Древний Вавилон. Нововавилонское царства

Автор: Полякова Надежда Александровна

Организация: МОБУ «СОШ№4» г. Бузулука

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бузулук

Цель:

Образовательные:

-ознакомление с:

• изменениями произошедшими, после распада Ассирийской державы;

• достижениями культуры Нововавилонского царства;

• познакомиться с соседями Нововавилонского царства, Мидийским царством.

-формирование умений:

• работать с текстом учебника, дополнительным материалом, исторической картой;

• обогащение понятийного, словарного запаса учащихся.

Развивающие:

• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях;

• продолжить формирование УУД.

Воспитательные:

• воспитание ценностного отношения к изучаемым событиям;

• развитие устойчивых представлений, о вкладе вавилонян в развитие современных достижений науки и техники.

Задачи урока:

- образовательная: знать историю возникновения Нововавилонского царства, его географическое местоположение;

- развивающая: развивать познавательные способности обучающихся; продолжить формирование умений работать с историческим источником, картой, делать выводы.

- воспитательная: воспитывать отрицательное отношение к захватническим войнам.

 

Тип урока: Урок применения предметных знаний, умений и навыков

Формы работы обучающихся: коллективная, самостоятельная, парная

Планируемые образовательные результаты:

Планируемые результаты:

- Предметные: -применять понятийный аппарат;

-продолжить развивать умение работать с картой, атласом.

- Метапредметные:

Познавательные

-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-формулировать ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные

-формулировать и высказывать собственное мнение по обсуждаемому вопросу;

-принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения;

-взаимодействовать в ходе коллективной работы, вести диалог, участвовать в дискуссии.

Регулятивные

-планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

- Личностные: -выражать свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;

-проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения учебной задачи;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

УМК: «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс. Ф.А. Михайловский.: ООО «Русское слово»,2018.

Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

- Карта «Западная Азия»- презентация; раздаточный материал; учебник, тетрадь, атлас, видеофрагмент.

 

Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания

1. Карточки для проверки домашнего задания.

Вспомним!

1.Назовите название столицы Ассирии. ___________________

2.Назовите имя ассирийского царя, убитого своими сыновьями. __________________________________________

3.Назовите государство, выступившее союзником Вавилона в борьбе с Ассирией. ____________________________________

4.Назовите общее название большого, могущественного государства. __________________________________________

5.Имя ассирийского царя, собравшего огромную библиотеку. _____________________________________________________

6.Как называются стенобитные машины, использовавшиеся ассирийцами при захвате городов. _______________________

7.Что произошло с могущественным государством, основанном на военной силе и жестокости. ________________

______________________________________________________

Вспомним!

1.Назовите название столицы Ассирии. ___________________

2.Назовите имя ассирийского царя, убитого своими сыновьями. __________________________________________

3.Назовите государство, выступившее союзником Вавилона в борьбе с Ассирией. ____________________________________

4.Назовите общее название большого, могущественного государства. __________________________________________

5.Имя ассирийского царя, собравшего огромную библиотеку. _____________________________________________________

6.Как называются стенобитные машины, использовавшиеся ассирийцами при захвате городов. _______________________

7.Что произошло с могущественным государством, основанном на военной силе и жестокости. ________________

______________________________________________________

 

2.Работа с исторической картой у доски

1.Где располагалась Ассирия?

Кто может показать? ( верхняя часть Тигра) Правильно ли Отметили державу….

Как считаете?

3.Фронтальная беседа

1.Назовите название столицы Ассирии.(Ниневия)

2.Назовите имя ассирийского царя, убитого своими сыновьями.(Синаххериб)

)

3.Назовите общее название большого, могущественного государства.(держава)

5.Имя ассирийского царя, собравшего огромную библиотеку.(Ашшурбанапал)

6.Как называются стенобитные машины, использовавшиеся ассирийцами при захвате городов.(таран)

7.Что произошло с могущественным государством, основанном на военной силе и жестокости. (разрушено восставшими народами: вавилонянами и Мидийцами)

3.Определение темы

1) Введение нового материала.

Подводит учащихся к формулированию темы и цели урока: - Ребята, посмотрите на карту. Что изображено на карте? (государства)

-Какие древние государства вы уже знаете? Назовите их?

-с каким государством отмеченым на карте мы еще с вами не знакомы?

- Прочитайте название этого государства. Вавилонское царство прожила яркую жизнь, сегодня этого государства на карте нет, здесь находится Сирия, немного захватывает Иран.

Какая тема будет урока?

- Какие цели урока поставим перед собой?(Познакомиться с Нововавилонской державой.

Научиться работать с картой, отличать нововавилонское царство от других держав)

4. Изучение нового материала

Сегодня мы с вами будем работать по плану

План урока

1. Создание Нововавилонской державы

2.Город Вавилон в 7-6 веках до н.э.

3. Научные знания вавилонян

4.Мидийское царство.

 

1.Создание Нововавилонской державы

1.После падения военной мощи Ассирии Египет стал великой державой, а на западе полуострова Малая Азия набирало силу Лидийское царство

2.Здесь впервые начались золотые и серебряные монеты.

3.Как только Ниневию обратили в груду развалин, разгорелась борьба за раздел ассирийских владений. Египетский фараон считал, что Палестина, Финикия и Сирия должны принадлежать Египту. Египетские войска дошли до Евфрата и заняли Кархемиш

 

4.Правители Вавилона думали иначе. В 605 году до н.э их войско во главе с Навуходоносором перешлоЕвфрат и обрушилось на Кархемиш. Город уничтожен. Египетский нарнизон уничтожен.

 

6. Вскоре Навуходоносор стал царем Вавилона и продолжил завоевания. Он захватил Сирию, подчинил города Финикии и уничтожил Иудейское царство. В 587 году до н.э взял Иерусалим.

 

7.В Вавилоне большую роль играли жрецы и знать, с которыми считались. Покоренные народы ненавидели завоевателей. Население было пестрым и равнодушных к судьбе государства.

2.Город Вавилон в 7-6 веках до н.э. (видеоролик)

3.Научные знания вавилонян

Работа в учебнике и тетрадях

Прочитайте на стр 107. Пункт 3. И заполните таблицу

 

наука

достижения

 

 

 

 

4. Мидийское царство работа в группе

Объединяются в группы по 4 человека отвечают на вопросы

1.К какому народу относятся мидийские племена? Откуда они пришли? Как называлась их страна? Чем они занимались?

2.Какие причины способствовали возникновению государства у мидийцев? Как называлась столица?

3.Какие отношения были у мидийских правителей с соседними государствами?

4.Почему солнечное затмение стало причиной для прекращения битвы?

5.Физкультминутка

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали

Ножками потопаем

Ручками похлопаем

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6.Закрепление

 

1.Какие завоевания связаны с именем вавилонского правителя Навуходоносора? (Кархемиш, Сирия, Финикия, Иудейское царство с Иерусалимом)

 

2.Историческая задача

Подсчитайте, сколько лет прошло между битвой при Кархемише и взятием Иерусалима.

(605-587=18)

4.работа с контурной картой

Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась ВАВИЛОНСКАЯ ДЕРЖАВА

5. Вставьте пропущенные слова.

 

Около 1200 г. до н.э. кочевники-__________ пришли с севера через __________ и заселили обширную страну от _ _________моря до __________ залива, получившую общее название ____________( «страна______»).

9. Благодаря чему известна точная дата решающего сражения между войсками Лидийского и Мидийского царств? Когда оно произошло? (Затмение Солнца, май 585г. до н.э.)

7.Итог урока

1.За что на территории Западной Азии в 7 в до н. э. продолжалась борьба между государствами?

2.С какой державой мы сегодня познакомились?

3.Какие культурные достижения народов вавилонской державы вы узнали?

Заключение: на территории Западной Азии в 7 в до н. э. продолжалась борьба между государствами за власть и богатства. Нововавилонское царство было одним из самых мощных и развитых из них. Вавилоняне внесли большой вклад в развитие науки и культуры всего человечества.

8. Рефлексия.

– Оцените себя как вы сегодня работали на уроке, для этого у вас на столах лежат фигурки разных цветов

Желтый цвет – все понял, могу идти дальше.

Зеленый цвет – еще ошибаюсь.

Красный цвет – стоп! Мне нужна помощь.

9. Домашнее задание.

П.18 пересказ, ответить на вопросы к главе 5.

Творческое задание (по желанию)

Нарисовать Вавилонскую башню или висячие сады Семирамиды


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 5,1 МБ
  2. file0.docx.. 1,4 МБ
Опубликовано: 09.12.2019