Государство на берегах Нила
Автор: Афанасьева Жанна Андреевна
Организация: МБОУ Уляхинская ООШ им. С.П.Гинина
Населенный пункт: д. Уляхино
- Цель – формирование представлений о местоположении Древнего Египта, природных условиях и возникновении единого государства.
- Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- углублять владение умениями работать с учебной информацией, использовать источники информации; развивать способность решать творческие задачи и представлять результаты своей деятельности в различных формах; развивать способность к сотрудничеству с соучениками и коллективной работе.
- Формируемые навыки обучающихся:
- планирования учебной деятельности (осознание учебной задачи; постановка целей; планирование самостоятельной работы на уроке);
- организации своей учебной деятельности (организации своего рабочего места; определение порядка и способов умственных действий);
- восприятия информации (работа с источниками информации – коммуникативные – чтение, работа с книгой; слушание речи, запись прослушанного; восприятие информации, управление вниманием);
- общелогические (осмысливание учебного материала, выделение главного; анализ и синтез; обобщение, систематизация; построение ответа, аргументирование; формулирование выводов, умозаключений);
- оценки и осмысления результатов своей деятельности (оценка достоверности изложения; рефлексивный анализ).
- Технология, используемая на уроке учителем с обоснованием выбора данной технологии:
Для данного урока были выбраны следующие технологии: технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур и мнемотехника.
Это объясняется рядом факторов. В начале учебного года обучающиеся 5 класса участвовали в диагностике «Тип памяти», по результатам которой почти 90 % являются визуалами, т.е. у них очень активна зрительно-ассоциативная функция мозга, значит, они лучше запоминают зрительные образы.
Одной из особенностей предмета «история» является постоянное увеличение объема знаний и ограниченное количество учебного времени для его изучения. Поэтому возникает проблема несоответствия объема знаний количеству времени. Технологии концентрированного обучения помогают сократить разрыв между увеличением объема информации и ограниченностью времени обучения. За счет сжатия, т.е. концентрации информации происходит ускорение и интенсификация образовательного процесса. Выбранная технология позволяет сформировать схемное, знаковое, символическое мышление, а также выработку быстроты выполнения умственных действий (общеучебных навыков), так как при ее применении задействованы все известные возможности человеческого мозга и органов чувств в восприятии и усвоении информации. Использование различных знаково-символических структур позволяет эффективно усваивать любые знания, концентрировать их и повышает вероятность их сохранения в памяти и оперирования информацией
Увеличение объема информации по истории требует увеличение объема памяти обучающихся. Технология, которая позволяет развивать различные виды памяти, обеспечивает эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации является мнемотехника или мнемоника.
Исходя из указанного, в данном уроке целесообразно будет применение одной из технологии
концентрированного обучения, а именно, технологии концентрации обучения с помощью знаково-символических структур, а также приемов мнемотехники.
Технологическая карта урока
Тема урока – «Государство на берегах Нила»
Тип учебного занятия – урок открытия нового знания
Оборудование: учебник (Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций / А.А.Вигасин Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая ; под ред. А.А.Искандерова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.), проектор, компьютер, мобильный телефон, карточки с OQ-кодами, сервис Plickers.com
Базовое содержание урока |
Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий) |
Формирование метапредметных результатов |
|
Смысловые блоки содержания |
Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
||
Египетские амулеты |
- Хочу подарить вам эти амулеты. Что вы знаете о них (скарабей/Хепри, глаз/Уаджет, крест/Анкх)?
(на ленте по 3 шт. в виде подвесок на шею) - Попробуйте объяснить значение каждого амулета. |
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнения, аргументируют его, участвуют в дискуссии |
Коммуникативные УУД
|
Тема урока |
- Как вы думаете, с историей какой страны связаны эти символы? Запишите ответ в своей тетради.
- В данном географическом названии перепутались все буквы, расположите их по порядку (приложение 1) * И Т Е П Е Г * - Запишите получившееся слово в своей тетради.
- Разгадайте ребус и запишите слово в тетрадь (приложение 1)
- Какие слова у вас получились?
- Предложите свой вариант урока. |
Отвечают на вопрос и выполняют задания, делая записи в тетради
Формулируют свои варианты изучения темы |
Познавательные УУД Коммуникативные УУД
|
План урока |
- Предлагаю вам заполнить следующую таблицу (Приложение 2, заполняются 1 и 2 колонки таблицы). Что я знаю о Египте? Что я хочу узнать о Древне Египте?
- Каким образом мы можем получить ответы на все свои вопросы? |
Заполняют таблицу и отвечают на вопрос, предлагая пути получения информации |
Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
|
|
|
||
Страна Египет. |
- Каждая группа будет работать по своему вопросу, заполнит свою часть желтого эллипса и представит изученную информацию в определенном виде.
1 группа – приложение 3
|
Группа 1 работает текстом учебника (стр. 34-35) по вопросу «Страна Египет», выделяет основную информацию, формулирует письменное высказывание, заполняет верхнюю часть эллипса желтого цвета и создает свою идеограмму |
Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Разливы Нила. |
2 группа – приложение 4
|
Группа 2 работает с текстом учебника (стр.35-36) по теме «Разливы Нила», выделяет основную информацию, формулирует письменное высказывание, заполняет среднюю часть эллипса желтого цвета и создает свою идеограмму |
Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Объединение Египта. |
3 группа – приложение 5
|
Группа 3 работает с текстом учебника (стр.36-37) по вопросу «Объединение Египта», выделяет основную информацию, формулирует письменное высказывание, заполняет нижнюю часть эллипса желтого цвета и создает свою идеограмму |
Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Физкультминутка |
- Давайте немного отдохнем и представим, что мы находимся в Древнем Египте. Солнце встало (показывают руками) Приветствуем тебя! (руки вверх, затем сложить на уровне груди) Ра открывает свои глаза (широко открыть несколько раз глаза) Окидывает своим взором Египет свой и народ его (глаза поворачивать в вправо и влево, затем голову поворачить вправо и влево) Хепру начинает свою работу (передача мяча сверху). |
Выполняют упражнения |
|
Представление результатов работы |
- Предлагаю группам представить результаты своей работы, соединить все части эллипса и узнать, что представляет собой эта страна. У каждого из вас на парте есть облако (голубой цвет, приложение 6), ваша задача внимательно слушать, и заполнить свои облака слов.
- Есть ли у вас вопросы к выступающей группе.
- У меня есть конверт с полосками цветной бумаги и различными изображениями (черная, голубая, желтая, красная, зеленая, руки с 5 и 3 пальцами, компас со стрелкой на северо-восток, буква Д, цифра 1). Подумайте, что можно с ними сделать? |
Выступление групп с отчетом о проделанной работе, представляют свою идеограмму и свою часть эллипса,
Заполняют облака слов.
Задают и отвечают на вопросы.
Предлагают свои варианты использования предложенного набора, составляют идеограмму (на основе цветов и образов), и проговаривают ее. |
Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
|
|
||
Рефлексия содержания материала |
- Заполните 3 колонку таблицы (Приложение 1) Что нового я узнал/узнала на уроке
|
Заполняют таблицу, рефлексируют |
Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
|
|
||
Закрепление
|
- Допишите фразы по теме нашего урока «А ты знаешь, что……» (эллипс зеленого цвета, приложение 7)
- А сейчас проведем исторический диктант. Я буду называть слова, а вы определять, относится ли оно к Египту и будете поднимать карточки со значением «да» или «нет»: Сидон, Сахара, Библия, фараон, Нил, Ливанские горы, амулет, иудаизм, Мемфис, стекло, оазис, шумеры, ил, Евфрат, пороги, клинопись, дельта. - Посмотрите на экран и вы увидите свой результат выполнения этого задания. |
Выполняют задание на эллипсах
Выполняют задание и проверяют правильность выполнения |
Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД |
|
|
||
Домашнее задание |
Выполните задания по карточке:
|
Записывают задание |
|