Тема

Искусство силуэта «Подарок дорогому человеку»

Тип урока

Комбинированный урок

Цель темы

Обобщение и применение на практике полученных ранее знаний и умений в создании силуэтного портрета.

Задачи:

1.Формировать представление о искусстве силуэта в изобразительном искусстве.

2.Раскрыть ценностный аспект искусства силуэта в жизни, человеческих взаимоотношениях, в изобразительном искусстве.

3. Раскрыть взаимосвязь изобразительных средств выразительности для создания художественного образа.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

- с технологией творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- русский язык - развитие устной речи;

- математика;

-геометрия;

-физика

- проблемная беседа с демонстрацией презентации;

- индивидуальная творческая работа учащихся по применению изученного материала на практике;

Проектор, презентация, наглядный материал. Индивидуально: карандаш, ластик, материал по выбору: тушь, гуашь, акварель; кисти, бумага формат А3, палитра, стаканчики.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ценностное отношение к себе. Самоопределение, саморазвитие. Ценностная и морально-этическая ориентация.

Регулятивные

Умение составлять план и последовательность действий. Умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные

Самостоятельное определение и формирование познавательной цели. Умение строить речевые высказывания. Умение выбрать эффективный способ решения проблемной ситуации. Умение осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные

Умение вести диалог при обсуждении проблемы.

Понимание определений: «композиция», «конструктивные линии», «техника выполнения».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный

момент. 1мин

Педагог приветствует учащихся. Проверяет готовность детей к занятию, какие инструменты и материалы готовы к уроку.

Учащиеся приветствуют педагога. Подготовка к занятию, контроль готовности к уроку.

Личностные:

Формируем проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

Формируем навыки самоорганизации, способность регулировать свои действия.

Формируем включение в действие.

2. Актуализация.

2 мин

Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с правилами написания портрета.

- Как в изобразительном искусстве называется это правило?

- Кик называются линии, с помощью которых выполняется построение?

- Скажите, пожалуйста, хотели бы вы получить в подарок свой портрет или подарить другу его?

Сегодня вы подготовили свой лист бумаги к работе, нарисовав квадрат и обозначив конструктивные линии внутри его. Принесли фотографию догорого вам человека в профиль.

мы с вами начнём работу над мини – проектом.

Отвечают на вопросы Корректируют ответы одноклассников. Выстраивают план действий.

Личностные:

Формируем учебно-

познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

Формируем включение в действие.

Познавательные:

Формируем умение анализировать, выделять и формулировать задачу

Коммуникативные:

Формируем умение владеть речью, выражать мысли

3. Погружение в тему.

Совместное получение новых знаний. Мотивация .

10 мин

Техника, в которой мы с вами будем работать, зародилась в Китае с появлением бумаги Слайд 3, затем благополучно перекочевала в Европу. Называется она техника Силуэта.

Попав в Россию, Силуэт сразу стал фактом дворянской культуры. Слайды 4-5 Искусству силуэта обучали в пансионах. Слайды 6 - 8 Одиночные и групповые силуэтные портреты украшали стены покоев в богатых дворцах и жилищах средней руки, ими были заполнены дамские альбомы.

- Скажите, пожалуйста, к какому виду искусства отнести искусство силуэта?

- А теперь скажите, пожалуйста, в чём ценность любого портрета? (Его сходство с оригиналом)

- Как вы думаете, можно ли узнать в силуэте конкретного человека?

Давайте с вами немного поиграем: я показываю силуэтный портрет, а вы называете, кому он принадлежит. Показ - игра Слайды 9-13

-Кто из вас может назвать тему урока? Слайд 14

- скажите, пожалуйста, где кроме портрета на стену может применяться силуэтное изображение?

Внимание на экран Слайды 15-16

Наша с вами задача выполнить задуманный силуэтный портрет- подарок так, чтобы он был узнаваем. -- - Что нам может помочь в решении этой проблемы? (Домашняя заготовка конструктивных линий)

- Все ли линии нам понадобятся?

Для чего нам нужна линия глаз? (обозначить переносицу)

Прежде чем вы начнёте самостоятельно выполнять работу, давайте уточним некоторые нюансы лица человека в профиль. Слайд 17

- Чем отличаются между собой эти силуэты? (ответы ребят).

Черты лица у всех разные: у кого-то очень высокий лоб, у кого-то крупный нос, а у кого-то выступающий подбородок.

- Какой вывод можно сделать из вышеперечисленного?

Правильно, линии глаз, бровей, нова, губ, могут располагаться ниже или выше среднестатистических.

Отвечают на вопросы, используя знания цветовой грамотности и основы композиции.

Корректируют ответы одноклассников.

Называют тему. Составляют план работы.

Личностные:

Формируем учебно-

познавательный интерес к новому учебному материалу

Познавательные:

Формируем умение самостоятельно приобретать знания, извлекать необходимую информацию

Коммуникативные:

Формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение слушать, участвовать в обсуждении,

Регулятивные:

Формируем умение

определять цель деятельности на уроке.

Предметные:

Формируем умение давать определение словам.

4. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений 25 мин

А теперь начнём работу, и не забывайте, что при написании носа, подбородка, губ мы будем ориентироваться на горизонтальные и вертикальные линии. То есть по отношению к ним мы будем строить форму носа, подбородка, губ, переносицы.

Самостоятельная работа учащихся с направляющими комментариями педагога.

5. Подведение итогов (рефлексия)

3- 5 мин

- Вы сегодня хорошо поработали

- Результат вас удовлетворил?

И, если задуманное вами незакончено, то можно завершить дома. Давайте повесим ваши работы на доску. (рассматривание)

- Было ли полезно для вас сегодняшнее занятие?

Спасибо вам за творчество Слайд 18

Отвечают на вопросы Корректируют ответы одноклассников.

Личностные:

Формируем умения устанавливать значение результатов деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов;

Регулятивные:

Формируем умение определять успешность своего задания. Формируем умения выделять и осознавать то, что усвоено, оценивать качество и уровень выполнения.

Познавательные:

Формируем навыки контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

Формируем умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос.