Методика организации и реализации краеведческих проектов

Автор: Бортничук Наталия Николаевна

Организация: МБОУ СОШ с.Красное Краснинский МР

Населенный пункт: Липецкая область, д. Дегтевая

На данном этапе развития нашего государства перед современной школой ставится одна из важнейших задач - задача возрождения и восстановления духовности, формирования нравственной личности, гражданина и патриота своей страны через изучение истории родного края, своей малой Родины.

Именно через краеведческую составляющую можно добиться наилучшего результата в решении данной задачи. Малая Родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, для этого необходимо знать его прошлое и настоящее.

В рамках реализации ФГОС отличительной особенностью современного процесса образования и воспитания является то, что в учебном плане каждый предмет общественно – научного цикла включает в себя элемент краеведения. Работа по изучению краеведения представляет собой систему, которая состоит из интегрированных уроков: история России + краеведческий компонент, география + краеведческий компонент, ОДНКР + краеведческий компонент, а также изучение краеведческого материала обеспечивает внеурочная деятельность.ф

Реализация краеведческих проектов на уроках и в неурочной деятельности играет большую роль в деле воспитания и формирования личности учащихся, формирование патриотического и гражданского самосознания, бережного отношения к историческим и культурным ценностям, воспитание чувства гордости за достижения своих земляков у учащихся.

Изучая историю малой Родины, учитель и ученики достаточно часто сталкиваются с определённым рядом трудностей при подготовке проекта. Поэтому весьма актуальны вопросы: какие методы и формы целесообразно применять в краеведческой работе? Как сделать занятие по краеведению интересным и нужным современным ученикам? Достаточно ли консервативных методов для реализации краеведческих проектов или необходимо применение новых форм, методов, технологий?

Основополагающим моментом для реализации любого краеведческого проекта является вопрос – с чего начинается Родина для каждого живущего в нашей стране?

Не менее важны и проблемные вопросы - кто такой патриот, считают ли учащиеся себя патриотами, через какие поступки проявляется патриотизм?

При подготовке и реализации проекта необходимо решать и учебную задачу: обучающиеся должны в проекте отразить историю малой Родины через призму истории нашей страны, знать и соотносили факты и события из истории нашего государства с историческими событиями малой Родины.
Реализовать краеведческие проекты можно в следующих направлениях:

- экскурсионное краеведение;

- краеведческое исследование во время туристических походов (туристско - краеведческая деятельность);

- историческое краеведение;

- естественнонаучное краеведение.

Для реализации краеведческого проекта можно использовать следующие формы: дискуссия, виртуальная экскурсия на основе информационного проекта, ситуационно – ролевая игра «Я – экскурсовод» и др.

При подготовке и реализации краеведческого проекта за образец можно взять следующий алгоритм: сбор информации по теме проекта, подборка книг для выставки «В краю родном», подготовка презентации по материалам, собранным учащимися о родном крае, разработка тематических вопросов для дискуссии, подборка стихотворений на тему «Моя малая Родина». Для оформления кабинета, где предполагается реализация проекта можно организовать выставку рисунков «Красота родной природы»,

книжную выставку «В краю родном», фотогалерею с портретами земляков, прославивших своим трудом малую родину. Наглядное оформление кабинета поможет глубже погрузиться в проблему проекта.

Важно с момента начала работы над проектом оформить портфолио проекта, где будут собраны все материалы. В портфолио должен быть паспорт проекта, план работы, отчёты групп, фотографии, копии газетных статей, тексты. Портфолио помогает отслеживать поэтапно работу над проектом.

При реализации краеведческого проекта можно использовать популярную кейс – технологию «метод дискуссия». Она помогает решать коммуникативную задачу: развивает навыки работы в группе, умение слушать, обмениваться мнениями, аргументировать своё высказывание, отстаивать свою точку зрения.

Для создания информационного проекта оправдано использовать кейс – технологию «проектирование». Результатом применения данной технологии может стать создание презентации к краеведческому проекту.

Сюжетно-ролевые игры – важный компонент краеведческого образования.

Ролевые игры занимают особое место при реализации краеведческих проектов. Они развивают эмоциональность, творчество, самостоятельность учащихся.

Применение метода компьютерных технологий позволяет ускорить поиск нужной информации. Использование ЦОР значительно расширяет и делает доступной необходимую информацию для проекта.

Наряду с применением современных методов и приемов в краеведческой работе не следует отказываться от консервативного обучения. Получение знаний путем общения ученика и педагога с использованием диалога и монолога, с применением наглядного материала дает возможность ученикам получить минимум краеведческих знаний, которые в будущем будут пополняться и обновляться уже самостоятельно каждым участником проекта.

Наиболее популярными являются следующие темы краеведческих проектов:

«Моя родословная» для моно – проекта, «Памятники культурного наследия родного края», «Современное искусство региона», «Мой край в годы ВОВ» и др.

Образовательное учреждение может реализовать одно, или несколько направлений краеведческой деятельности, обеспечивающих выполнение поставленных задач. Направления краеведческой деятельности образовательного учреждения могут быть индивидуальны для каждого класса, объединения учащихся, вплоть до отдельного ученика, в зависимости от возможностей и интересов конкретных учащихся и их объединений.

Важным моментом является, чтобы способы достижения поставленной цели определяются самим ребенком, на основе его интересов, индивидуальных особенностей, потребностей, мотивов, способностей.

Организация и реализация краеведческих проектов позволяет изучать не только программный материал, но материал, выходящий за пределы учебной программы, используя информацию как из традиционных источников (книги, словари, энциклопедии), так и из сети Интернет. В процессе работы над проектом происходит не просто накопление знаний, но и их реорганизация.

 

1

Введение.

Краеведение занимает важное место в образовательном и в воспитательном процессе в современной школе.

Занятие краеведением, сбор краеведческого материала, работа с ним на уроках и во внеурочной деятельности помогает выполнять основную задачу патриотического воспитания — формирование и развитие личности, способствует становлению гражданских качеств обучающихся, формирует способность выполнять гражданский долг.

В рамках реализации ФГОС отличительной особенностью современного процесса образования и воспитания является то, что в учебном плане каждый предмет общественно – научного цикла включает в себя элемент краеведения. Работа по изучению краеведения представляет собой систему, которая состоит из интегрированных уроков: история России + краеведческий компонент, география + краеведческий компонент, ОДНКР + краеведческий компонент, а также изучение краеведческого материала обеспечивает внеурочная деятельность.

Существует ряд направлений в краеведческой работе:

- экскурсионное краеведение;

- краеведческое исследование во время туристических походов (туристско - краеведческая деятельность);

- историческое краеведение;

- естественнонаучное краеведение.

Данная методическая разработка содержит в себе элементы исторического и экскурсионного краеведческого направления.

Актуальность краеведческой работы на уроках и во внеурочной деятельности неоспорима. Изучение краеведения в школе – один из главных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви и уважения к нему, умения увидеть и соотнести неразрывность исторического развития родного края с историей страны, постичь смысл героического и трагического в истории нашей Родины.

 

2

Цель и задачи методической разработки

Цель: воспитывать в детях чувства любви к своей Родине, уважения к ее истории, патриотизм, гордость за свой край, свой народ;

 

обогатить знания учащихся о родном крае, о людях, живших в нём, формирование чувства гражданской гордости.

Задачи: углубить знания учащихся по истории родного края, познакомить учащихся с историей родного села;

- расширить знания учащихся о земляках, ветеранах труда, почётных гражданах поселения, интересных природных и социально- культурных местах малой родины;

- расширение сферы общественной деятельности детского коллектива;

- формирование бережного и уважительного отношения историческому наследию родного края;

- сориентировать учащихся на поиск своего творческого пути.

Форма проведения: дискуссия, виртуальная экскурсия на основе информационного проекта, созданного обучающимися в ходе подготовки к классному часу, ситуационно – ролевая игра «Я – экскурсовод».

Существует ряд направлений в краеведческой работе:

На первом этапе реализуется кейс – технология «метод дискуссии», главная задача которого развитие навыков работать в группе, развитие умения слушать, обмениваться мнениями, развитие умения аргументировать своё высказывание, отстаивать свою точку зрения.
Второй этап – реализация кейс технологии « проектирование». При подготовке данного этапа обучающиеся 8 Д класс были поделены на группы, каждая из которых разработала своё направление для создания информационного проекта «В краю родном». Результатам работы по данной технологии стала презентация проекта «В краю родном». Во время презентации своей части проекта учащиеся смогли поучаствовать в ролевой игре «Я экскурсовод».

Опубликовано: 21.07.2020