Историческая карта — источник знаний!

Автор: Ислентьева Варвара Викторовна

Организация: МБОУ «Новокаламинская средняя школа №6»

Населенный пункт: Новая Калами

Знакомство с исторической картой происходит в пятом классе, на уроках истории Древнего мира. В этом возрасте школьники открыты и готовы к восприятию новой информации как никогда! Именно тут нужно начинать действовать. Пятиклассники очень любознательны, а история на этом этапе обучения воспринимается как увлекательная сказка. Это происходит благодаря множеству дидактического материала, который можно использовать на уроке.

В первую очередь необходимо сформировать у пятиклассника потребность обращения к карте. Чаще задавать вопросы, которые подтолкнут ребенка открыть атлас, найти тот или иной объект, город или государство. Я рассматривала множество существующих приемов, некоторые из них я корректировала исход из потребностей конкретного класса, а порой даже конкретного ученика.

Начинаем работу с классом мы всегда с ориентирования по карте, важно обращать внимание ребят на верной формулировке при работе с картой. Например, не «слева от моря», а «в западной части» и т.д. Это очень пригождается им и на уроках географии в будущем! Чтобы помочь детям ориентироваться в карте мы изобрели свои маленькие бумажные значки-компасы, которые у нас «живут» в атласах. Их можно использовать на любом этапе урока.

Очень важно научить ребенка разбираться в системе условных знаков, в большинстве карт они однотипны и легко узнаваемы. Мы с ребятами разработали свою систему условных знаков, которые используем чтобы «оживить» карту. Для удобства распечатали и вырезали символы, которые означают «город», «столица», «оазис» и т.д. Конечно можно использовать готовые символы и наборы, но выдуманные самими ребятами, рожденные в общем обсуждении –такие символы ребятам ближе и работать с ними легче.

Прием «Путешествие» позволяет ребенку «пройти» маршрут исторического персонажа по карте, показать остановки, события, которые происходили в пути. Все это отмечается на карте с помощью знака на магнитике. Это удобно, знаки можно сделать цветными, заламинировать их, можно передвигать по карте в ходе рассказа.

С ребятами на этапе закрепления изученного материалы мы часто используем «Картографическую эстафету». Суть в том, что я вызываю к карте одного ребенка, он получает задание, например, показать Карфаген, он показывает и вызывает своего одноклассника и уже сам задает ему объект для обозначения. Этот прием можно использовать в пятом классе как физминутку.

Очень интересно ребятам работать с картой периода Древнего мира и картой современной, иногда мы даже используем современные снимки с космоса. Этот прием стимулирует интерес пятиклассников: они имеют возможность сравнить местность «тогда и сейчас», такой прием мы называем «Взгляд сверху». Ребята описывают что видят, находят отличия.

Это далеко не все приемы, я лишь описала основные моменты на примере уроков истории в пятом классе. Надеюсь мой опыт будет полезен коллегам.

 

1. file0.doc.. 27,5 КБ

Опубликовано: 02.05.2020