Урок истории по теме: «Смутное время»

Автор: Филипович Любовь Валерьевна

Организация: МБОУ Богураевская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Белокалитвинский р-н, х. Богураев

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Филипович Любовь Валерьевна

 

Предмет

История Отечества

 

Класс

7

 

Номер урока

20

 

Тип урока

Комбинированный

 

Тема

Смута в Российском государстве. Региональный компонент.

 

Цель

Раскрытие роли казачества в истории Отечества, на примере их участия в Смутном времени

 

Задачи

Образовательные:

- анализировать историческую информацию в различных видах;

- оформлять письменный ответ используя различные методики;

- дать оценку роли казачества в истории нашей страны.

Развивающие:

- продолжить развитие умений и навыков работы с историческим источниками и историческим временем (хронологией);

- продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией, поиска причинно-следственных связей.

Воспитательные:

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

-сформировать представление о роли казачества в нашей истории,

-организовать усвоение основных дат и понятий по данной теме,

-продолжить формирование научного мировоззрения учащихся.

 

Личностные: (личностные УУД)

-продолжить формирование умений управлять своей учебной деятельностью;

-прививать интерес к истории Отечества и мировой;

-развивать внимание, память, логическое и творческое мышления.

 

Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

-выявлять причинно-следственные связи,

-работать в команде, пользоваться историческими источниками информации;

-продолжать формировать умение анализировать факты, мнения, точки зрения на события, при работе с текстом учебника и документами.

 

УМК

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я. История России в 2-х частях, часть 2 – М, «Просвещение», 2017

 

Ресурсы (оснащение)

Компьютер, проектор, доска.

Презентация к уроку.

Раздаточный материал:

- схема «Казаки в Смуту»,

- выдержки из документов для групп (приложение 1)

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

 

Этап урока

 

время

Форма организации деятельности учащихся

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

 

 

Предметные

 

Регулятивные

 

Личностные

 

Коммуникативные

 

1.Организационный момент

2-3

 

 

Приветствие учащихся. Деление на группы. Знакомство с требованием к уроку. Соревнование групп. Цель получение баллов.

Распределение по группам. Распределение обязанностей. Присвоение себе имени.

 

 

 

 

 

2. Сообщение темы и целей занятия

2-3

фронтальная

Презентация:

Слад 1 тема урока.

Слад 2 домашнее задание.

 

Вопросы:

Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

 

Ответы на вопрос:

О смутном времени, о казачестве в Смутное время. Записывают домашнее задание.

 

 

 

Готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

 

3.Актуализация опорных знаний учащихся

10

групповая

Презентация:

Слад 3-8 повторение пройденного материала.

 

Что мы должны вспомнить?

Зарабатывают баллы, выполняя задания. Правильные ответы:

1 лишний Иван IV,

2 нашествия поляков и шведов

3 ввести ислам, отдать шведам Карельский перешеек

4.Польша

5.Швеция

6 Иван IV, Федор Иванович, Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский

 

 

 

Готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

 

Поверить тест с помощью физминутки: если согласны с ответом отвечающего поднять руки вверх, не согласны – руки в стороны.

 

4.Начальная мотивация учебной деятельности

5

групповая

Презентация:

Слад 9 вопросы к уроку.

Почему упоминается казачество?

Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить?

Учащиеся формируют список вопросов для работы с документами.

1.Причины участия – как складывались взаимоотношения с царями у казаков?

2.Чью сторону они решили поддержать?

3.Какое влияние они пытались оказать на события смутного времени?

4.К чему стремятся и какими способами?

 

Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

 

Готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

 

5. Изучение нового материала

10-15

групповая

Раздаточный материал

Чтобы ответить на вопросы нужно поработать с источниками.

  • получают документы и схемы, формируют ответ на листах, за каждый правильный ответ получают балл.

Строить логически обоснованные суждения

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

 

 

 

Доказывать свою точку зрения.

 

 

Физминутка: для глаз, для рук (колечко: поочередно и как можно быстрее перебирают пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Выполнять в прямом и обратном порядке ( мизинец – большой палец), можно выполнять каждой рукой, можно одновременно)

 

6. Обобщение и систематизация изученного материала

5

групповая, фронтальная

Доска

Предлагает выбрать способ оформления ответа. Просит группы помочь в оформлении. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Что мы узнали о казачестве в Смутное время? Как вы думаете, поведет себя казачество дальше? Сможет ли оно добиться желаемого?

 

Группы должны коллективно составить схему, кластер или таблицу по своим материалам. Ответы учащихся.

Причины: ущемление прав, ограничения, ликвидация самоуправления

Участники: Болотников И., Карела, Постник Лунев, Заруцкий и т.д.

Кого поддержали: Лжедмитрия I, Лжедмитрия II.

Чего добивались: возращение прав, самоуправления, льгот.

Какое влияние оказали: нашли Лжедмитрия II, создали своих самозванцев, выступили на стороне поляков и их противников.

 

Высказывают свои версии, стараются их обосновать. За каждое логичное обоснование получают балл.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;

сравнивать объекты; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников.

Представлять информацию в различных формах

 

Сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные исторические ситуации, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.

 

 

Физминутка динамическая: руки вверх – вдох, руки вниз – выдох.

 

7.Итоговая часть

10-15

групповая

Презентация:

Слад 2 домашнее задание.

Подводит итоги, считает баллы, выставляет оценки. Уточняет домашнее задание.

Обсуждают, кто и как работал в группе, кто достоин дополнительного балла. Что было сделано не так.

 

Осознание возможности применять свои знания на практике. Прогнозировать развитие исторических событий.

Осознание своих возможностей в изучении предмета, ценности своих знаний.

Готовность к сотрудничеству с соучениками.

Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.

 

 

Итого

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ
  2. file0.doc.. 79,5 КБ
Опубликовано: 10.07.2020