автор: Рожнова Вера Викторовна

Организация: МБОУ Ковардицкая СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, Муромский район

Цель: формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.

Задачи:

• ï развивать патриотические чувства и сознание обучающихся;
• ï воспитывать у обучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения;
• ï сохранять и развивать чувства гордости за свою страну и народ;
• ï изучать героическое прошлое нашей страны;
• ï воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• ï совершенствовать ценностно-ориентированные качества личности, обеспечить условия для самовыражения обучающихся, их творческой активности;
• ï формировать эффективную систему патриотического воспитания, обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• ï утвердить в сознании и чувствах воспитанников патриотические ценности, взгляды и убеждения.

 

Актуальность работы

Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных стандартов второго поколения ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения.

В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации В.В. Путин, отмечая, что «... утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения. …грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная».

Тема войны была, есть и будет одной из самых актуальных тем во всех сферах жизни общества, так как войны и военные конфликты вспыхивают во всех уголках земного шара постоянно, мы слышим об этом каждый день в обзоре новостей СМИ. О войнах пишут статьи и очерки журналисты, освещают эту тематику учебники истории и литературные произведения.
Сейчас, когда среди определённой части молодёжи наблюдается рост бездуховности, снижение её социальной активности, постоянная целенаправленная работа по патриотическому и интернациональному воспитанию на примере воинов-интернационалистов очень важна.

Этапы работы

1. Подготовительный этап

Задачи:

1. Провести анкетирование учащихся с целью определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота (Анкета по Д.В. Григорьеву – Приложение 1).
2. Провести письменный опрос учащихся с целью выявления имеющихся у них знаний о военных действиях на территории Афганистана, Чечни, Дагестана, Грузии и других «горячих точках» на основе разработанной анкеты. (Приложение 2)
3. Выявить эмоциональный отклик учащихся через слушание музыкальных произведений, посвященных локальным войнам.
4. Проанализировать полученные результаты, выявить проблемы и обозначить пути их решения по средствам социальных проб, т.е. непосредственного вовлечения учащихся в активную деятельность по намеченным направлениям работы.

 

1. Практический этап

Задачи:

1. Разделить класс на микрогруппы по направлениям деятельности:

- юнармейцы-аналитики;

- юнармейцы-исследователи;

- юнармейцы-практики;

- юнармейцы-артисты;

- юнармейцы – художники-оформители.

1. Собрать информацию по вопросам: «Афганская война», «Война в Чечне» (юнармейцы-аналитики)
2. Собрать сведения об участниках боевых действий, проживающих на территории Муромского района, о родственниках, принимавших участие в боевых действиях на территории Афганистана, Чечни, Грузии (юнармейцы-исследователи)
3. Познакомиться с функционированием воинской части г. Мурома, принять участие в мастер-классах (юнармейцы-практики);
4. Организовать уборку территории около памятников воинам ВОВ и воинам-интернационалистам (юнармейцы-волонтеры);
5. Подобрать видеоматериал, стихотворения, песни (юнармейцы -артисты);
6. Составить презентацию «Никто не создан для войны»; подготовить материалы для оформления класса, фотоколлаж (юнармейцы - художники-оформители)

1. Заключительный этап (рефлексия)

1. Проанализировать полученную информацию;
2. Провести круглый стол, в рамках которого поделиться собранным материалом; в рамках круглого стола провести встречу с участником боевых действий.
3. Отрефлексировать полученный опыт взаимодействия.

Описание проекта

Анализ анкеты по определению актуальности вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций учащихся показал:

- 50 % учащихся класса имеют средний уровень сформированности личностных качеств гражданина-патриота: неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков, неустойчивое (иногда положительное, а в некоторых случаях – индифферентное, пассивное) отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

- 50 % - низкий уровень: непонимание учеником сущности важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают.

В результате анализа анкеты «Что я знаю о локальных войнах», выяснилось, что большая половина класса слышали и знают о военных действиях на территории Чечни, Грузии, Афганистана, но 80 % опрошенных не вникали в суть этих войн, не знают причин их возникновения, не знают героев этих войн, не имеют представления о том, где находится памятник воинам-интернационалистам в нашем городе. Также выяснили, что в классе есть дети, чьи родственники принимали участие в вооруженном конфликте в Южной Осетии (2008 год), в контртеррористических операциях на территории Чеченской республики (2000 – 2006гг) – Приложение 3.

Таким образом, были выявлены проблемы недостаточно сформированного осознанного чувства патриотизма у подростков, и отсутствие знаний о локальных войнах у учащихся.

Для дальнейшей работы учащиеся были поделены на микрогруппы, согласно направлениям работы. Ребята собирают информацию о локальных войнах (посещение библиотек, музеев, использование Интернет-ресурсов); собирают сведения о родственниках – участниках боевых действий на территории Чечни, Грузии, Дагестана по средствам устного опроса, интервьюирования; посещают воинскую часть 11105 (инженерно –саперная бригада), проходят мастер-классы, полосу препятствий, посещают питомник; организуют трудовой отряд для уборки территории около памятников воинам; подбирают видео- и аудиоматериал для заключительного мероприятия; систематизируют полученную информацию в формате презентации; оформляют фотоколлаж; готовят вопросы (интервью) для встречи с участником боевых действий в рамках круглого стола. (Приложение 4)

Рефлексия

По итогам проведения заключительного мероприятия в формате круглого стола, учащимся было предложено закончить следующие предложения:

1. Сегодня я испытываю такие чувства, как….

2. Я думаю, что война ……

3. Больше всего я люблю… и хочу, чтобы....

4. Мне не очень нравится……

5. Если бы я был солдатом в то время, я бы ….

6. Мне очень хочется...

 

Приложение 1. Анкета Д.В. Григорьева «Отечество моё - Россия»

Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов. Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе со старшеклассниками для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением. Данную анкету может проводить педагог, воспитатель. Обработка и интерпретация проводится только социально-психологической службой школы (педагог-психолог, социальный работник). Обработка и интерпретация результатов проводится по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение 20 минут.

Цели анкетирования:

– определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;

– определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников;

– определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».

Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом?

1. Да; 2. Нет; 3. Частично; 4. Не знаю.

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа; 2. Родители; 3. Окружающие люди, друзья; 4. СМИ; 5. Органы власти; 6. Другое _____________.

III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________

IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;

2. Непримиримость к представителям других наций и народов;

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;

8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;

9. Другое __________________.

IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания; 2. Нет возможности; 3. Считаю это не актуальным.

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).

2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.

– активная деятельная жизнь __________

– жизненная мудрость __________

– здоровье (физическое и психическое) __________

– интересная работа __________

– красота природы и искусства __________

– любовь (духовная и физическая) __________

– материальное обеспечение жизни __________

– наличие хороших и верных друзей __________

– общественное признание __________

– познание (образование, кругозор) __________

– продуктивная жизнь __________

– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) ________

– развлечения __________

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) ___

– счастливая семейная жизнь __________

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________

– творчество (возможность творческой деятельности) ________

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) _

– аккуратность (чистоплотность) __________

– воспитанность (хорошие манеры) __________

– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) ___

– жизнерадостность __________

– исполнительность __________

– независимость __________

– непримиримость к недостаткам в себе и других __________

– образованность __________

– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __

– честность (правдивость, искренность) __________

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) __________

– чуткость (заботливость) __________.

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. Умение ценить настоящую дружбу;

2. Готовность помочь другу в трудную минуту;

3. Взаимопонимание;

4. Честность, порядочность, принципиальность;

5. Приятная внешность;

6. Хорошие манеры;

7. Умение модно одеваться;

8. Сила воли;

9. Смелость;

10. Решительность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Интерес к политике;

13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

14. Наличие денег на всякие расходы;

15. Способности.

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII. Закончите предложения.

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас имеет…

3. Каждый из нас готов…

4. Подвиги героев заставили нас задуматься…

5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…

Анализ этого материала позволяет поставить перед учащимися значимые для личностного развития вопросы, создать диалогичную среду, понять глубинные и поверхностные, напускные мысли учащихся, будущих полноправных граждан России, наметить программу развития патриотических чувств.

 

Приложение 2 Анкета «Что я знаю о локальных войнах»

1. Знакомо ли вам понятия «локальные войны», «горячие точки»?

- Слышал и изучал дополнительно

- Только слышал

- Ничего не знаю

- Затрудняюсь ответить

1. Вы слышали о войнах в Афганистане, Чечне, Грузии?

- Да

- Нет

- Затрудняюсь ответить

1. Обсуждали ли вы в школе события Афганской, Чеченской войны, войны в Грузии?

- Да

- Нет

- Затрудняюсь ответить

1. Как вы считаете, с какими чувствами у нас сейчас вспоминают ту войну и ее участников?

- С гордостью

- С сожалением

- Затрудняюсь ответить

1. Насколько значимы и актуальны события тех лет?

- Испытываю боль за погибших молодых ребят

- Для меня это просто страница нашей истории

- Мне безразличны те события

- Затрудняюсь ответить

- свой вариант

1. Знаете ли вы какие-нибудь памятники воинам-интернационалистам?

- Нет

- Да. Назовите город(населённый пункт),где расположен памятник_______

1. Участвовал ли кто-то из ваших родных и близких в Афганской войне?

- Да

- Нет

1. "Мы хотим не только вспомнить имена, мы хотим в глаза ребят взглянуть"... Можете ли вы назвать имена участников тех событий?

- Я не знаю имена

- Я знаю (впишите имя) ______________

 

Приложение 3 Участники локальных войн, проживающие на территории о. Муром и Муромского района, родственники учащихся

 

Денисов Михаил Александрович   В 2008 году принимал участие в боевых действиях на территории Южной Осетии.

 

 

Тоичкин Алексей Владимирович

 

С августа 2000 года по июль 2001 года участвовал в контртеррористических операциях на территории Чеченской республики.

 

Игнатов Вячеслав Евгеньевич –

Гвардейский мотострелковый полк, рота связи, механик-радиотелефонист, старшина.

В период с марта 2000 года по январь 2001 года принимал участие в контртеррористических операциях на территории Чеченской Республики.

 

 

Рожнов Виктор Викторович –

служба в армии (декабрь 2003г. – декабрь 2006 г.) в отдельной бригаде специального назначения главного разведывательного управления Генерального штаба Вооруженных сил РФ

 

С июля 2004 года по февраль 2005 года принимал участие в обеспечении правопорядка на территории Северо-Кавказского региона (Дагестан, Чечня), участник контртеррористических операций.

С августа 2005 года по сентябрь 2006 года – участник контртеррористических операций на территории Чеченской Республики.

Награды:

Нагрудный знак МОРФ «За службу на Кавказе»

Нагрудный знак МОРФ «Участник боевых действий в Чечне»

Медаль «За воинскую доблесть» II степени

Медаль «За службу на Северном Кавказе»

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 2,9 МБ

Опубликовано: 24.10.2023