Информационно-образовательная среда педагога используемая в преподавание истории, обществознания и права

Автор: Городилова Лариса Кирилловна

Организация: МБОУ СОШ № 2

Населенный пункт: город Междуреченск, Кемеровской области

Объем информации, необходимый для эффективной работы педагога, нуждается в систематическом расширении. Постоянное пополнение и обновление знаний – важная сторона профессиональной деятельности любого специалиста, стремящегося быть востребованным на рынке образовательных услуг.

Перед школой и учеником стоит задача не просто изучения предметных областей, а в первую очередь, расширения, усложнения индивидуальных познавательных ресурсов в процессе овладения той или иной учебной дисциплины.

Жизнь в современном обществе такова, что уже младшему школьнику она предъявляет ряд конкретных требований: эффективно действовать в проблемных и незнакомых ситуациях, самостоятельно создавать новые продукты деятельности, ориентироваться в потоках информации, быть коммуникативным, эмоционально устойчивым, что и заявлено во всех официальных документах Правительства РФ, как ориентиры на современный подход в образовании.

Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребёнка на основе формирования умения учиться.

Известно, что эффективен не тот, кто просто знает, а тот, у кого сформированы механизмы приобретения, организации и применения знаний. Научиться учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.

Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования, основанной на применении современных информационных и коммуникационных технологий.

Современные ИКТ предоставляют для обучения принципиально новые возможности. Они могут использоваться на всех этапах обучения:

- при объяснении нового материала;

- при контроле знаний;

- при закреплении изученного материала;

- при обобщении и систематизации материала.

Использование в обучении ИКТ позволяет:

- формировать специальные навыки у ребят с различными познавательными способностями;

- позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными для обучения и развития.

Наглядное отображение информации способствует повышению эффективности любой деятельности человека. Компьютерные технологии дают широкие возможности для развития творческого потенциала школьника. Применение ИКТ позволяет сделать занятие привлекательным, современным, осуществлять индивидуализацию, дифференциацию обучения.

В настоящее время без использования интернет - ресурсов трудно представить себе эффективную деятельность педагога. Различные интернет - сервисы позволяют педагогу разрабатывать различные задания, направленные как на развитие познавательного интереса к предмету, так и на реализацию принципа активности учащегося в процессе обучения, который был и остаётся одним из основных в дидактике. Также педагог способен создавать презентации с гиперссылками, инфографики с облаком Слов, которые обогатят урок.

Педагог обеспечивает себе максимальный комфорт в управлении предлагаемой информацией: возможность в любой момент быстро перейти к любому эпизоду, при необходимости вернуться к уже пройденному. При любом показе презентации могут возникнуть неожиданные новые условия, которые вынуждают педагога оперативно перестроить подачу материала представить его не так как планировалось. К этим «форс-мажорным « обстоятельствам педагогу также необходимо быть готовым. Отсюда вполне логично, если педагог составит на одном из слайдов (как правило на первом) меню(перечень эпизодов) мультимедийной презентации, то есть предусмотрит возможность с помощью гиперссылок переход к необходимому эпизоду.

 

 

Гиперссылка (гиперсвязь, hyperlink) - слово или изображение в электронном документе, содержащие ссылку на другие файлы или части документа, на которые можно перейти (например, щелчком "мыши" по гиперссылке). Гиперссылки в тексте выделяются каким-либо образом, например, цветом, шрифтом.

Гиперссылка работает только в режиме показа слайдов.

Использование гиперссылки

Гиперссылка позволяет превратить мультимедийную разработку в своеобразный гибкий модуль по определённой теме. В зависимости от конкретной ситуации педагог может выстраивать различную последовательность учебных эпизодов, предъявлять детям разноуровневые задания, провести дидактическую игру и т.д.

Достаточно одного щелчка мыши и педагог может обратиться к электронной энциклопедии, виртуальному опыту, сайту в Интернете и т.д. Продуманная навигация при необходимости поможет и детям самостоятельно выбирать посильные для себя учебные задания.

Гиперссылками могут выступать при необходимости и рисунки. Главное, чтобы условия были вполне понятны детям и педагогам, которые будут в дальнейшем пользоваться вашей разработкой.

К примеру, в качестве меню может выступать интерактивная карта (географическая, историческая, маршрут игры), на которой каждый из объектов является гиперссылкой. Щелчок по такому объекту означает переход к другому заданию или получение при необходимости ответа на поставленный вопрос.

Использование гиперссылок требует более высокой технической подготовки педагога, но зато придаёт его работе больший динамизм и возможность выстраивания различных траекторий в ходе занятия.

Качество навигации определяется не только быстрой «угадываемостью», но и ещё рядом других условий.

  • На всех слайдах навигация должна быть одинаковой и располагаться в одном и том же месте.
  • Гиперссылка должна быть заметной, чтобы её можно было сразу найти. Визуально она должна отличаться от другого текста, видеоряда. Исходя из этого, категорически не рекомендуется в тексте использовать подчеркивания, чтобы не было путаницы с гиперссылками.
  • Формулировки гиперссылок или их визуальные аналоги должны быть лаконичными.

(См. презентацию)

Скорость перехода. Если вы предусматриваете переход по гиперссылке к другому документу, презентации, видео - или аудиофайлу, позаботьтесь о том, чтобы их загрузка осуществлялась без проблем, не «подвисала» и, в конечном итоге, не повлияла на качество занятия.

Облако слов

«Облако слов» или «Облако тегов» (англ. tag cloud, word cloud, wordle) - это визуальное представление списка категорий или тегов, также называемых метками, ярлыками, ключевыми словами и т.п. Встречаются облака, в которых важность слова подчеркивается цветом. Таким образом, облако слов всегда подвижно и изменяется в размерах и по цвету.

С одной стороны, «облако слов» – это просто игрушка, позволяющая создать красивую картинку для статьи или презентации. С другой — полезный в обучении инструмент, которому можно найти массу интересных применений.

Использование учителем «Облака слов» в работе

  • Создание дидактического материала (в электронном виде или распечатанный на принтере).
  • Представления информации о себе или о каком-то человеке (в портфолио, при обобщении опыта, на презентациях, на сайте и/или в блоге).
  • Создание ярких, запоминающихся продуктов (открытки, информационно-рекламные буклеты, бюллетени, презентации).
  • Акцентирование внимания на важных датах, событиях, ключевых моментах (при обобщении опыта, в аналитических материалах, в презентациях).
  • Представление результатов опроса или обсуждения.

 

 

Пример:

 

 

 

 

 

 

Выполнила: Городилова Л.К. учитель истории, права и обществознания


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 1,8 МБ
  2. file0.docx.. 391,8 КБ
Опубликовано: 23.03.2020