Мой педагогический секрет — создание историй на уроках

Автор: Борисова Анна Николаевна

Организация: МБОУ «Школа №15 им.В.Л.Гриневича»

Населенный пункт: Кемеровская обл., город Прокопьевск

«Скучные уроки годны лишь на то,

чтобы внушить ненависть и к тем,

кто их преподает, и ко всему преподаваемому»

Жан Жак Руссо

 

Секреты есть разные: один хранят до гробовой доски, какой-то вспоминают с благоговением... А есть секреты, о которых хочется поведать всему миру.

Педагогический секрет, какой он? Я думаю у каждого педагога он свой, я хотел бы рассказать о своём, вдумываясь в эту тему возникает огромное количество образов и мыслей, но я сразу же понял о чём хочу рассказать, мой педагогический секрет, это использование новый технологий таких как, сторителлинг и скрайбинг на уроках истории.

Современная школа – это школа будущего. Учитель давно перестал быть уникальным источником знаний — и дело здесь в быстро меняющемся обществе. Нa каждом уроке и перед каждым преподавателем стоит задача привлечь внимaние, зaвоевать аудиторию, обеспечить ее новой информацией и усилить при этом ключевые моменты излагаемого материала.

У каждого учителя в арсенале существует огромное количество методик решения этих задач. Хочется поделится некоторыми идеями, которые уже сегодня позволяют решить многие проблемы легко, современно и эффективно – применение скрaйбингa и сторителлинга на уроках истории и обществознания.

Скрaйбинг – это создaние небольших понятных рисунков, которые делают смысл лекции или презентации более понятным.

Сегодня никому из преподавателей не в диковинку использовать на уроках слайд-презентации для визуализации информации – это относится к нормам современного обучения. Ведь давно доказано, что более 80% информации человек воспринимает визуaльно. С помощью скрайбинга за короткий промежуток времени можно доступно и качественно объяснить материал, донести идею.
Скрaйбинг можно использовать на любом уроке и по любой теме. Подойдет он для объяснения нового материала и проверки усвоенного, может быть использован как средство обобщения изученного, как домашнее задание, как "мозговой штурм" и рефлексия на уроке.

Самый простой вариант — рисуем вручную.

Просто берем и прямо на уроке зарисовываем свой рассказ на доске. Условие здесь только одно — должно получиться интересно.

Нужно заранее обдумать, что рисовать, чтобы избежать заминок.

Самый популярный компьютерный вариант — с использованием специальных сервисов таких как, PowToon, VideoScribe, GoAnimate.

Скрaйбинг на уроках выступает методом интерактивного мышления, который мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы учеников. Другое его достоинство - творчество: визуализация образовательного материала – увлекательный эстетический процесс.

Не нужно бояться, ведь одним из преимуществ рисования в скрайбинге является то, что образы (скетчи, рисунки) должны быть максимально упрощёнными. Обычно используя пять базовых элементов (квадрат, круг, треугольник, линия и точка), с их помощью можно изобразить то, что вам нужно.

Мне кажется, исторические и обществоведческие темы – очень благодатная сфера приложения скрайбинга. Скрайбинг и творчество неотделимы друг от друга, потому что направлены на создание чего-то качественно нового.

На уроках истории, особенно в младших классах это увлекает ребят, такой урок я провела в 5 классе по теме «Зарождение искусства и религиозных верований», ребята окунулись в атмосферу когда люди не умели писать, а только рисовали. В старших классах очень удобно использовать групповые формы работы, в результате такой работы ребята учатся мыслить образами, работать сообща в команде, выстраивать логические цепочки. В дальнейшем многие обучающиеся начинают использовать скрайбы при подготовки своих проектов и по другим предметам, потому что возможности скрайбинга широки.

Другая технология, которую использую и считаю одной их приоритетных по усвоению материала, это Сторителлинг.

Сторителлинг - «рассказывание историй»

Материалом историй являются события, а общие слова являются лишь связующим компонентом, но не самим содержанием.

Сторителлинг - универсален для урочной деятельности, эта техника дает обучающимся навыки и приемы работы с разным историческим материалом, они сами создают истории, проявляют свое творчество. И вы не представляете сколько фантазии и творчества у наших учеников.

Структура сторителлинга простая - это вступление, развитие события и заключение. Например, я придумывала такие темы «Как древние художники расписывали свои пещеры красками из ягод, угля и глины» или же «Как была похищена Мона Лиза». Как же интересно наблюдать за работой ребят, за их мыслями, какой в итоге получается рассказ. Еще такую тему можно взять «Александр Невский великий - русский полководец». Ребята формулируют целью занятия и далее сами определяют какую работу нужно будет выполнить, сочиняя историю об Александре Невском. Конечно это всего лишь пример, полководцев в истории много, великих личностей еще больше, можно такие уроки проводить часто и интересно.

Обсуждая вместе с учениками сочиненную историю, происходит осмысление, запоминание и понимание информации.

Я считаю сторителлинг полезным инструментом для внедрения элементов игры в обучение, которое становится более интересным и повышает мотивацию.

Мой педагогический секрет заключается в ежедневном преподавании моего предмета, так чтобы ученики понимали мой предмет, чтоб им было интересно и нравилось его изучать. Эти технологии помогают мне в этом стремлении.

 

Литература

1.Баранова Э. А., Линник А. В. Скрайбинг в учебной и внеурочной деятельности [Электронный ресурс]: Э.А. Баранова, А.В. Линник – . Николаевск-на-Амуре, 2015. – С-10. Режим доступа:// https://nsportal.ru

2. Кутузов М.А., Петровский П.В., Любецкий Н.С. Скрайбинг. Объяснить просто: [Текст] / М.А. Кутузов, П.В. Петровский, Н.С.Любецкий. – М.: ООО «Издательство «Э», 2016. - С-140.

3.Лозина А. М. Скрайбинг: как создать рисованную историю к любому уроку? [Электронный ресурс]: А.М.Лозина. – Ульяновск, 2018 Режим доступа:// https:// infourok.ru

4.Некруткина Е.В. Использование на уроках «скрайб-презентации» как визуализация информации [Электронный ресурс]: Е.В. Некруткина. - Волгоград, 2015 Режим доступа:// https://www.uchportal.ru

5. Рикер П. Время и рассказ. Т.1: Интрига и исторический рассказ/пер. Т.В.Славко.М.: Университетская книга, 1998

6. Третьякова О.В. Сторителлин как инструмент информационного моделирования социальной действительности. Архангельск, 2014, с.92- 99

 

1. file0.docx.. 19,3 КБ

Опубликовано: 21.03.2020