Пришел. Удивил. Победил

Автор: Андреева Мария Михайловна

Организация: МБОУ СШ №4 г.Чаплыгина Липецкой области

Населенный пункт: г. Чаплыгин

Практически ежедневно четыре года подряд я прихожу в школу. И каждый раз, переступая порог образовательного учреждения, меня невольно охватывает трепет, а в голове проносится одна и та же мысль: «А сегодня смогу?» Смогу ли сегодня заинтересовать детей? Что останется в их головах и сердцах после урока? Продолжат ли они и дальше ждать урок истории с нетерпением?

Каждый день – это новый вызов. И, как благородный рыцарь, я всегда его принимаю.

Чаще всего мой враг – это равнодушие и отсутствие интереса у детей. Звонок на урок заставляет их отвлечься от смартфонов, болтовни с друзьями или догонялок. Услышав его, взгляд ученика потухает, сам он как-то поникает и медленно плетется за парту, где 45 минут придется сидеть и напрягать голову мыслительной деятельностью. Согласитесь, работать с такими детьми не очень эффективно. В. А. Сухомлинский говорил: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».

Я чувствую, как им тяжело, понимаю, что гораздо веселее поговорить с подружкой и заплести ей косичку на голове, чем запомнить все реформы Александра II. Поэтому в своей педагогической деятельности, в первую очередь, стараюсь по максимуму пробудить в детях интерес. У меня есть несколько способов, но сегодня я поделюсь одним секретным оружием из своего арсенала. И это действительно очень сильное оружие, способное сразу вызвать необыкновенно стойкий интерес у учеников. Называется оно – «Шокирующий вопрос».

Есть в истории (да и в других предметах тоже) благодатные темы, когда сногсшибательные вопросы напрашиваются сами. Пройти мимо невозможно. Да и не нужно.

«Знаете женщину, которая закопав заживо 20 человек, стала святой?» - так я начинаю урок в 6-м классе. Что происходит с детьми! Чудесное преображение! Потухшие глаза загораются интересом, желание узнать, что же это за дама такая – огромное! И на перемене я слышу, как они уже делятся с другими ребятами своими знаниями о княгине Ольге.

Действенно ли это? Да! И это не просто слова, это доказанный факт. В прошлом году, решая ВПР, все мои шестиклассники в задании, где требовалось указать исторического деятеля и его реформы, написали Ольгу и введенные ею «уроки и погосты». То есть, запомнили они не только ужасную сцену мести Ольги за убитого мужа, но и ее политику в целом.

Не важно, спрашиваете ли Вы у пятиклассников или ребят из десятого класса. Слышать такие вопросы интересно всем. И учителю уже не приходится заставлять ученика что-то делать, грозить отметкой или чем-то еще. В дело вступает внутренняя, самая эффективная, мотивация ученика. Ему действительно интересно узнать ответ на вопрос, понять, что же произошло и «как монета смогла погубить жизнь человека?», например. Адольф Дистервег сказал: «Все искусство воспитания и образования не более и не менее, как искусство возбуждения». И у меня нет причин не соглашаться с признанным авторитетом.

А еще мне радостно осознавать, что и сегодня я выдержала эту битву со скукой учеников. Чего всем и желаю!

1. file0.docx.. 15,1 КБ

Опубликовано: 30.04.2020