Этап урока

Временные

рамки

этапа

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Форма

контроля

достижения результата

ЦОР

ПР

МР

ЛР

Организационный этап

½

мин

Приветствие обучающихся.

Проверка присутствующих.

Слушание

Визуальный

Мотивационный этап

½

мин

Ребята, с 5 класса Вы начинаете изучать новый учебный предмет - «История», обучение по нему будет длиться вплоть до завершения вами школы. Надеюсь, что путешествие в страну истории для Вас будет очень увлекательным!

Слушание

Визуальный

Актуализация опорных знаний

1 мин

- Слово «история» вами уже употреблялось в речи? Приведите примеры.

Отвечают на вопрос

ПР1

УУД2

УУД3

Визуальный

Постановка учебной проблемы, выявление затруднения

1 мин

- А если обобщить, то, что Вы сказали, кто из Вас может сказать, что же такое история?

- Что она изучает?

- Откуда мы черпаем исторические знания?

Конечно, пока Вам трудно ответить на эти вопросы и для этого мы изучаем сегодняшнюю тему урока «Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные исторические дисциплины» (на доске и в тетради).

Итак, цель урока ответить на вопросы …

Формулируют ответ на поставленный вопрос

ПР1

УУД3

Визуальный

Разработка плана по выходу из создавшегося затруднения.

2 мин

Кто догадался, каков план нашей работы? (на доске)

1. Что изучает история?
2. Источники исторических знаний.
3. Специальные исторические науки.

Составление плана действий и определение способа решения

ПР1-ПР3

УУД 3

ЛР1

Визуальный

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

27 мин

Что изучает история?

– Мы уже определили, что значение слова «история» связано с прошлым. Интерес к прошлому присутствовал у человека всегда. С момента своего появления человек стремился узнать, откуда и как он произошёл. Такое знание позволило бы объяснить, почему человек принципиально отличается от всех других живых существ на планете.

Сначала люди пытались описать все происходившие в прошлом события с помощью мифов и легенд, где выдумка была тесно переплетена с реальностью. Однако постепенно человек научился получать твёрдые и прочные знания о прошлом. Такие знания, а также способы их получения со временем оформились в специальную науку о жизни людей в прошлом — историю.

Понятие «история» имеет греческие корни и означает «рассказ о произошедшем», «исследование», «повествование о минувшем событии».

«Отцом истории» называют древнегреческого учёного Геродота, жившего в V в. до н. э.

Геродот происходил из знатного рода, его семья занималась торговлей, поэтому он с раннего возраста много путешествовал, причём не только по родной Греции, но и в малоизвестных тогда областях земли — Вавилонии, Персии, Крыму, стране скифов. Свои впечатления от увиденного в других странах он изложил в книге «История». Эта книга стала первым детальным описанием мира, известного древним людям. В ней Геродот не просто описывал географию мест, но и рассказывал исторические детали, делился наблюдениями о повседневной жизни народов посещаемых стран.

Развитие исторической науки продолжилось в трудах других древних учёных, а затем в Средние века, Новое и Новейшее время.

- Итак, ИСТОРИЯ – это что? (наука)

- Что она изучает? (как развивалось человечество на протяжении длительного времени).

- В этом учебном году мы будем изучать историю древнего мира – период времени от появления первых людей до крушения Римской империи (до середины V в. Н.э.)

- Чем отличается наука от рассказов о прошлом? (фактами, это обобщение, систематизация правдивых сведений отсутствием вымысла).

-Каким же образом учёные получают знания о прошлом?

- Действительно, люди, жившие в древние времена, создавали жилища и стоянки, приручали животных, строили укрепления, изготавливали орудия труда, посуду и охотничьи приспособления. Несмотря на многочисленные войны и природные катаклизмы, многие предметы, созданные древними людьми для различных целей, сохранились до нашего времени. Всё, что было когда-то создано людьми и дошло до современных дней, называется историческим источником.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

- Приведите примеры исторических источников. (одежда, предметы домашнего обихода, былины, сказания, надписи и рисунки, храмы и другие постройки …).

- Поставьте себя на место историка, что может рассказать Вам такая надпись, обнаруженная на стене во время экспедиции: «Я- великий царь, царь царей, отправился в поход в соседнюю страну. Вражеское войско я разгромил, 6 тыс. воинов убил, 20 городов сжег, 20 тыс. женщин и мужчин взял в плен, коров, овец, верблюдов угнал без счета. Кто надпись эту уничтожит, пусть накажут того грозные боги.»

- Итак, что же может рассказать нам этот источник?

- Источники бывают самые разнообразные, попробуем их классифицировать. Работаем в группах (раскладывают таблички с надписями источников по группам).

Исторические источники:

1. Вещественные (здания, сооружения, предметы домашнего обихода, одежда, орудия труда…)
2. Письменные (летописи, приказы, мемуары, отчеты…)
3. Устные (песни, предания, былины, сказки, фольклор….).
4. Этнографические (обычаи, традиции, нравы);
5. Лингвистические (язык);
6. Аудиовизуальные (фото-, видео-, звукодокументы).

- Посмотрим как работает ученый-историк с источником (в/фр), определите, какую информацию ученые выделяют, благодаря работе с источником. В конце просмотра в/фр. Заполните недостающую информацию:

Работа с источником

1….

2. …

3. …(…информация и … информация).

Работа с источником

1. Выяснение происхождения источника
2. Установление автора
3. Определение вопроса, цели, выдвижение гипотезы.
4. Изучение историографии (работ своих предшественников).
5. Анализ содержания источника (прямая информация и косвенная информация, исторические факты и мнения).
6. Обобщение выводов по работе с источником (статья, книга, диссертация и т.п.)

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ

Часть исторической науки, изучающей конкретную группу источников называют – специальная историческая наука.

- Кто из Вас может назвать, какие-нибудь из них?

Таких наук много.

Специальная наука Что изучает

Археология Вещественные источники

Этнография Происхождение, расселение народов мира, бытовые и культурные особенности народов.

Метрология Система измерения

Хронология Системы летосчисления

Нумизматика Монеты

Бонистика Вышедшие из употребления различные денежные знаки

Ономастика Личные имена

Топонимика Происхождение названий

Сфрагистика Печати и их оттиски на различных материалах

Этимология Происхождение слов

Историческая география Изменение географических явлений с течением времени

Геральдика Гербы

Генеалогия Родословные связи

Эпиграфика Изучает надписи на памятниках, зданиях, произведениях искусства, каменных стелах, плитах и т.п.

Работа с учебником.

- А нашим основным источником в познании истории древнего мира станет учебник. Откройте стр. 6, рассмотрим основные правила работы с ним, условные обозначения учебника.

Формулируют определение анализируют отличия науки от рассказов о прошлом

Называют известные виды исторических источников;

Анализируют информацию источника;

Принимают участие в их классификации

Просмотр в/фр.

Просмотр в/фр; отвечают на вопрос

Заполняют таблицу

Рассматривают условные обозначения

в учебнике

ПР1-ПР3

УУД 1

УУД 2

УУД 3

ЛР1

Визуальный,

опрос обучающихся,

контроль за работой в тетрадях

Урок 1. история и её помощницы - История - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Включение в систему знаний и умений

4 мин

Устный фронтальный опрос:

- Что изучает история?

- Что такое исторический источник?

- Какие группы источников выделяют историки?

- Какие специальные исторические дисциплины Вы запомнили?

- Испанский писатель Сервантес писал: «История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». Вы согласны с ним. Почему?

- Итак, почему важно изучать историю?

Высказывают собственную точку зрения

ПР1-3

УУД3

ЛР1

Рефлексия

1-2 мин

- Каждый из вас ответил для себя на поставленные вопросы в начале урока?

Рассмотрение затруднений обучающихся.

Рефлексия и самооценка полученных результатов; вносят коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей

УУД3

Домашнее задание

1-2 мин

Выдача с комментированием:

1. Для всех:

А) уч-к стр. 6-8, выписать в словарик новые для себя слова с определением;

Б) выполнить задания и выучить сведения в блок-схеме в тетради;

2. На выбор:

А) составить кроссворд по теме урока (не менее12 заданий);

Б) Подготовить небольшое сообщение о распространенных вещественных исторических источниках на территории Тульского края (не более 1 рукописной страницы в тетради или 1 стр. печатного текста формат А4);

В) Придумать вопрос по теме урока для своих одноклассников.

БЛОК-СХЕМА

Запись домашней работы;

задают, при необходимости, уточняющие вопросы по домашней работе