Разработка урока «Финикийские мореплаватели»

Автор: Безкобыльная Наталья Сергеевна

Организация: ГУ ЛНР «Гимназия № 52»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Цель: сформировать глубокие знания у обучающихся о географическом положении Финикии, занятиях финикийцев, о вкладе в мировую культуру.

Задачи:

Образовательные:

1) познакомить с особенностями месторасположения и природно-климатическими условиями страны;

2) определить главные занятия жителей страны;

3) познакомить с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев, раскрыть их значение для мировой культуры.

Развивающие:

1) продолжить формирование умений работы с текстом учебника: находить нужную информацию, выделять главное;

2) продолжить формирование умений работать с атласом и картой: умение правильно показывать на карте исторические объекты, читать карту с опорой на легенду;

3) извлекать информацию из разных источников;

4) развивать логическое мышление, творческие способности и речь учащихся.

5) продолжить формирование умений формулировать правильный ответ на поставленный вопрос.

Воспитательные:

1) сформировать нравственное осуждение разбоя финикийцев и торговли рабами;

2) воспитывать интерес к культурному наследию человечества.

Планируемые результаты: (обучающиеся научатся)

Личностные:

- вырабатывать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового материала;

- определять собственное отношение к финикийскому народу,

- осмысливать его вклад в развитие мировой цивилизации в целом и культуры в частности

Метапредметные:

• коммуникативные:

- вступать в сотрудничество в поиске и сборе информации;

- организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- слушать и слышать друг друга;

- точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения;

- владение монологической и диалогической формами речи;

• регулятивные:

- самостоятельно определять цель и задачи урока;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

- самостоятельно контролировать время, отведенное на выполнение задания

- принимать решения в проблемной ситуации.

- искать и выделять необходимую информацию

- оценивать свою работу на уроке.

• познавательные:

- давать определения понятий;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Предметные:

- объяснять значения понятий: финикийцы, Ханаан, мореплаванье, колония, пурпур (пурпурная краска), азбука.

- работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные;

- объяснять, как природно-климатические условия влияли на занятия жителей Финикии;

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-путешествие

Методы работы: словесный, репродуктивный, проблемно-поисковый, наглядный, активные методы обучения

Формы работы: фронтальная, групповая

Приёмы: слово учителя, рассказ учителя, беседа, работа в группе, работа с учебником, работа с картой, прием «О чем расскажет нам кино», мозговой штурм, творческая мастерская, прием «Раз словечко, два словечко…», игра «Поле Чудес»

Термины и понятия: Финикия, финикийцы, Ханаан, мореплаванье, пиратство, работорговля, колония, пурпур, азбука

Оборудование: учебник «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций/ А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2014»; презентация, мультимедийныей проектор, ноутбук, мультимедийный экран, видеофайлы, атлас «История Древнего мира. – М.: Дрофа», раздаточный материал (контурная карта «Финикийские мореплаватели»)

Ссылка на презентацию: https://disk.yandex.ru/i/xygo8vMEjptogQ

 

__________________________________ Ход урока ______________________________

 

І. Организационный момент

• Проверка готовности класса к уроку
• Слово учителя

Добрый день дорогие ребята. Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее, пожалуйста, начнем наш урок.

ІI. Актуализация знаний

• Слово учителя

Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о Вавилонском царстве, самым могущественным и знаменитым царем которого был Хаммурапи.

Давайте вспомним о нем, поиграв в игру «Поле чудес»

• Игра «Поле чудес»

• Учащимся предлагается семь вопросов. На экране располагается барабан, соответственно, с указанием номера вопроса. Под каждой цифрой кроется одна буква. Чтобы её открыть, нужно правильно ответить на соответствующий вопрос. Если после 3 или какого либо другого вопроса дети правильно называют слово, остальные вопросы не озвучиваются.

Слайды 1-7

1	2	3	4	5	6	7
Ф	И	Н	И	К	И	Я

 

 

 

5. В борьбе за господство между городами Двуречья победил город Вавилон (Да)

2. Кто был самым могущественным царем Вавилона? (Хаммурапи)

7. Один из самых знаменитых и могущественных царей Вавилонии Хаммурапи правил с (1792 по 1750г. до н.э.)

4. Какие реформы провел Хаммурапи? (ремонт оросительных каналов, постройка хороших дорог; назначил чиновников, которые следили за сбором налогов, набором в армию, работами; упорядочил повинности, отменил старые долги; издал законы)

6. В чем особенность найденного археологами в Сузах каменного столба? (на столбе был высечен текст, это был древнейший свод законов, составленный Хаммурапи, царем Вавилона, в XVIII столетии до нашей эры)

3. Что такое закон? (правило, обязательное для всех)

1. Чьи интересы отражали Законы в Вавилоне? (свободных людей)

• Что за слово у нас получилось, ребята? (Финикия)

ІІI. Мотивационно-целевой этап. Оглашение темы

• Слово учителя

Финикия, или Ханаан – древняя страна, куда мы с вами сегодня отправимся.

Итак, ребята, тема нашего сегодняшнего путешествия - …(запись темы в тетради) - Слайд 8

IV. Восприятие и усвоение новых знаний, формирование и развитие умений и навыков

1. Географическое положение

• Слово учителя с элементами беседы

• С какими государствами Древнего Востока вы уже знакомы?
• Назовите алгоритм изучения государств

Слайд 9

• Так о чем нам предстоит узнать во время нашего путешествия по Финикии? (где расположена, в каких природно-климатических условиях жили финикийцы, чем занимались жители Финикии и т.п.)

На протяжении нескольких уроков наше путешествие в прошлое пока проходило вдали от моря, на выжженных, засушливых плоскогорьях, пересеченных только реками, которые и давали жизнь людям. Сегодня на уроке мы изменим маршрут и направимся … А куда же мы направимся, если не знаем географического положения страны? Я предлагаю вам получить ответ на данный вопрос с помощью карты .

Слайд 10

• Групповая работа с картой

• Объединитесь в группы по 4 человека. Используя карту в учебнике на стр. 33, заполните пропуски в тексте (записан на доске и дублируется на экране) и перепишите его в тетрадь под заголовком «Географическое положение». Как только группа будет готова – поднимите руки.

 

Слайд 10 (КЛИК) - проверка

Финикия расположена на ВОСТОЧНОМ побережье СРЕДИЗЕМНОГО моря. Самыми крупными финикийскими городами были БИБЛ, СИДОН, ТИР.

• Слово учителя

Слайд 11. Теперь, ребята, когда мы знаем, куда держим путь, можем смело занимать места на финикийском корабле и, как говориться, полный вперед.

А пока мы преодолеваем воды Черного и Средиземноморского морей, послушайте небольшую историю о названии этой удивительной страны.

• Приём «О чем расскажет нам кино» https://disk.yandex.ru/i/z-iefS1jI9M8Kw

2. Природно-климатические условия

• Слово учителя

Нам осталось преодолеть небольшое расстояние, прежде чем мы ступим на финикийскую землю. Но и это время мы проведем с пользой – познакомимся с природно-климатическими условиями этой страны. А для этого снова обратимся к карте на стр. 33 (Слайд 11 - Клик)

• Работа с картой

• Определите рельеф местности на территории Финикии (горы, возвышенности и низменности)
• Какие крупные реки протекают по территории Финикии? (таких крупных рек, как в Египте и Междуречье, в Финикии нет)

• Слово учителя

Правильно, ребята их нет. Это является важным отличием данной страны от других древневосточных государств.

Итак, эту информацию о природных условиях мы получили с помощью карты. Давайте запишем их в тетради

Слайд 12

- Рельеф местности – горы, возвышенности, низменности;

- Нет крупных рек

• Работа с учебником

• Этот список не полный. Дополните его, опираясь на текст учебника п.1 (1 абзац) (стр. 73)

Слайд 12 (КЛИК) - проверка

- Нет долин с плодородными почвами;

- Мало места для полей и пастбищ;

- В изобилии рос виноград, оливковое дерево и ливанский кедр;

3. Основные занятия финикийцев

• Мозговой штурм

• Давайте подумаем, проживая в стране с такими природными условиями, чем могли заниматься люди? (версии записываются на доске)

Давайте посмотрим, чем же на самом деле занимался этот удивительный народ, тем более, что мы уже прибыли в Финикию и можем увидеть все своими глазами.

• Приём «О чем расскажет нам кино» https://disk.yandex.ru/i/35sLr7rLVwORpg

• Ваша задача: во время просмотра видеоисточника выписать в тетради основные занятия финикийцев и сравнить наши предположения с тем, что было на самом деле.

Слайд 13 (проверка)

Основные занятия финикийцев: виноделие, ремесло, торговля, делали оливковое масло, заготавливали строительный лес, мореплаванье, кораблестроение, производство пурпурной ткани, торговля рабами.

• Ребята, что вас смутило среди товаров, продаваемых финикийцами? (торговали рабами, людьми)
• Где финикийцы брали свой «живой» товар? (грабили поселения, а людей забирали в рабство и продавали)
• А как вы относитесь к такому роду деятельности как грабеж, насилие, продажа человека? Почему? (ответы детей)

• Слово учителя

Я тоже отношусь к таким проявлениям человеческой деятельности отрицательно. А как еще можно относиться к унижению одного человека другим.

30 июля отмечается Всемирный день борьбы с торговлей людьми. К сожалению, в современном мире проблемы рабства и торговли людьми, равным образом, как и принуждения к труду, по-прежнему актуальны.

Но вернемся к финикийцам.

Итак, ребята, в очередной раз мы доказали, что географическое положение и природно-климатические условия непосредственно влияют на занятия и образ жизни жителей страны. И как мы видим, у финикийцев их было много.

• Но какое же все таки было основным? Докажите? (ответы детей)

Да, ребята, это торговля. Ведь все, что делали финикийцы, было рассчитано на продажу. Ни один народ не объехал столько стран, сколько финикийцы.

Мы тоже не задерживаемся в этой стране, а вновь отправляемся в путь с финикийцами. Куда? Об этом нам расскажет карта.

4. Финикийские мореплаватели и основание колоний

• Работа с картой

• Посмотрите на карту «Финикийские колонии» на стр. 75 вашего учебника. Такая же карта отображена и на слайде

Слайд 14

• В каком направлении плавали финикийцы? (они плавали в западном направлении вдоль северных берегов Африки по Средиземному морю, а также в южном направлении к берегам Греции, Малой Азии)
• Что обозначает красный кружок на карте? (место, где были основаны колонии)
• Где основали свои колонии финикийцы? (вдоль побережья Средиземного моря)

• Рассказ учителя

Слайд 14 (КЛИК). Итак, ребята, финикийцы, совершая далекие путешествия, со временем стали основывать поселения, или колонии, в тех краях, где часто бывали.

• Кто может сказать, что такое колония, опираясь на карту? (ответы детей)

Слайд 15. Колония - это поселение, основанное на чужой территории.

Оставаясь тут на постоянное пребывание, большая часть населения финикийцев жила за пределами своей страны.

Финикийские города, расположенные в трех частях света, не составляли единого государства. Но между Финикией и колониями сохранялись дружеские отношения. Везде чтили солнечного бога Мелькарта, который странствует, показывает путь. Изображения бога ставили в гаванях, а перед отплытием и по окончании путешествия ему приносили жертву.

Слайд 16. Всего финикийцы основали около 300 постоянных поселений по всему Средиземноморью. Крупнейшим из них был Карфаген (КЛИК), основанный жителями Тира еще в IX веке до н.э. и со временем ставший столицей rрупнейшего государства.

Интересен тот факт, что финикийцы плавали даже вокруг Африки.

Слайд 17. Около 600 г. до н.э. они обогнули этот континент. (КЛИК) Первыми из европейцев – португальцы, повторили это путешествие спустя 2 тыс. лет – в XV в.

• Мозговой шторм

• Что позволило финикийцам отправляться в далекие плавания? (наличие хороших судов, природные условия Финикии)
• Что заставляло финикийцев отправляться в далекие плавания и поселяться вдали от дома? (торговые выгоды)
• Зачем финикийцы создавали колонии?

Слайд 18

1. Корабли приходили в благоустроенную гавань

2. Обмен товаром шел уже с земляками

3. Жители колоний торговали с местным населением и искали нужный товар

5. Вклад финикийцев в мировую культуру

• Рассказ учителя

Финикийцы были не только торговцами и мореплавателями. Они были еще и изобретателями. О некоторых изобретениях мы уже знаем. Если вы были внимательными, то с легкостью ответите на вопрос:

• Что изобрели финикийцы? (стекло и пурпурную краску)

Слайд 19 Но кроме этого, ребята, финикийцами было совершенно еще одно открытие. Внимание на экран

• Приём «О чем расскажет нам кино» https://disk.yandex.ru/i/1PY-brEAKkFj2A

• Что же изобрели финикийцы? (Слайд 20)
• Сколько букв было в финикийском алфавите?
• В чем особенность финикийского алфавита?

• Творческая мастерская

В одном из плаваний финикиец предал для вас письмо. Давайте его прочитаем

Слайд 21

ЦН ДРЖБ!

ВЖЙ СТРШХ!

БРГ РДТЛЙ!

ЛБ СВ РДНУ!

 

Этому, ребята, финикийцы учили своих детей. Этому сегодня мы учим и вас. Это еще раз подтверждает тот факт, что моральные ценности не стареют. Они были важны и тысячи лет тому назад, они важны и сегодня.

V. Закрепление материала

• Слово учителя

Ну что, ребята, путешествие наше подошло к концу. И пока мы возвращаемся домой, давайте вспомним, что нового узнали, чему научились в этом путешествии

• Прием «Раз словечко, два словечко…»

• Учитель начинает предложение, ребята по одному слову в порядке цепочки продолжают его.

1. Финикия располагалась…
2. Финикийцы занимались…
3. Финикийцы плавали и…
4. Финикийцы изобрели…

VI. Итоги урока. Рефлексия

Слайд 22

• Прием «Солнышко и туча».

Ребята, в руках у меня солнышко и тучка. Только одно солнышко радостное, а другое грустное. Сравните свое настроение с солнышком и тучкой. «Солнышко веселое» – мне всё удалось, «солнышко грустное» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

Кто выбрал тучку – не печальтесь, у вас все еще получится. А в целом вы все молодцы

VІI. Оценивание работы обучающихся на уроке

VІII. Домашнее задание

Читать § 15.

Выполнить задания в контурной карте

 

Слайд 23. Спасибо за внимание

1. file0.doc.. 269,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 7,7 МБ

Опубликовано: 23.10.2022