Цели для ученика

1. закрепить знания по истории Великой Отечественной войны в форме игры-квеста

2. развивать умение работать в группах, отбирать и систематизировать материал.

3.умение делать самопрезентацию , защищать и аргументировать собственную точку зрения

Цели для учителя

• Образовательные: обобщить знания учащихся по теме; показать подвиг советского народа, одержавшего победу в тяжелой войне и роль героев смолян
• Развивающие: развивать у учащихся навыки работы с хронологическим материалом, картами, умение работать в группах.
• Воспитательные: способствовать патриотическому воспитанию учащихся; воспитывать чувство национальной гордости за великий подвиг советских людей.

Тип урока

Закрепление материала в игровой форме

Форма урока

Игра-квест с использованием краеведческого материала (архитектурные памятники Смоленска, посвященные ВОВ), а также материалы школьного музея.

Опорные понятия, термины

Война, агрессия, оккупация, концлагерь

Новые понятия

холокост, контрудар, резервный фронт

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1. Постановка целей и задач.

Под музыку «Реквием» зачитывает стихотворение «Братские могилы»

- На братских могилах не ставят крестов….

Чему посвящены эти строки? О чем вам говорят строки «Горящий Смоленск и горящий рейхстаг»

Эти слова о самом трагичном событии нашей истории – Великой Отечественной войне.

Смоленск был одним из первых городов, ощутивших всю мощь фашистских войск. И впервые под Ельней немцы столкнулись с светским патриотизмом, люди готовы были отстаивать каждый метр своей земли

Беседа

Выдвигать гипотезу, обосновывать ее.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Смоленск является городом героем. Давайте вспомним, какие события связаны с боевыми действиями 1941-1945годов?

Как вы думаете, какие цели и конечный результат нашей игры?

Оглашает правила игры: предварительно организуется несколько сборных команд из учащихся 7-9классов. Количество человек в команде от 7 до 10. Предварительно команды выбирают капитана, обсуждают название Каждая команда получает маршрутные листы, выполняют задания и оформляют рабочие листы.

Сражение под Ельней, Смоленское сражение, Вяземский котёл

Закрепить знания об истории ВОВ, углубить знания по краеведению

Команда «Сильные духом»

Фронтальная беседа

Умение ставить правильные задачи и методы деятельности.

Умение работать и эффективно взаимодействовать в группе

2.

Усвоение знаний и способов действий.

Этап заочный.

Пункт 1.

Возле Дворца пионеров находится сквер, названный именем юного партизана комсомольца. Назовите его имя и фамилию.

Год установления памятника

Герой Советского Союза Владимир Куриленко. в 1966 году установлен памятник ему. Автор памятника – скульптор К. Б. Пастернак.

Частично-поисковый

Поиск и выделение необходимой информации

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной

деятельности.

Пункт 2

См. Приложение 1.

Эта фотография знаменитого памятника. Запишите его название, что он символизирует?

Сквер Героев Отечественных войн, который примыкает к улице Октябрьской революции, похоронено 38 советских воинов, погибших при защите Смоленска

Поиск информации

Умение анализировать представленную информацию.

Пункт 3.

Сделайте фото памятника, на котором выгравирована надпись: «Я мать скорбящая. Как совесть, я бессонна. Замученных людей я помню каждый стон. Пусть знают палачи, что нет святей закона, Чем справедливого Возмездия закон!»

Памятник-надгробье «Скорбящая мать» на братской могиле подпольщиков и партизан в Реадовском парке

Анализ представленной информации

Поиск и выделение необходимой информации умения выделять нравственный аспект поведения

Пункт 4.

См. приложение 2.

Здесь зашифровано название памятника. Расшифруйте и расскажите его историю

«Штык» воздвигнут памятник воинам 16-й армии, героически оборонявшим Смоленск в июле 1941 года.

Творческо-поисковый

Поиск и выделение необходимой информации умения выделять нравственный аспект поведения

Пункт 5.

Этот монумент посвящен детям, которые были узниками немецко-фашистских…?….. Он представлен в виде множества хрупких детских тел, соединившихся вместе в шар. Под шаром расположен постамент, где выгравированы названия …?…..

Сделайте фото этого памятника. И с пропущенным словом составьте синквейн .

Концлагерь

Составление Синквейна

Умение точно и лаконично формулировать высказывания.

Согласовывать усилия по решению задачи. Учитывать другие мнения.

3.

Поиск информации в школьном музее. Каждая команда в отведённое ей время проходит этот этап

Заключительный этап.

Презентации работ

Этот этап проходит в нашем музее. Вы уже не раз здесь побывали с экскурсией, поэтому работать здесь не составит труда.

Пункт 6. Работа с картой Смоленское сражение.

1. Используя карту в музее, заполните пропуски в вашей контурной карте.

Пункт 7. Работа со стендом 2.

Перед вами стенд – он, почему то без названия. Придумайте его название. По предложению (от каждого члена команды) составьте рассказ о жизни людей в 1941-1945 годах, опираясь на фото тех времён.

Пункт 8.

Найдите предмет, о котором идёт речь.

«Держал солдат простреленную …..? Она была пробита у виска, и нежно гладил пальцем краску,
Счищая грязный слой песка».
Пункт 9.

В книге отзывов оставьте свою запись о прошедшем мероприятии. Постарайтесь описать, что нового вы узнали, плюсы и минусы данного мероприятия.

Каждая команда представляет собственную презентацию результатов проделанной работы.

Жюри оценивает выступления, полученные баллы за все этапы суммируются. Команда, набравшая больше всего баллов побеждает.

Заполняют контурную карту

1. Смоленск
2. Брянский
3. «Центр»
4. Вязьма
5. Минск
6. Могилёв

Возможные варианты – оборотная сторона войны, боль и страдания. …

Предмет – каска.

Оставляют отзыв

Выступление с презентациями

Практический метод.

Работа с картой

Проблемный метод.

Частично-поисковый

Проблемный метод

Закрепление и обобщение материала.

Умение находить исторические объекты и наносить их верно на контурную карту.

Умение сострадать, формирование позиции неприятия решения конфликтов агрессивными методами

Умение находить необходимую информацию в источнике.

Рефлексия собственной деятельности, анализ достигнутых целей и задач.

Развитие умения публичного выступления. Доказывать и аргументировать собственную точку зрения.