Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Мотивация к учебной деятельности.

1. Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Создание эмоциональной обстановки, подведение к теме урока.

Учитель музыки: Здравствуйте, здравствуйте, гости дорогие! Принимаем мы гостей со всех волостей!

Учитель русского языка: Здравствуйте, гости желанные! Извольте в горенку нашу войти. В горенку войти да на лавочку сесть!

Учитель музыки: Заходите, проходите, на наше убранство поглядите!

Учитель русского языка: В нашей избе весело живут: потешки сказывают да песенки поют!

Учитель музыки: Русская душа гостю рада! Гость в дом – хозяину отрада!

Учитель русского языка: Где щи да каша, там и место ваше! Где слова привета, там и улыбка для ответа!

Учитель музыки: Здравствуйте, ребята и гости нашего сегодняшнего урока. Сегодня необычный урок. Интегрированный урок русского языка и музыки.

Поют песню «Бояре, а мы к вам пришли…»

1. Дети совместно с учителями исполняют песню «Бояре, а мы к вам пришли…»

2. Формулировка темы,

целеполагание

Учитель музыки: Ребята, когда вы пели песню, делали ли вы где-либо какую-либо паузу?

Учитель русского языка: На каком слове? К кому вы обращались? Как называются такие слова, которые называют того, к кому мы обращаемся с речью? Да, они так и называются – обращения.

Учитель музыки: И мы сейчас с вами проследили, что в русской народной песне тоже встречаются обращения.

Учитель русского языка: Верно, сегодня на уроке мы узнаем, что такое обращение и какую роль оно играет в предложении. Давайте откроем тетради и запишем тему урока: «Обращение в русском народном творчестве».

1. Делают вывод о теме урока, формулируют её и записывают в тетради по русскому языку.

3. Актуализация знаний.

Формирование читательской грамотности

Учитель музыки: Главным жанром вокальной музыки является песня, потому что она неразлучна с человеком. Чтобы не происходило в нашей жизни, всегда рядом песня. Песня поддерживает человека в его радостях и невзгодах, утешает в трудную минуту.

Сегодня мы поговорим о многообразии русской народной песни. Все, что волнует, окружает нас, как в зеркале отражается в народном творчестве – фольклор.

Учитель русского языка: Ребята, мы сегодня с вами тоже обратимся к фольклору. Перед вами карточки с заданиями. Здесь напечатаны отрывки из русского фольклора. Давайте прочитаем их с выражением и назовём обращения. Обязательно при чтении следите за интонацией. Она должна быть звательной! Выделите голосом того, к кому обращаются с речью.

1. Солнышко – вёдрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

1. Приди, Весна, с радостью,

С великою милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными.

1. Жаворонки, жавороночки,

Прилетите к нам.

Принесите нам лето тёплое,

Унесите от нас зиму холодную.

1. Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай.

1. Радуга-дуга, не давай дождя,

Давай солнышка,

Колоколнышка!

1. Берёзонька кудрявая,

Кудрявая, моложавая,

Под тобою, берёзонька,

Всё не мак цветёт,

Под тобою, берёзонька,

Не огонь горит.

1. Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шёлкова бородушка.

2. Уж как я ль мою коровушку люблю,

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, бурёнушка моя.

Учитель музыки: Народная песня ярко и полно отражала природу и быт, чувства и переживания людей, рассказывала об их праздниках и буднях. Персонажи русской песни пашут, сеют, собирают урожай, строят дома, растят детей, защищают Родину. На уроках музыки мы неоднократно знакомились с народной музыкой и народными песнями.

Учитель русского языка: Для того, чтобы узнать всё об обращении, предлагаю поработать в группах.

-Каждая группа получает задание.

На работу вам дается 4 минуты, после чего представитель от каждой группы озвучит выводы.

Задание для 1 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, ответьте на вопросы и сформулируйте вывод:

1)Здравствуй, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи…

2)Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

-В каком предложении обращение выражено сочетанием слов?__________

-В каком предложении обращение выражено одним словом? ____________

ВЫВОД:

Значит, обращение – это _____________или________________________ .

3.Выберите верное суждение:

А) Обращение связывает однородные члены предложения;

Б) Обращение называет того, к кому обращаются с речью;

В) Обращение – это второстепенный член предложения.

ВЫВОД:

Значит, обращение __________________________________________________________________.

Задание для 2 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, ответьте на вопросы и сформулируйте вывод:

1)Тропинка круто свернула вправо.

2)Тропинка, куда ты бежишь?

-Найдите главные члены предложения в обоих предложениях.

-Чем выражено выделенное слово в этих предложениях?

-Сравните предложения по интонации.

ВЫВОДЫ:

Значит, обращение _________________членом предложения, хотя и выражено существительным в _____________ падеже.

Предложение с обращением произносится со __________________ интонацией.

Задание для 3 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, ответьте на вопросы и сформулируйте вывод:

1) Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?

2) Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч…

3)Чего тебе надобно, старче?

- Определите, в какой части предложения находятся обращения.

ВЫВОД:

Значит, обращение может находиться в _________, ______________, _______________ предложения.

3.Прочитайте предложения:

1)Ах ты, мерзкое стекло!

2)Свет мой, зеркальце, скажи!

-Определите, как разговаривает царица с зеркалом в первом и втором предложениях.

ВЫВОД:

Значит, по обращению можно понять______________________________________________________________.

По тому, как обращается человек к собеседникам, можно судить и о собеседниках, и о самом человеке. В обращении могут проявляться чувства. Обычно в этих случаях обращение бывает выражено словосочетанием

Задание для 4 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, определите правильное высказывание и сформулируйте вывод:

1)Свет наш солнышко! Ты ходишь Круглый год по небу.

2)Ты, царица, всех милее, Всех румяней и белее.

А) Обращение выделяется скобками;

Б) Обращение выделяется кавычками и запятыми;

В) Обращение выделяется запятыми или восклицательным знаком.

ВЫВОД:

Значит, на письме обращение выделяется _______________ или

__________________________________.

1. Работают по группам с карточками
2. Выполняют задания в группах

4.Физкультминутка

Руководит учитель музыки.

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз сюда, два туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой-встанькой словно стали.

Ученики выполняют движения под русскую народную мелодию, повторяя действия учителя музыки.

5. Систематизация знаний. Формирование читательской грамотности

Включение системы знаний в учебную деятельность.

Учитель русского языка: Ребята, а как же мы будем на схеме показывать обращение? Учитель берёт со стола, собранного в русском народном стиле большую баранку и баранку поменьше. На какую букву похожа баранка? На букву О, правильно! В схеме обращение обозначается буквой О. Если обращение стоит в начале предложения, то большой буквой (показываю большую баранку), если в середине и в конце – маленькой! Но не забываем про запятые! Обращение выделяется с обеих сторон запятыми!

Каждый из вас получает схему и 4 предложения. Определите, какое из четырёх предложений соответствует схеме.

1. Петушок, петушок,
   Подари мне гребешок,
   Ну пожалуйста, прошу,
   Я кудряшки расчешу.
2. Вперёд чужой беде не смейся, голубок.
3. Не шуми ты, рожь, спелым колосом.
4. Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку,— вся ваша музыка плоха!

1. Отвечают на вопросы учителя

2. Выполняют работу на карточках в группах. Думают, по 1 выходят к доске, доказывают.

6. Подведение итогов работы

Учитель музыки: Какой жанр русской народной песни замыкает круг и наш сегодняшний урок (хороводная песня). Давайте мы замкнём круг и исполним песню «Со вьюном я хожу…»

Хоровод с исполнением песни «Со вьюном я хожу…»

7. Рефлексия учебной деятельности.

Учитель русского языка: Организует рефлексию учебной деятельности на уроке при помощи рефлексивных таблиц

- Подведем итоги урока : Поставьте + или – напротив каждого столбика в рефлексивной таблице.

Оцените свою работу на уроке

Да Нет Что сделать, чтоб улучшить результат

Я могу определять музыкальный жанр

Я могу исполнить песню хором

Я знаю текст песни

Я могу находить обращение в тексте

Я знаю, как поставить знаки препинания при обращении

Я могу составить схему предложения с обращением

- Поднимите руки, кто поставил наибольшее количество плюсов.

1. Отвечают на вопросы рефлексивной таблицы. Таблицы в распечатанном виде на партах.

8. Оценивание.

Учителя музыки и русского языка выставляют оценки за урок.

Словесно оценивают свою работу на уроке

9. Домашнее задание

Найти и записать русскую народную песню с обращением. Обращения в тексте подчеркнуть.

В ДОБРЫЙ ПУТЬ – СКАТЕРТЬЮ ДОРОГА!

Записывают домашнее задание.