Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Пролог.

Психологический настрой на предстоящую деятельность: тема, цель, задачи, настрой на работу.

Приветствие. Организация рабочих мест (класс делится на 5 групп). Определение темы, цели, задач урока.

Учащиеся определяют цель урока, задачи урока по содержанию изученного теоретического материала на предыдущем уроке, параграфа «Виды и формы бизнеса».

Этюд.

Первая содержательная часть занятий, обеспечивающая реальное представление о том явлений, которое должно быть осмыслено на занятиях. Предъявляется «картинка», некий конкретный и яркий образ явления, которое предстоит осмысливать, которое обозначено в теме деятельности.

А).Демонстрация видео «Бизнес».

Б). Организация проверки практической работы (этапы создания бизнеса записаны на доске).

А) Делают записи для предстоящей практической работы: записать последовательность создания собственного бизнеса:
1. Бизнес-идея составление бизнес-плана
2.Поиск ресурсов для открытия бизнеса.
3.Составление бизнес-плана.
4. Государственная регистрация бизнеса.
5.При на работу сотрудников.

Б) Каждая группа демонстрирует свои записи, выполненные на листах.

Экспликация.

Уточнение понятий и утверждений естественного и научного языка с помощью различных средств обобщаются факты, определяются понятия, выводятся суждения, производятся умозаключения, иллюстрируются выводы, проверяются мысленно практикой, оформляется в виде схемы, графика, условной формулы, символического знака или условной картинки. Последнее важно для запоминания, для последующего обдумывания нового вопроса

• повторения основных тем урока в форме фронтальной беседы. По кластеру на доске «Виды и формы бизнеса»

Объясняют значение терминов по кластеру « Виды и формы бизнеса»: виды бизнеса (производственный, торговый, финансовый, страховой, посреднический).

Формы бизнеса (индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество).

Практикум.

Практического воплощения полученного опыта

Объясняет задание учащимся: для работы в группах.

Работают в группах по заданию:, определить вид и форму своего бизнеса, представить мини-бизнес план, сделать рекламу, представить полученный мини-проект.

Практического воплощения полученного опыта.

Комментарии учителя по работе всей группы: (работа командира группы, распределение заданий, оформление работы, реклама бизнес-пректа).

Защита мини-проектов по группам. Оценка деятельности каждого участника группы командиром группы.

Рефлексия.

Определяет роль для последующей жизни осмысленного явления с помощью методик «недописанного предложения»: «За этот час я понял, что...», или «Я не напрасно провел этот час, потому что...», или «Главным для меня было...», «Не напрасно ли провел я эти часы?» или «Что было главным для тебя?»

Фронтальная беседа с учащимися по эмоциональной составляющей урока: «За этот час я понял, что...», «Я не напрасно провел этот час, потому что...», или «Главным для меня было...»

«Не напрасно ли провел я эти часы?» или «Что было главным для тебя?»

- Согласны с высказыванием Френка Карни «Для начала нового дела нужно больше чем просто идея. Оно требует особой личности»?

- Работа какой группы бала слаженной, результативной, успешной?

Учащиеся дают ответы.

Итог

Анализирует работу учащихся. Выставление оценок за урок. Объяснение домашнего задания.

Выставляют оценки в дневник. Записывают домашнее задание: сделать чек-лист по параграфу «Обмен, торговля, реклама».