Методы подготовки учащихся к олимпиадам по предметам обществоведческого цикла

Автор: Торговцева Наталья Петровна

Организация: МБОУ СОШ № 19

Населенный пункт: г. Белово, Кемеровская область

Добрый день, уважаемые коллеги! Я – Торговцева Наталья Петровна, учитель истории и обществознания председатель МО учителей общественных дисциплин МБОУ СОШ № 19 г. Белово Кемеровской области. В своем эссе я хочу остановиться на некоторых вопросах подготовки учеников к участию в олимпиадах по предметам обществоведческого цикла. Олимпиадное движение, конкурсы – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности. Олимпиада, конкурс по учебной дисциплине – это определение специальной способности, проявляющейся во владении содержанием образования в части конкретной учебной дисциплины. Они позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, выявить талантливых, ориентированных на научную деятельность детей, служат популяризацией знаний. Участие в олимпиаде возможность учителю проверить уровень подготовки учащихся по предмету, общий кругозор школьников. Так как объем необходимой информации выходит за пределы школьного учебника, то участие в олимпиаде – это хороший шанс расширить свои познания. Задания, над которыми работают учащиеся, развивают навыки творческой и научной деятельности. Большое внимание на олимпиадах уделяется анализу письменных источников, умению решать проблемные вопросы. Для подготовки к участию в олимпиаде существует целая система, которая включает:

— базовую школьную подготовку по предмету;

— подготовку, полученню в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, научные общества в школах и учреждениях дополнительного образования);

— самоподготовку (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.).

За годы педагогической работы я сформулировала определенные правила подготовки школьников к олимпиадам, которыми хочу поделиться.

Правила подготовки школьников к олимпиадам.

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после проведения которого вся работа быстро затухает.

— подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года;

— элективные курсы, курсы по выбору, занятия внеурочной деятельностью эффективнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей;

— необходима индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого ученика, соответствующая его возрасту, типу темперамента, восприятия;

— необходимо уделить внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач.

Подготовка к олимпиаде включает в себя несколько этапов.

Этапы подготовки к олимпиаде

1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:

— наблюдения в ходе уроков;

— организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;

— оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.

2.Создаём творческую группу школьников, готовящихся к олимпиадам, что позволяет:

— реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников;

— уменьшить нагрузку на учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие школьники (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания). Так как я работаю в 8-11 классах, то младшим «олимпиадникам» помогают готовиться старшеклассники. Такая работа носит взаимовыгодный характер: старшие освежат свои знания и поделятся опытом участия в олимпиадах, младшие- получат новые знания и ответы на вопросы об участии от «очевидцев событий».

3.Составляем план работы:

— оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника (свободное посещение и продолжительность занятий, свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий);

— предусмотреть возможность отдыха и релаксации;

— не превращать работу группы в пустое времяпровождение и болтовню;

— основной формой работы на занятиях группы буду различные формы индивидуальной и парной работы.

4.Работаем над расширением кругозора:

— читаем книги, журналы, художественную литературу;

— используем Интернет;

— общаемся дистанционно (социальные сети, электронная почта).

5. Добиваемся поставленных целей:

— нужно стремиться дать каждому члену группы свободу выбора, индивидуальную программу подготовки;

— создать «сборник заданий» (задания систематизированы по типам, способам решения, по сложности)

Быть участниками олимпиад работать сложно и интересно. Интересно потому что это, как правило, мотивированные учащиеся, которые стремятся расширить свой кругозор. ложно потому, что нужно знать учителю ответ на самый каверзный вопрос , всегда «быть на уровне» .Разнообразны формы и методы работы с одаренными детьми: индивидуальный подход в объяснении и проверке знаний, консультации, собеседования, предметные кружки, написание творческих рефератов, олимпиады, создание благоприятных условий для развития и обучения ребенка.

Существует множество методов работы с одаренными детьми, но наиболее эффективный метод, по моему мнению, это метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Учителю-предметнику в работе необходимо:

— Составить план занятий с ребенком, учитывая психические особенности ребенка;

— Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам;

— Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени. Если школьник готовится участвовать в олимпиаде по праву, то делаем акцент на работу с текстом Конституции РФ, кодексами. Если идет подготовка к олимпиаде по истории, то упор делаем на работу с терминами, историческими источниками. Обязательно в программу подготовки включаем написание эссе, исторического сочинения. Такая работа играет и положительную роль в подготовке к ОГЭ или ЕГЭ по истории или обществознанию.

Завершая свое эссе, я хочу немного рассказать об успехах обучающихся нашей школы. Ребята принимают активное участие во Всероссийской предметной олимпиаде, дистанционных олимпиадах «Олимпус», «Фоксфорд», «Urfodu», научно – практических конференциях и конкурсах. Некоторые результаты работы представлены на слайде. За последние 6 лет ученики нашей школы регулярно становились победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады, научно-практических конференций разных уровней.

 

1. file0.doc.. 49,0 КБ

Опубликовано: 08.02.2019