Методические рекомендации к интеллектуальной настольной игре эрудит-лото «Сферы общественной жизни»

Автор: Дубовая Татьяна Викторовна

Организация: ГУ ЛНР «Брянковский ГМК»

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

Методические рекомендации раскрывают цели, задачи, актуальность, особенности проведения интеллектуальной настольной игры эрудит-лото «Сферы общественной жизни».

Рекомендовано для использования в урочной и внеурочной деятельности учителями обществознания, деятельности классных руководителей общеобразовательных учреждений Луганской Народной Республики

 

«Игра, практически с древних времён, выступает как форма обучения»

Ян Амос Коменский

 

Цели игры:

Образовательная: обобщение и систематизация знаний учащихся по обществознанию, запоминание ключевых терминов, понятий, культурно-исторических и географических достопримечательностей города Брянка и Луганской Народной Республики, углубление и закрепление знания по обществознанию, способствовать формированию ключевых компетенций.

Развивающая: стимулировать интерес к предмету «Обществознание», стремление к получению новых знаний, способствовать развитию понятийного аппарата и монологической речи.

Воспитательная: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету «Обществознание», воспитывать уверенность в собственных силах, чувства сопереживания, и способствовать формированию здорового соперничества.

Планируемые результаты:

Предметные: овладение обществоведческими терминами для миропонимания и познания современного общества, способность применять понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения сфер общественной жизни для человека;

Личностные: осмысление социально-нравственного опыта общества, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Актуальность. Игра – это естественная для ребёнка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, учитель учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Учитель, использующий игру, организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребёнка, а не исключительно из своих соображений удобства, порядка и целесообразности

Яркий эмоциональный окрас игровой технологии способствует активизации психических процессов и функций обучающихся. Деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации становиться доступной для каждого обучающегося. Полученные новые знания можно применить в новой ситуации. Таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Форма проведения: настольная интеллектуальная игра.

Целевая аудитория: учащиеся 6-9 классов.

Оборудование:

• 10 настольных карточек – планшетов с иллюстрациями, понятиями и пословицами собранными Казаком Луганским. Задания направлены на углубление знаний обучающихся по политической, экономической, социальной, духовной сферам общественной жизни человека;
• 90 карточек с вопросами, которые раскрывают особенности основных сфер общественной жизни человека;
• Золотые (цветные) фишки для поощрения дополнительных ответов;
• Черные фишки для выкрикивающих неправильные ответы;

 

 

 

Методы: словесный, наглядный, практический.

Данная методическая разработка игры эрудит-лото «Сферы общественной жизни» может использоваться как в урочной деятельности, так и во внеурочной деятельности общеобразовательных организаций, реализующих программы основного общего образования.

 

 

Историческая справка

Лото – это древняя забава, которая родилась в 1530 г. в городе Генуе, Италия. Название её образовано от итальянского lotto – то есть «лотерея». Игра сразу же получила огромную популярность. В Россию игра была завезена из Европы в XVIII веке. Как и в европейских странах, она сразу вызвала к себе большой интерес, но доступна была лишь узкому кругу аристократов. К XX веку русское лото стало очень популярной игрой всех слоёв населения, невзирая на пол, возраст, статус и образования. Русское лото стало национальной забавой и вошло в список семейных настольных игр.

В современном мире игра стала более многогранной и используется в разных областях нашей жизни. Лото может показать не только свою соревновательную сторону, но и познавательную, поэтому она идеально подходит для детей в качестве развивающей игры.

 

 

Порядок и правила игры:

1. В начале игры раздаются карточки – планшеты. Дети должны изучить содержание карточки. Если в классе много учеников, то можно раздать одну карточку - планшет для группы обучающихся.
2. Ведущий (учитель) перемешивает карточки с вопросами, достаёт по одной и медленно читает вопрос. Учащиеся как можно быстрее находят на своих игровых полях ответ и громко отвечают.
3. Ведущий, если ответ правильный, передаёт карточку с вопросом ответившему, которой он должен закрыть своё конкретное поле на карточке-планшете.
4. Если дан неправильный ответ, передаётся чёрная фишка, тем самым предупреждается угадывание ответов, и выявляется слабое место в знаниях. Карточка с ответом остаётся у ведущего.
5. Для хорошо знающих обществознание есть возможность отличиться в этой игре, можно дать ответы без карт-планшетов, или дополнять ответы своих одноклассников интересными фактами, за что они поощряются золотыми (или цветными) фишками.
6. В конце игры подсчитываются дополнительные золотые фишки, уточняется, что знают (не знают) ученики.
7. Задача ребят – закрыть как можно больше ячеек в своих игровых полях, и набрать большее количество золотых фишек.

Все задания распределены в случайном порядке, Все карты с вопросами пронумерованы, однако при игре эти цифры ничего не значат для детей, так как это сделано для удобства учителя, техническая сторона игры. Обучающемуся важно знать и найти правильный ответ. Учащиеся ищут ответ на своих картах-планшетах, отвечают на вопрос, если ответ верный, то получают карточку с вопросом и закрывают своё определённое поле. Цель игры для ребят – закрыть своё игровое поле карточками с вопросами.

Золотые (цветные) карточки необходимы для поощрения к ответам, выходящим за рамки программы, чёрные карточки - для предупреждения нарушения дисциплины во время игры, не обдуманных ответов и выкрикиваний.

 

 

1. file0.docx.. 4,5 МБ

Опубликовано: 17.11.2020