Из опыта работы гражданско- патриотического воспитания в школе

Автор: Ирина Владимировна Чеботарева

Организация: МБОУ Озерская СОШ Иловлинского района Волгоградской обл.

Населенный пункт: х. Озерки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку. Именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям, в разные века защищавшим Родину, воспитания готовности к подвигу - в общем, всего, что является основой жизнеспособности любого общества и государства.

И понятно, что решать указанные выше задачи можно не только с помощью уроков. Немалая, а может быть, и большая роль здесь принадлежит внеурочной и внеклассной работе. Мне это хорошо известно не только как учителю истории, но и как заместителю директора по воспитательной работе. Ведь используемые в мероприятиях театрализация, оформление, музыка, видео- и фотоматериалы, самые различные сценарные и режиссерские ходы позволяют усилить эмоциональное воздействие подаваемого материала.

Жизнь наша не стоит на месте, и во внеклассной работе появляются новые формы, не менее эффективные, чем прежде, но более ориентированные на современную действительность.

 

В основе работы МБОУ Озерской сош по формированию чувства патриотизма лежат следующие принципы:

1. Все вы, конечно, помните эти строки:

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять…

 

На мой взгляд, это очень глубокий текст. Он о том, что у патриотического воспитания есть фундамент, без которого он «повисает» в воздухе. Этот фундамент - нравственное начало: «песня матери», « верные товарищи».. Поэтому первым принципом патриотического воспитания я считаю поэтапное формирование патриотизма - сначала следует воспитывать любовь к родителям, к семье родному дому, к улице, родному краю и, наконец, стране.

 

2. Воспитание патриотизма не только на примерах современной жизни, но и посредством реального обеспечения связи времен, поколений и традиций.

3 Патриотическое становление личности школьника интенсивно происходит в ситуации самостоятельного, активного выбора определенной линии поведения из нескольких возможных вариантов в ситуации реальной ответственности.

 

Проблема реализации названных принципов заключается в том, чтобы правильно определиться в содержании, формах и методах патриотического воспитания.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА:

  1. Большим воспитательным потенциалом обладает совместная деятельность старшего поколения и детей по восстановлению родословной, которая способствует более глубокому осмыслению ценностей семьи. Познания истории через призму судеб близких и далеких предков.

В пример могу привести такую форму патриотического мероприятия как праздник семьи « Моя семья - моя крепость», который стал в нашей школе традиционным. Или, к примеру, конкурс семейных стенгазет « Мой хуторок».

Именно в семье у ребенка происходят первые зачатки патриотизма, любви к родителям, дому, месту, где живешь. И от того, какие ценности привалируют в семье, зависит каким человеком и гражданином будет их ребенок. Поэтому работа с родителями в этом направлении в нашей школе не на последнем месте.

 

  1. Одним из центров историко- патриотического воспитания в школе сегодня является музейная комната. Ее руководитель применят различные методы коммуникации: экспозиции « Земляки на фронтах войны», выставки экспонатов, книг «Мой Сталинград», «Великая Отечественная война», экскурсии « Сталинградская битва», лекции, музейные уроки «Герои войны», «Герои Сталинграда», встречи поколений с ветеранами, вдовами. Проводятся уроки мужества, в которых обучающиеся не являются пассивными слушателями, а активно принимают участие в роли ведущих и чтецов ( «Сталинградской битве 72 года», « Афганская война», « Холокост» и др).
  2. Интерес у учащихся вызывает и краеведческая работа, которая помогает ребятам приобщиться к исследовательской работе по сбору и обобщению материала по истории хутора и близлежащих хуторов. Ребята вместе с руководителем тесно сотрудничают с Волгоградским и Ростовским архивами. Учащиеся нашей школы неоднократно занимали призовые места в конкурсах исследовательских работ по истории родного края на уровне района и области. Навыки исследовательской работы помогали им и в дальнейшем.
  3. Помимо этого, во время недели истории, в школе проводятся, дети это очень любят, различные конкурсы « Бессмертен тот, Отечество кто спас…»: чтецов, рисунков, плакатов, мини- сочинений, рукописной книги, рассказа, эссе. Эти конкурсы, на мой взгляд, желательно объявить одновременно для того, чтобы каждый из учащихся школы нашел себе дело по душе и смог поучаствовать в данном мероприятии, проявить свою гражданскую позицию. Особенно любят дети награждение за участие. И здесь, конечно, не стоит скупиться на похвалы и награды. Они могут быть самыми примитивными (грамоты на компьютере), но это не главное. Важно то, что ребенок чувствует свою причастность к общему делу, а главное – внимание к его труду, творчеству, порыву к патриотизму.
  4. Если это памятная дата, то здесь будут приемлемы ритуальные (торжественные) виды воспитательной работы: линейка, Вахта памяти, митинг, концерт, уроки мужества (День народного единства, День контрнаступления советских войск под Сталинградом, День неизвестного солдата, День героев Отечества, День защитников Отечества, День Победы и др.)
  5. Для старшеклассников, интересующихся историей, уместны такие формы: юношеские чтения по истории, конференция « Сталинградская битва в истории моей малой родины», « Полководцы Великой Отечественной войны», « Герои Сталинграда»,» Сталинградская битва», « Казаки в Отечественной войне 1812 года», « Первая мировая война» и др.
  6. Одной из самых ярких форм патриотического воспитания, на мой взгляд - это фестиваль патриотической песни, который требует большой подготовки. Но отмечу, что и отдача тоже не малая. Обычно он проводится у нас в конце апреля. На фестиваль приглашаются все жители хутора. Учащиеся от каждого класса готовят песни военной тематики. И никого из присутствующих не оставляет равнодушным исполнение песен военных лет маленькими артистами.
  7. Знания по военной истории дети могут показать при проведении «Звездного часа», различных викторин, олимпиад, конкурсов презентаций, рисунков, сочинений и исследовательских работ
  8. Также немаловажны и классные часы (кстати, единственный час воспитания), такая форма как « Клуб интересных встреч», акции « Открытка ветерану», спортивные мероприятия, состязания, беседы.
  9. Любовь к своей стране у детей воспитывается с получения ими знаний о политических событиях, происходящих с ней. Политинформации, которые проходили в советское время в каждой школе, проходят в нашей школе и до сегодняшних дней. Такие уроки, как « Россия – родина моя», « Символика РФ» традиционны в нашем ОУ. Любое торжественное событие (линейка, Первое сентября, Последний звонок и т.д). начинается с гимна РФ.
  10. Ну, и конечно, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Одной из запоминающихся и эффективных форм патриотического воспитания являются походы по местам боевой славы, по родному краю. Совершаются они в нашей школе обычно летом. У детей ненавязчиво воспитывается уважение к истории, культуре, традициям своего народа, любовь к природе, экологические и коммуникативные навыки.

 

Что дают такие формы патриотической работы?

 

  1. Возникновение у обучающихся чувства уверенности в себе, участия в совместном изменении жизни.
  2. Обеспечение социализации личности в социальной сфере.
  3. Возможность проявления гражданских и человеческих качеств.
  4. Возможность проявления себя как личности.
  5. Поддержка детской инициативы.
  6. Самостоятельность в осуществлении совместных дел.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 43,5 КБ
Опубликовано: 23.03.2020