Урок истории по теме: «Бунташный век»

Автор: Любовь Валерьевна Филипович

Организация: МБОУ Богураевская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Белокалитвинский р-н, х. Богураев

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Филипович Любовь Валерьевна

 

Предмет

История Отечества

 

Класс

7

 

Номер урока

56

 

Тип урока

Комбинированный

 

Тема

Народные движения в XVII в.

 

Цель

Раскрытие роли казачества в истории Отечества, на примере их участия в Смутном времени

 

Задачи

Образовательные:

- анализировать историческую информацию в различных видах;

- оформлять письменный ответ используя различные методики;

- дать оценку роли казачества в истории нашей страны.

Развивающие:

- продолжить развитие умений и навыков работы с историческим источниками и историческим временем (хронологией);

- продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией, поиска причинно-следственных связей.

Воспитательные:

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

-сформировать представление о роли казачества в нашей истории,

-организовать усвоение основных дат и понятий по данной теме,

-продолжить формирование научного мировоззрения учащихся.

 

Личностные: (личностные УУД)

-продолжить формирование умений управлять своей учебной деятельностью;

-прививать интерес к истории Отечества и мировой;

-развивать внимание, память, логическое и творческое мышления.

 

Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

-выявлять причинно-следственные связи,

-работать в команде, пользоваться историческими источниками информации;

-продолжать формировать умение анализировать факты, мнения, точки зрения на события, при работе с текстом учебника и документами.

 

УМК

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я. История России в 2-х частях, часть 2 – М, «Просвещение», 2017

 

Ресурсы (оснащение)

Компьютер, проектор, доска.

Презентация к уроку.

Раздаточный материал: атласы, карта урока, дополнительная литература, портретный ряд

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

 

Этап урока

 

время

Форма организации деятельности учащихся

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

 

 

Предметные

 

Регулятивные

 

Личностные

 

Коммуникативные

 

1.Организационный момент

2-3

 

 

Приветствие учащихся. Деление на группы. Знакомство с требованием к уроку.

Распределение по группам. Распределение обязанностей.

 

 

 

 

 

2. Сообщение темы и целей занятия

2-3

фронтальная

Презентация:

Слад 1 тема урока.

Слад 2 домашнее задание.

 

Вопросы:

Как вы думаете, о чем мы будем говорить? На какой главный вопрос мы должны ответить в конце урока?

 

Ответы на вопрос:

О народном движении, о его причинах, ходе и итогах.

Почему XVII век называют бунташным?

 

 

 

Готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

 

3.Актуализация опорных знаний учащихся

10

групповая

Презентация:

Слад 3-8 повторение пройденного материала.

 

Исходя из ранее изученного материала предположите, что стало причиной народных выступлений? Давайте вспомним, какие события привели к этому?

Ответы на доске выбирают:

ухудшение положения основной массы населения,

рост налогов, барщины и оброка.

 

Ответы: смутное время, необходимость развитие страны и подъем её обороноспособности, закрепощение крестьян, лишение казаков самостоятельности.

 

 

 

 

 

Готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

 

4.Начальная мотивация учебной деятельности

5

групповая

Презентация:

Слад 9 вопросы к уроку.

Посмотрите на доску определите, что мы будем делать на уроке, какой материал мы должны будем найти.

Ответы:

-изучать восстания и бунты, которые произошли в XVII в.

-искать и определять какие причины были у каждого народного выступления, к чему это привело и как отразилось на будущем.

 

Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

 

Готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе

 

5. Изучение нового материала

10-15

групповая

Раздаточный материал

Чтобы ответить на вопросы нужно поработать с учебником и источниками.

Группы получают документы и схемы, формируют ответ в таблицах, обсуждают правильность выполненной работы.

Строить логически обоснованные суждения

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

 

 

 

Доказывать свою точку зрения.

 

 

6. Обобщение и систематизация изученного материала

5

групповая, фронтальная

Доска

Предлагает выбрать способ оформления ответа. Просит группы помочь в оформлении. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Что мы узнали о казачестве в Смутное время? Как вы думаете, поведет себя казачество дальше? Сможет ли оно добиться желаемого?

 

Группы должны коллективно составить схему, кластер или таблицу по своим материалам. Выкладывают свой ответ на доске из предложенных клише ответов. Проверяют выполненную работу по таблице, которую раздает учитель, исправляют, объясняют причины ошибок.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;

сравнивать объекты; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников.

Представлять информацию в различных формах

 

Сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные исторические ситуации, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.

 

 

7.Итоговая часть

10-15

групповая

Презентация:

Слад 9 подведение итогов

Какую закономерность мы можем видеть?

Почему XVII век считается бунташным? Можно ли считать, что восставшим ничего не удалось добиться?

Давайте посмотрим удалось ли вам выполнить задания на 5 и какие?

У всех выступлений одинаковые причины и даже итоги.

Так как за век произошло большое количество народных выступлений, в основном в городах.

Да, царю приходилось считаться с угрозой нового выступления.

 

Осознание возможности применять свои знания на практике. Прогнозировать развитие исторических событий.

Осознание своих возможностей в изучении предмета, ценности своих знаний.

Готовность к сотрудничеству с соучениками.

Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.

 

 

Итого

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 17,4 КБ
  2. file0.doc.. 62,5 КБ
Опубликовано: 10.07.2020