Новые подходы к использованию электронных средств педагогического назначения в преподавании истории в условиях дистанционного обучения

Автор: Балде Николай Александрович

Организация: МБОУ «Школа №11»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Особенности преподавания в школах в 2020-21 учебном году связано с тем, что с начала учебного года совершен на переход на дистанционный формат обучения. Это позволило, если не потребовало, педагогам пересмотреть и обновить формы и методы работы в преподавании отдельных предметов и воспитательной работе. Согласно опросам, всеобщее мнение состоит в том, что дистанционный формат приведет к снижению качества образования. И требование к деятельности педагогов – оптимизировать процесс преподавания предмета, привести способы деятельности в соответствии с новыми условиями, не допустить снижения темпов обучения, качество преподавания и усвоения учащимися материала уроков.

В чем особенность дистанционного обучения, в отличие от очного?

Основным отличием дистанционного обучения от традиционного является удаленность учащихся от учителя. В этом отношении обучение в классе всегда будет иметь преимущество, какой бы совершенной ни была техническая основа передачи информации. Однако, педагог, при соблюдении определенных условий, сможет значительно улучшить качество дистанционного обучения. Что это за условия? Удаленность учащихся от школы должна компенсироваться применением современных компьютерных средств обучения, на основе которых разрабатываются новые педагогические технологии.

В сети Интернет представлено множество педагогических ресурсов, электронных школы, репетиторских центров и педагогических порталов, предлагающих большое количество материалов, которые можно использовать в работе. Однако, стиль преподавания, взгляд на содержание материала отдельного урока у всех педагогов отличается, и оптимальным будет использование в подготовке к урокам электронных средств, которые позволят педагогу быстро и качественно создать свой электронный образовательный ресурс, не только познавательный или обучающий, но и разнообразный и интересный учащимся. Рассмотрим некоторые из средств, которые сделают процесс дистанционного обучения истории, размещены в свободном доступе и дают право на бесплатное использование.

Электронный средства педагогического назначения, полезные для учителя истории, можно классифицировать по методическому назначению.

1. Обучающие средства ориентированы на предоставление определенной суммы знаний. Программы называются обучающими, потому что принцип их составления носит обучающий характер – это разнообразные учебники, энциклопедии, словари, библиотеки. Важным является обеспечение учащемуся свободного доступа к информации, доступные объяснения по поиску пользованию полученной информации по теме урока.

Помимо текстовых информационных ресурсов, к обучающим электронным средствам педагогического назначения можно отнести и интерактивные исторические карты, которые необходимы для полноценного усвоения знаний об исторических событиях. Одним из ресурсов, предоставляющих возможность работать с картами, является портал «Хронокон», на котором как учитель, так и учащиеся могут пользоваться готовыми историческими картами в рамках дистанционного урока. Использовать карты в процессе обучения можно как в режиме демонстрации, так и при самостоятельном изучении, так как функционал сайта очень прост. А педагогу предоставлена возможность самому составить интерактивные карты, соответствующие его взгляду на преподаваемую тему.

2. Тренажеры — электронные средства, направленные на отработку умений и навыков на уроках истории или при самостоятельной подготовке, а также при закреплении пройденного материала. Большая часть тренажеров, публикуемых в сети Интернет, ориентированы на подготовку к ЕГЭ, но возможно использовать их и в процессе обучения на уроках истории. К примеру, тренажер сайта ED-Star предлагает задания различных типов для отработки знаний по истории России с древней Руси до настоящего времени, а также содержит задания по всеобщей истории.

3. Контролирующие средства — программы или системы, предназначенные для контроля уровня овладения учебным материалом. Здесь особое внимание следует уделить не только поиску и использованию готовых тестов и иных видов контролирующих заданий, но и возможности самостоятельной разработки данного вида дидактических материалов. Достаточно простой способ создания тестов, включающих 4 вида заданий (с одиночным ответом, с множественным ответом, свободным ответом, задание на соотнесение, с использованием изображения или видео) предоставляет портал «Электронная школа 2.0». Одними из самых простых по функционалу можно считать программу My test, для использования которой необходимы скачивание и установка программы. Также достаточно простой в работе учителя можно считать Hot Potatoes – инструментальную программу-оболочку, пользуясь которой учитель сможет самостоятельно создавать интерактивные задания, тесты кроссворды и викторины. С помощью данной программы можно создать 10 типов упражнений и тестов по истории с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации. В состав программы входят 5 блоков для составления заданий разных видов.

  1. JQuiz – создание викторин.
  2. JCloze – задания на внесение свободного ответа и заполнение пропусков.
  3. JMatch – задание на установление соответствий.
  4. JCross – создание кроссвордов.
  5. JMix – задание на восстановление последовательности.

Обращаю внимание, что некоторые типы заданий можно встретить в заданиях ЕГЭ и ОГЭ по истории. Результат выполнения заданий оценивается в процентах. Каждая неудачная попытка приводит к снижению оценки.

4. Информационные (информационно-поисковые программные системы, информационно-справочные программные средства) — это прикладные компьютерные среда для обработки, хранения, сортировки, фильтрации и поиска больших массивов структурированной информации. Предназначены для работы в архивах, электронных библиотеках, электронных читальных залах. Учителю истории работа в данных системах будет полезно при подготовке к уроку, составлении самостоятельных работ для учащихся старших классов, организации исследовательской деятельности учащихся. Пример подобной информационно-поисковой системы: всероссийский портал «Память народа», предоставляющий возможность поиска информации об участниках или событиях великой Отечественной войны. Информационно-поисковые системы можно подразделить на две группы:

  • документографические – содержат документы, каждый из которых индексируется специальным образом, т. е. каждому документу присваивается индивидуальный код, составляющий поисковый образ
  • фактографические - содержат информацию об исторических фактах

5. Имитационные и демонстрационные средства — представляют определенный аспект исторической реальности, обеспечивают возможность воссоздать исторической событие, позволяют визуализировать определенные исторический факт. К средствам данного типа можно отнести интерактивные доски, которые позволяют, к примеру, показать направление движения войск. Одним из ресурсов, позволяющих пользоваться интерактивной доской, можно назвать сайт Еxplaineverything, где можно планировать не только содержание доски, но и работать с ним в режиме реального времени. Подобные, но более простые в управлении, возможности работать с экраном есть и у сервисов Zoom и Skype.

Отдельно хотелось бы остановиться на таком виде средств, как имитационные. Исторические реконструкции, а именно, возможность увидеть историческое событие в реальном времени или даже участвовать в нем, предоставляют разнообразные сообщества исторических реконструкций, представленные в сети Интернет.

6. Учебно-игровые программные средства — предназначены для обыгрывания исторических ситуаций в учебных целях. Одной из таких игр можно считать документальную онлайн-игру студии «История будущего». В данной игре пользователю предлагают поставить себя на место известных исторических личностей и сделать за них сложный моральный выбор. Игра содержи массу исторической информации, оформленную в виде инфографического материала.

Возможность самостоятельно создать интерактивную обучающую игру есть у пользователей Microsoft Power Point. Разнообразные обучающие интерактивные викторины можно создать также на сайте Quizizz, а функциональные возможности сайта TinyTap очень просты, они помогут не только самому создавать интерактивные игры и презентации учителю, но и учащимся в игровой и очень интересной форме.

Опыт применения современных электронных средств педагогического назначения повышает качество освоения предмета в дистанционном формате, и позволяет обеспечить на уроках истории мотивацию детей, эффективность их подготовки. Обучение с помощью электронных средств привлекает детей к образовательному процессу, делает процесс обучения не только познавательным, но и интересным. Применение учителем ЭОР в процессе обучения влияет на рост его профессиональной компетентности, что способствует повышению качества образования

Список источников

  1. Власова Т.В. Опыт организации дистанционного обучения на уроках истории и обществознания / Т.В Власова // Науки и Инновации в 21 веке: актуальные вопросы, открытия и достижения: сборник статей XIX Международной научно-практической конференции. В 2 ч. Ч. 2. – Пенза, 2020. – С.169-171.
  2. Вымятнин В.М., Можаева Г.В., Дистанционное обучение в преподавании истории: проблемы и перспективы/ В.М. Вымятнин, Г.В. Можаева // Вестник Томского государственного университет. – 1999. - Том № 158268. – С.158-161.
  3. Демкин В.П., Вымятнин В.М., Можаева Г.В., Тарунина ГА., Дистанционное обучение в гуманитарном образовании / В.П. Демкин [и др.] // Интернет - новая информационная среда исторической науки. - Барнаул, 1998. - С. 17-20.
  4. Методические рекомендации по организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий (из опыта работы МР «Сосногорск», «Сыктывдинский», «Княжпогостский») / В.А. Ляшок [и др.] // Сыктывкар, 2012 – 54 с.

Приложения:
  1. file0.docx.. 32,8 КБ
Опубликовано: 14.11.2020