Изучение истории родного края основа формирования патриотизма подрастающего поколения

Автор: Дубовая Татьяна Викторовна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковская гимназия»

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

Два чувства давно близки нам.

В них сердце обретает пищу:

Любовь к отеческим гробам,

Любовь к родному пепелищу.

На них основано от века

По воле Бога самого

Самостоянье человека,

Залог величия его.

А. С. Пушкин о главных качествах гражданина.

 

Патриотическое воспитание молодого поколения приобретает особую актуальность в современном мире, что обусловлено повышением значимости патриотизма как национальной идеи для государства, общества и каждого человека. Патриотическому воспитанию отводиться важная роль в воспитании молодого поколения. Его основа направленность на развитие любви к Родине, преданности Отечеству, стремления личным трудом содействовать прогрессивному развитию Луганской Народной Республики. Законодательство Луганской Народной Республики определяет значимую роль патриотического воспитания в молодой республике.

Конституция Луганской Народной Республики в статьях 37, 52 призывает к уважению и защите Отечества. [5, с 9,с 12].

Согласно, статьи 3 Закона Луганской Народной Республики «Об образовании» от 30 сентября 2016 г. Государственная политика в сфере образования основывается на принципах воспитания взаимоуважения, гражданственности, патриотизма. [2, с 5].

Осознавая важность патриотического воспитания подрастающего поколения, Народным Советом Луганской Народной Республики 30 июля 2015 г. был принят Закон «О системе патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики», который определяет цели, принципы и основные направления патриотического воспитания граждан. В данном Законе дано определение понятию «Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества». [3, с 3].

Государственные образовательные стандарты также призывают к воспитанию патриота.

Идея формирование патриотизма красной нитью проходит через работы великих педагогов и философов на протяжении истории развития общества.

Ян Амос Коменский отмечал в «Великой дидактике»: «Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия» [4,с. 559].

К.Д. Ушинский настаивал на важности воспитания у детей любви к Отечеству, родному краю: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [10, с. 501].

А.С. Макаренко, рассматривая цели воспитания в школе, отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом» [8, с. 315].

В. А. Сухомлинский отмечал, что любовь к Отечеству прививается через запечатление в сознании образов, связанных с родным краем, языком, тогда появляется чувство гордости от того, что все это – моя Родина. [9, с. 156].

В воспитании патриотизма ребёнка особое значение имеет история родного края, история родной улицы, история жизни прошлых поколений.

На мой взгляд, рассмотрения проблемы формирования патриотизма на примере изучения культурно-исторических традиций Малой Родины очень актуально. Сегодня мы часто сталкиваемся с тем, что современный человек утрачивает связь со своими историческими корнями, Малой Родиной. А ведь каждый населённый пункт имеет свой исторический феномен, который остается в сердце человека на всю жизнь. С истории родного края формируется историческое сознание и патриотические чувства. Согласно высказываниям академика Дмитрия Лихачёва: «Краеведение придает местности что-то совершенно новое, ценное, наполняет духовным содержанием, преобразует и вносит в окружение человека высокую степень духовности, без которой человек не может осмысленно существовать». [6, с. 87]. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания и по истории Отечества, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом. [1, с. 115].

Также важно применение различных педагогических технологий.

Игровые технологии будут способствовать повышению эффективности процессу изучения истории родного края. Игра как вид деятельности будет способствовать самовыражению, самостоятельности и развитию интеллекта обучающегося. Применение таких игровых технологий как квест, настольная игра будет интересно не только детям, но и взрослым. Игры по истории Малой Родины систематизируют знания учащихся о родном крае и создают основу для изучения курса истории Отечества. Исторические события становятся более понятными и запоминающимися, так как имеется знания по истории родного края, истории рода, истории улицы. Как результат формируется уважение и любовь к прошлому и настоящему своей республики. Игры носят командный характер, что также будет способствовать развитию личности ребёнка.

Настольная игра имеет давнюю историю. Она возникает в период Древнего Египта, развивается в Римской империи, как забава для знати. Игра квест побуждает детей к поиску правильного ответа, расширяет кругозор, развивает память, внимание. [6, с. 15].

Таким образом, игровые технологии в изучении истории родного края будут способствовать формированию патриотизма подрастающего поколения, гордости за свою страну и реализовывать принципы системно-деятельностного подхода Государственных образовательных стандартов Луганской Народной Республики.

 

Литература

1. Борзова Л.П. Игры на уроке истории, Методическое пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2003. – 240 с.
2. Закон ЛНР «Об образовании» от 30 сентября 2016 года г. – 22 с.
3. Закон «О системе патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики» принят Народным Советом Луганской Народной Республики 30 июля 2015 г. – 25 с.
4. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. - 656 с.
5. Конституция Луганской Народной Республики принята на заседании Народного совета Луганской Народной Республики 18 мая 2014 года. с изменениями внесёнными законами. – 34 с.
6. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.: Просвещение, 2001. – 160 с.
7. Лихачев Д.С. Русская культура. — М.: Искусство, 2000. — 250с.
8. Макаренко А.С. Доклад в Педагогическом училище // Соч. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. - Т.5. – 490 с.
9. Сухомлинский В.А. Воспитание патриотизма у школьников: М.: Изд-во Учпедгиз, 1953. – 460 с.
10. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. – М.: Учпедгиз, 1950. – Т. 10. – 668 с.

1. file0.docx.. 35,5 КБ

Опубликовано: 25.10.2020