Город мастеров

Автор: Шарнина Анна Евгеньевна

Организация: МАОУ СОШ №119

Населенный пункт: г. Пермь

Тип урока: урок применение знаний на практике

Вид урока: деловая игра с элементами театрализации

Цель урока: создать необходимые условия для практического применения знаний по теме «Город мастеров» в игровой ситуации.

Коммуникативные УУД

1)Формировать умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Регулятивные УУД

1)Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки

Личностные результаты:

  1. Создать условий для саморазвития и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Формы работы: групповая (5 учащихся в группе), индивидуальная, парная.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, материалы конкурсных заданий

словарь англо-русского языка, аттестаты, визитки, бейджики, булавки, магниты, шоколадные монеты.

Текущее время урока, этапы

Действия учителя

Действия учащихся

Этап №1

мотивация

10 минут

Учитель истории: Добрый день, дороги мастера! Добро пожаловать в наш волшебный “Город Мастеров” сегодня у нас проходят состязании между ремесленниками различных специальностей. Наш урок необычный урок, все дело в том, что сегодня утром на адрес нашей школы мастеров пришло письмо, но дело в том, что я не могу его прочесть, так как оно написано на английском языке. Вы мне поможете?

Учитель раскрывает конверт с письмом и читает вслух.

Стук в дверь

А вот и наш гость.

Входит посол короля.

Учитель английского:Добрый день, дорогие мастера меня зовут Антони Дженкинсон, я приехал из Манчестера. Король Англии проводит конкурс на лучший новогодний подарок. Я слышал, что у вас много мастеров, которые делают настоящие шедевры. Сегодня вы должны убедить меня в этом и сделать подарок для короля.

Но для начала давайте познакомимся кто вы такие.

Учитель истории:Ребята, сейчас вам надо озвучить название своей команды и зачитать устав.

 

Садятся по группам (ткачи, ювелиры, кондитеры оружейники, кожевенники)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление команд.

Выступление мастеров с рассказом о специализации своей мастерской и читают устав.

 

Этап №2

этап актуализации и пробного учебного действия

(15 минут)

 

Учитель английского: Отлично, кто вы такие мы поняли, но я слышал, что в мастерской каждый делал свое дело и должен был много знать,так ли это?

Учитель английского:Раздает задание с карточками 2 ученикам, подмастерье получают задание сделать шедевр (можно прописать критерии 1) чтоб помещался в коробку 2) символизировал мастерскую 3) был креативным.

Учитель истории:Мы с вами помним, что в ремесленной мастерской была строгая иерархия (мастер, подмастерье, ученик) и каждый из них занимался своей работой. Задача мастера была дать хорошие знания своему ученику. Ученик должен был внести плату за обучение и хорошо учиться, подмастерье должен был изготовить шедевр, чтобы стать мастером.

Давайте продемонстрируем нашему гостю, как происходил этот процесс в ваших мастерских.

Пускай команда отправить по 1 ученику в мастерскую другой команды ( с собой взять коробочку + подручный материал)

Мастера должны обучить учеников.

Мастер обучает одного ученика из другой команды,

2 ученика делают практическое задание по карточке (приложение №1)

Подмастерье -начинает делать шедевр к новому году для короля.

(ученик приносит коробку и платит деньги мастеру за обучение)

Этап №3

построения и реализации проекта

(10 минут)

Посол проверяет, правильно ли выполнены задания на карточке.

Учитель истории: Теперь задача команды помочь подмастерье доделать шедевр вложить его в коробоку, придумать название для своего шедевра и подписать на английском языке.

Учитель английского (Посол):Молодцы ребята сегодня вы славно потрудились и заслуживаете плату за свою работу!(Посол раздает шоколадные монеты)

Учитель истории раздает аттестаты

Команды доделывают шедевр для короля.

Этап № 4

Рефлексии и учебной деятельности на уроке

(3 минута)

 

Посол: Ребята, к сожалению, мне пора уезжать, но я оставлю вам свою визитку, на которую попрошу вас выслать мне видеопоздравление для короля по скайпу.До свидания ребята!

Получают визитки посла

Этап № 5

включения в систему знаний и повторения

(2 минуты)

Учитель истории:Ребята, так как мы сегодня с вами работали руками, то предлагаю взять в руки ладошки, которые лежат у вас на столах, каждый палец имеет свое значение. Подпишите каждый из них озвучьте свои ответы.

Благодарю всех за замечательный урок!

До свидания!

Заполняют “золотые ручки”

 

 

 

Экзаменационный лист ученика (ФИО)_____________________ Команда __________

Привет, дорой ученик, согласно правилам нашей мастерской ты должен сдать экзамен, чтобы показать свои знания в нелегком деле мастера. Тебе необходимо ответить на вопросы и получить отметку о прохождении экзамена у членов жюри. Времени у тебя не так много,(10 минут) так что, торопись и не подведи свою команду! Желаем успехов!

 

Карточка № 1

Переведи и объясни смысл средневековых пословиц

  • The city’s air makes a person free
  • What is lost or gone will not be returned

Ответы:

 

Карточка №2

Представь, что ты - владелец ремесленной мастерской XIII века.

Расскажи о том, что ты производишь в своей мастерской?

Кто тебе помогает?

Какие орудия труда используешь?

Ответы:

 

Оценка за экзамен:

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 975,0 КБ
Опубликовано: 01.09.2020