История - самый спортивный предмет

Автор: Поталицына Анна Викторовна

Организация: МБОУ г.Иркутска СОШ № 28

Населенный пункт: город Иркутск

Несмотря на бывалую опытность педагогов, в практике нашей работы случается встретить ученика, учеников или даже целые классы, которые заставляют нас проявить невиданные чудеса фантазии, чтобы постараться научить таких ребят.

И вот однажды, мне досталась удивительная параллель ребят, которые, казалось, на всех уроках ведут себя одинаково безразлично. Несколько недель внимательного наблюдения показали, что при любой удобной возможности эти ребятишки выбегают на улицу, чтобы поиграть в мяч, мячик или даже воздушный шар. И именно это наблюдение натолкнуло меня на мысль о том, как можно совместить эту забаву и урок истории, которым мы занимались дважды в неделю. Вот именно этой находкой мне бы и хотелось поделиться с вами коллеги. Название этому необычному приёму придумали мы вместе с ребятами – это «Исторический волейбол».

Учащимся одного или нескольких классов предлагается создать команды, которые придумывают название, символику и можно даже небольшую экипировку. Каждая команда должна приготовить вопросы на заданную тему дома или в классе на усмотрение учителя (тематика вопросов может подбираться как по пройденному материалу или для изучения новой темы урока). Кроме собранных команд, обязательно выбирается судья соревнований (возможно это учащийся старшеклассник или ученик данной параллели) и член жюри, в обязанности которого входит запись и подсчёт баллов, заработанных командами. Главным элементом является несомненно волейбольный мяч. Мяч перекидывается от команды к команде конкретному игроку, который называется и выбирается произвольно пасующим мяч. Каждый бросок сопровождается вопросом. Помощь команды в ответе обязательна. На раздумье и помощь времени даётся немного 1-2 минуты (за временем следят эксперты, выбранные учениками). В итоге выигрывает команда набравшая большее количество баллов. Следует отметить, что в правилах устанавливаются такие элементы игры как штрафной бросок, переход хода и возможность спорного ответа. Итоговый приз игры устанавливает учитель – насколько наработала выигравшая и проигравшая команда, хотя, как показывает практика, учащиеся способны реально оценить проделанную работу и назначить оценки своим результатам.

Несомненно, в моём случае стоит сказать, что вначале предложенной игры, ребята восприняли эту затею неохотно, но спустя 5-7 минут после начала урока, они вошли в спортивный азарт, что отведенных нам 45 минут времени оказалось мало. Посовещавшись с учащимися было принято решение, что этот урок нужно повторить и мы стали использовать данную работу с регулярностью 1 – 2 раза в месяц. Следует отметить, что ребята сами стали выбирать темы игры, соперников, придумывать новые элементы игры.

В продолжении данного опыта следует сказать, что вскоре мы стали выбираться из душных стен школьных кабинетов на улицу, дополняя игру новыми заданиями и испытаниями.

Иногда это напоминало исторический квест, но в современных условиях. Это способствовало тому, что многие узнали историю нашего города, района и улицы намного больше чем знали раньше.

Своей находкой мне удалось воспитать у ребят стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний. Стремление преодолевать трудности и препятствия. Показать связь истории с физкультурой.

Формировать дружеские, товарищеские отношения, умение работать группой, воспитывать уважительное отношение друг к другу.

На примере этого урока я хотели показать, что историей можно заниматься не только сидя в кабинете, но и в спортивном зале, чередуя умственные задания с физическими упражнениями; что игра активизирует мыслительную деятельность, сплачивает коллектив, не оставляет ни одного ребенка безучастным. Данный урок был составлен таким образом, чтобы ребята могли поработать вместе, в группе.

Интегрированные уроки направлены на развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья. Развивая физические качества, одновременно развиваем умственные способности учащихся. Они вносят новизну в образование и являются средством формирования позитивной мотивации. В течение всего урока обеспечивается высокая работоспособность школьников за счет смены видов деятельности, где чередуются интеллектуальные задания и физические нагрузки.

«ВОЛЕЙБОЛ» как основа осуществления межпредметных связей (с историей). Физическая культура: - Проверить знание зон и линий волейбольной площадки, точность бросков, знания правил игры, иногда развитие скоростных качеств, ловкости. История: - проверка знания исторических фактов и событий. Развитие логического мышления. Воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Ученик подчас неожиданно для себя обнаруживает способность понимания одного из ранее недоступных, трудных предметов, включенных в связку с его любимым учебным предметом. У многих школьников пробуждаются дремавшие интересы и творческие силы. Как же сделать так, чтобы урок стал необычным, более привлекательным, а главное более интересным для детей? Оказывается, что это не так сложно. Нужно всего лишь взять то, что нравится детям (а это игры, музыка, конкурсы и т.д.) и «приправить» фантазией учителя.

Желаю, чтобы и у вас маленькие успехи ежедневного труда стали бы шагом к большой педагогической победе.

1. file0.docx.. 17,0 КБ

Опубликовано: 14.02.2019