Интерес в обучении

Автор: Мещерякова Диана Викторовна

Организация: МБОУ Опалиховская гимназия

Населенный пункт: г.о.Красногорск, Московская область

Вызвать интерес у детей к предмету - это одна из важнейших задач педагога, на мой взгляд. Когда педагог вызывает интерес к своему предмету у ученика, он так мотивирует его на изучение этого предмета. Тем самым повышается уровень усвоения учениками предмета и формирование новых навыков. Я пытаюсь проводить свои уроки основываясь на таком убеждении. Даже мой папа , когда спрашивает меня о моей работе, постоянно мне говорит: « Дина, а что сегодня « интересненького» ты сделала на своем уроке?» В его понимании « интересненькое» ( он не педагог, а обыкновенный человек преклонного возраста)-это не только само проведение урока, но и , например, начало урока, где я обращу внимание на что –то необычное- это может даже совсем не относится к истории конкретно, но взаимосвязь я придумаю всегда.

Для себя я нашла и использую такие на сегодняшний день очень популярные методы, как сингапурские структуры. Технологии, используемые в образовании Сингапура, основаны на командных формах работы, создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся, использовании разнообразных структур как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение класса) , тимбилдинга (объединение команды).

На мой взгляд, сингапурские ме6тодики возможность реализации эффективных методов взаимодействия учителя и обучающихся. Люблю очень использовать их по истории Древнего мира.

Когда мы повторяли тему « Мифы и герои Древней Греции» , ребята были поделены на группы по 4 человека .Перед ними лежало 9 квадратиков( заранее подготовленных мной). Ученик , у которого, например, самые длинные волосы( тут варианты на ваш вкус- педагог волен придумать любое условие-и, поверьте, ученикам это и интересно, и запоминаемо тоже ) пишет на одном из квадратов заданное учителем слово (тему, словосочетание, число, дату, определение). На данном уроке это - Герои и мифы Древней Греции. Лист откладывается в сторону. А затем все ребята пишут слова, которые они запомнили, знают по данной теме, проговаривая их друг другу. Обязательный критерий этой работы- установка времени на каждое задание. Тут время 40 сек .

Теперь- задание для группы. Надо было разложить свои слова по шаблону в любой последовательности - в центре шаблона – главное слово, соединяющее их все ( написано ранее)-10 сек. Далее: каждый из них должен составить 2 предложения , используя любые слова из вашего шаблона по любой диагонали, вертикали или горизонтали. На это вам отводится 1 мин.

На мой сигнал в виде счета: 1,2,3 ребята работу закончили.

Далее они читают в группе свои предложения по кругу и выбирают из всех услышанных предложений одно, которое понравилось всей команде.

Это предложения было зачитано для всего класса.. Таким образом, данным предложением ребята сделали вывод по теме «Мифы и герои Древней Греции». Предложения были необычные, и даже после урока ребята их обсуждали с большим интересом.

Потом, я обратила внимание ребят на 3 угла, в каждом из которых находилось по картинке. Попросила их назвать . (Афродита, Зевс, Посейдон)

Дала время (30 сек )подумать и выбрать себе персонажа, чьи качества им были наиболее симпатичны, обосновав для себя свой выбор.

Потом ребята подошли к углу с выбранным ими персонажем. Находили себе соседа по плечу и проговорите ему свой выбор с аргументами в защиту своего мнения. Поверьте, порой, очень необычные аргументы приводят дети. Затем они возвращались на свои места.

И тут я задала вопрос: Кто хочет высказать мнение своего соседа? Куча желающих, что не могло меня не порадовать.

Вот с такими технологиями я провожу свои уроки . Надеюсь, вас они тоже заинтересуют, ведь эти структуры не только вызывают интерес, но и способствуют развитию творческого мышления, лидерских качеств , навыков решения учебных и жизненных задач.

 

 

1. file0.docx.. 19,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,6 МБ

Опубликовано: 15.04.2019