Особенности подготовки одаренных детей к ЕГЭ по истории и обществознанию

Автор: Шишкина Ирина Владимировна

Организация: Лицей № 1

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Киселевск

Требуется сочетание множества факторов, чтобы таланты ребенка раскрылись наиболее полно. Работа с одаренными детьми при обучении социальным наукам заставляет учителя не только расширить спектр знаний ребенка, но и повысить свои собственные профессиональные компетенции. Поэтому система подготовки к государственной итоговой аттестации одаренных детей, и не только, требует от учителя высокого уровня знаний.

Не секрет, что последние несколько лет после изменения системы оплаты труда учителя и появления «оценочных листов», именно высокобальники (ими чаще всего являются одаренные дети) дают дополнительные баллы в оценочный лист. Но для многих учителей, и для меня в том числе, это не главное. Главное – помочь детям подготовиться к сдаче единого государственного экзамена. Обучение, в том числе и подготовка к ЕГЭ по истории и обществознанию, направлено на:

• дальнейшее становление и формирование личности обучающегося,
• развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося,
• формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания образования,
• подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Учитель помогает овладению учениками:

• исследовательскими приемами, развитию их критического мышления, обучая анализу текстов,
• способам поиска и отбора информации,
• сопоставлению разных точек зрения,
• различению фактов и их интерпретаций.

В ходе подготовки одаренных детей к единому государственному экзамену по истории и обществознанию я выработала несколько подходов, которые помогают ученикам получить высокие баллы и успешно поступить в ВУЗ.

Подготовку к ЕГЭ я осуществляю на дополнительных занятиях. Это как правило практикум, основанной на индивидуальной работе обучающихся или в мини-группах. В разработанный материал включаются тематическими блоками все задания части № 2 (задания высокого уровня сложности).

По истории это:

• задания на умения проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• задания на использование принципов структурно-функционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источником;
• задания на анализ при рассмотрении фактов, явлений, процессов;
• задания на исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии.

По обществознанию:

• задания на поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
• задания систематизацию, анализ и обобщение неупорядоченную социальную информацию;
• задания на объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственных и функциональных) изученных социальных объектов;
• задания, позволяющие на основе приобретенных обществоведческих знаний приводить собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• задания на характеристику с научных позиций основных социальных объектов (фактов, явлений, процессов, институтов), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
• задание на применение социально-экономических и гуманитарных знаний в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
• задание, связанное с подготовкой аннотации, рецензии, реферата, творческой работы.

За эти типы заданий обучающиеся могут получить большее количество баллов. По итогам изучения разделов по истории и обществознанию обучающиеся пишут тестовую контрольную работу по типу ЕГЭ. После проверки работы каждый ученик получает индивидуальные тестовые задания для отработки ошибок. Например, если обучающийся делает ошибки в задании на аргументацию исторических сведений, то учитель дает дополнительно может дать материалы, связанные с историческим текстом.

Второе направление подготовки одаренных детей к ЕГЭ охватывает формирование определенных навыков и умений. Для этого надо включать в подготовку вопросы, которые не входят в систему школьного курса. Например, текстовые задания по истории (задание ЕГЭ № 20-22) и по обществознанию (задание ЕГЭ № 21-24).

Сложные вопросы должны рассматриваться так, чтобы ученики умели рассуждать, анализировать, делать самостоятельные выводы по теме(см. таблицу в приложении). Можно возразить, что данные компетенции закладываются при изучении курса по истории и обществознанию еще в среднем звене школы. Однако, моя педагогическая практика показывает, что большая часть учеников стремиться ограничиться выполнением части № 1 контрольно-измерительных материалов. Умение анализировать как социальную так и историческую ситуацию могут получить максимальные баллы за выполнение заданий повышенной сложности.

Хорошо помогает при подготовке к ЕГЭ использование цифровых образовательных ресурсов на сайтах: единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, федеральный центр информационных образовательных ресурсов. Существуют определенные сайты для подготовки ЕГЭ, которые помогут одаренным детям отработать часть тестов самостоятельно: ФИПИ, федеральный портал «Российское образование», официальный информационный портал ЕГЭ, Российский образовательный портал и другие. Уже 5 лет мне активно помогает в подготовке так называемая система СтадГрад: тренировочные работы в формате ЕГЭ по всем предметам.

Кроме того, каждое полугодие обучающиеся 10-11 классов сдают зачеты в форме ЕГЭ по истории и обществознанию. Это дает не только дополнительную тренировку, но возможность в комплексе познакомиться с заданиями ЕГЭ.

Делая основные выводы по подготовке одаренных детей по истории и обществознанию можно отметить, что данная тематика на сегодняшний день является одной из самых актуальных в современной школе. Отдельная работа с одаренными детьми помогает школе повысить число высокобальников, а самим детям успешно реализовать себя как полноценную личность в современном меняющемся мире.

 

Список литературы.

1. ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в РФ» Статья 66
2. единая коллекция цифровых образовательных ресурсов / http://school-collection.edu.ru/
3. официальный информационный портал ЕГЭ / http://ege.edu.ru/
4. Российский образовательный портал / http://school.edu.ru/
5. федеральный портал «Российское образование» / http://www.edu.ru/
6. федеральный центр информационных образовательных ресурсов / http://fcior.edu.ru/
7. ФИПИ / http://www.fipi.ru/

Приложение

Таблица «Формы заданий на итоговой аттестации»

Форма задания на итоговой аттестации (ЕГЭ 2019 г.)		Приемы формирования умений решение данного типа заданий
История
Задание 6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами. ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ А) «Предоставить тем из помещиков, которые сами сего пожелают, заключать с крестьянами своими, по взаимному соглашению, договоры на таком основании, чтобы помещики сохраняли принадлежащее им полное право вотчинной собственности на землю…». Б) «1) Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих по одиночке или и целым селением на волю … 4) Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землёю отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев». ХАРАКТЕРИСТИКИ 1) Данный законодательный акт был издан в правление Николая Первого. 2) К изданию данного законодательного акта был причастен П.А. Столыпин. 3) Данный законодательный акт был принят в 1803 г. 4) При императоре было отменено крепостное право в Прибалтике. 5) Это был первый законодательный акт в истории Российской империи, ограничивавший права помещиков по отношению к крестьянам. 6) Менее чем через 20 лет после издания данного законодательного акта было отменено крепостное право в России. Ответ: Фрагмент А (2 ответа) Фрагмент Б (2 ответа).		Исторический практикум. Раздаточный материал может содержать специальные задания обучающего характера, направленные на формирование определенных навыков, необходимых для выполнения заданий ЕГЭ того или иного типа. Учащимся дается время на письменное выполнение определенного задания, а затем кто-то из них выходит к доске для ответа. В случае затруднения остальные учащиеся помогают отвечающему.
Задание 25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России: 1) 1425–1453 гг.; 2) 1762–1796 гг.; 3) 1964–1985 гг.		Игра «Исторический суд» поможет решению альтернативных заданий части № 2. На дом дается задание подобрать дополнительную информацию, новые факты по тому или иному периоду и подготовить выступление в защиту или обвинение исторического деятеля. Подобного рода задания формируют навыки работы с дополнительными источниками, критического отношения к ним, развивают монологическую речь и навыки ораторского мастерства.
Задание 24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Ближайшие преемники Петра I на престоле (Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна) предали его политический курс и не отличались бережным отношением к его наследию». исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение: 1) … 2) … Аргументы в опровержение: 1) … 2) …
Задание 23. В начале XIII в. русские князья часто воевали. Их дружины славились своей храбростью и искусством в бою. Русские воины были закалены в боях с половцами, их доспехи и вооружение не уступали вооружению западных рыцарей. Но с нашествием Батыя справиться русские войска не смогли, сражения с противником закончились разгромным поражением русских. Приведите не менее трёх объяснений этому поражению.		Задание «Свои примеры». Ученики готовят свои примеры к новому материалу.
Обществознание
Задание 20. Статуты Международного Комитета Красного Креста, являются _______(А) основой. Статуты, определяют миссию Красного Креста, контроль за расходом средств и управлением _______(Б), бюджет Международного Комитета Красного Креста и взаимоотношения этой организации с _______(В) организациями. Международный Комитет Красного Креста является одним из основных защитников верховенства _______(Г) права. Основная Женевская _______(Д) об отношении к раненым на поле боя была подписана государствами-участниками Красного Креста. В частности, регламентировалось отношение к _______(Е) во время вооружённых конфликтов. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Список терминов: 1) гражданский 2) международный 3) конвенция 4) пакт 5) военнопленные 6) собственность 7) уголовный 8) юридический 9) правительственный	Прием «Лови ошибку». Объясняя материал, можно намеренно допускать ошибки. Сначала ученики заранее предупреждаются об этом Можно ученикам предложить роль учителя. Раздаются тексты или разбор решения со специально допущенными ошибками.
Задание 26. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три функции денег.	«Философская оценка». Этот прием позволяет конкретизировать умение школьников узнавать и различать проблемы, самостоятельно выражать собственную точку зрения.

1. file0.doc.. 66,0 КБ

Опубликовано: 18.11.2020