Время. Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент

(5 мин)

Проверка посещаемости и готовности к уроку

Приведение в порядок учебного места

Мотивация (1- 2 мин)

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы будем изучать понятие неолитической революции. А точнее - повторять, потому что в предыдущих классах мы уже сталкивались с этой темой.

Запишите ее в тетради, пожалуйста.

Осмысление важности в изучении данной темы.

Вспоминают ранее изученный материал, на скамьях среднего звена школы.

Изучение нового материала.

1.«Неолитическая революция»- истоки.

Итак, друзья, давайте с вами вспомним что такое Неолит и что собой знаменует этот период?

Анализируя предпосылки аграрного переворота, возникновение земледелия, украинский историк Ю. Павленко обратил внимание на три условия (не считая самого факта кризиса раннепервобытного

охотничье-собирательного хозяйства).

Во-первых, наличие в среде таких видов растений, которые по своим биологическим свойствам пригодны к искусственной селекции.

Во-вторых, накопление на базе многотысячелетней практики

специализированного собирательства необходимого опыта и изобретения совершенных орудий труда,

связанных именно со сбором диких растений.

В- третьих, переход к оседлой способа существования вблизи водных источников благодаря интенсификации использования пищевых ресурсов водоемов, прежде всего развитие рыболовства.

Неолитическая революция и переход к

регулярному производству материальных благ сопутствовали превышению минимально- необходимого уровня потребления и росту избыточного продукта. Наличие избыточного продукта, регулярность его получения наряду с

оседло-земледельческими поселениями были толчком к изменениям в организационно- хозяйственных отношениях первобытного общества.

Предположительные ответы учащихся:

1. Неолит, дословно - это новый каменный век.

2. IX-VIII тыс. до н.э. Переход от присваивающего к производящему типу хозяйства.

2.Родовые отношения.

Важным организационным элементом

первобытных форм хозяйства была их семейная составляющая. Хозяйственная организация первобытного общества фактически определялась таким хозяйственным и социально-культурным

объединением людей, как род.

Род представляет собой группу родственников, объединенных общим происхождением, языком, ритуальными по материнской или отцовской линии

и осознанным признанием себя потомками единого

предка (реального или мифологического).

Поведение людей в этом объединении

регулирования общей волей коллектива, была закреплена моралью рода, традициями и обычаями.

Род как социально-этническая общность опирался на отношения коллективизма, уравнительное распределение и равные права его членов.

Совместная хозяйственная деятельность – особенно охота, собирательство и рыболовство, - базирующуюся на родовой организации, была надежным средством достижения цели совместной жизни – безопасности и выживания.

Записывают в тетрадях понятие «Род»;

основные его черты и особенности.

3. «Домохозяйство»

В процессе перехода к оседлости и

производственного хозяйства в системе общинно- родовых отношений возрастает роль парной семьи и семейно-клановых групп, которые превращаются в первобытные очаги оседло- земледельческих общин. В целостной системе общинно-родового хозяйства происходит относительное обособление и самостоятельное функционирование семейного хозяйства, которое

формируется в системе отношений первобытного общества.

С точки зрения хозяйственного анализа семья - это группа людей, проживающая на общей территории, ведет совместное хозяйство и состоит в родственных отношениях или браке.

Семейная организация хозяйства включала отношения трудовой кооперации и половозрастного разделения труда, производства распределения

общественного продукта, совместного пользования и первобытных форм обмена.

Под влиянием функционального разделения хозяйственной деятельности и отношений собственности совместного ведения хозяйства в системе семейных

отношений формируется такая хозяйственная община, как домохозяйство.

По мнению американского этнолога Лесли Уайта, именно домохозяйство было основным звеном первобытного общества.

Термин "домохозяйство" широко используется в современной экономической теории, но его исторические истоки мало исследованы. В первобытном обществе домохозяйство представляло собою группу индивидов, ядром которого была семья, но в которую кроме классических представителей семьи - муж, жена, дети - входили и другие лица, которые не были родственниками.

Обобщая представления об организационных формах хозяйства после неолитической революции, можно утверждать, что они формировались под

влиянием как родовых, так и домохозяйства

факторов. Род обеспечивал важнейшие

экономические, социальные и идеологические функции (защита и распределение земли, трудовая и материальная взаимопомощь, брачные нормы поведения и религиозную жизнь), а семья была ядром домохозяйства и обеспечивала воспроизводство членов рода и обучения. Все члены домохозяйства вместе, сообща владели землей,

животными и другими средствами производства, совместно вели хозяйство и потребляли выработано.

Записывают в тетрадь основные положения лекционного материала:

• роль парной семьи и семейно-клановых групп
• семья
• домохозяйство
• какие функции обеспечивал РОД?

(обеспечивал важнейшие экономические, социальные и идеологические функции (защита и распределение земли, трудовая и материальная взаимопомощь, брачные нормы поведения и религиозную жизнь))

3. Переход от матриархата к патриархату.

Самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа 5 учебника Н. В. Загладина и Н. А. Симония, стр.52- 54.

Внимательно читают пункт параграфа и отвечают на вопрос № 6 после параграфа учебника; значения понятий «матриархат» и «патриархат» записывают в тетрадь.

4. "Зеленая революция" и "биотехнологическая

революция"

Учащимся предоставляется текстовый материал, по ознакомлению с которым они устно отвечают на ряд незаурядных вопросов.

Текст представлен на экране интерактивной доски (см. Приложение №1)

Вопросы:

• Что такое "зеленая революция"?
• Что общего в зеленой и неолитической революции?
• Почему они обе называются

революциями?

Работа с дополнительной литературой.

Закрепление изученного материала.

Подводя итоги урока, учитель вместе с учащимися делают обобщения и выводы по изученному материалу.

Ребята, какие же значимые изменения произошли в эпоху неолита?

Произошел переход от присвоит тельного типа хозяйства к воспроизводственного - земледелия и скотоводства . Это был важный этап в истории человечества. Этот процесс называют неолитической революцией. В эпоху неолита совершенствуется техника обработки камня, кремневых орудий, изобретенных в предыдущий период. Широкое распространение находят кремневые ножи, наконечники копий и стрел,

распространяются орудия для обработки дерева.

Хозяйственным центром людей эпохи неолита был род. В этот период завершается формирование племени со всеми его чертами (родственные связи,

территория, язык, обычаи, нравы)

Домашнее задание

§ 5, стр.47-56; ответы на вопросы после параграфа учебника.

Выполнение д/з