Круглый стол для обучающихся 10-11 классов на тему: «Эпоха Леонида Брежнева — это период «Застоя» или «Золотые годы» стабильности?»

Автор: Мостовая Дина Анатольевна

Организация: ГОУ ЛНР «Лотиковская СШ им. В.Лелеки»

Населенный пункт: ЛНР, Славяносербский район, п.Лотиково

Цели занятия:

• Раскрыть суть политико-идеологического кризиса советского общества в период правления Л.И.Брежнева в СССР;
• Развивать умения учащихся делать обобщающие выводы, формулировать и обосновывать собственное мнение по поводу исторических явлений и процессов; формировать информационную и гражданскую компетентности;
• Воспитывать у учащихся интерес к истории, уважение к идеалам демократии.

Планируемые результаты:

Личностные результаты : учащиеся смогут структурировать информацию о политических событиях, социально-экономических явлениях; сформулировать свое отношение к данному вопросу; аргументировать свою позицию; усвоить правила поведения во время дискуссии.

Метапредметные результаты: учащиеся смогут использовать различные источники информации; анализировать и обобщать факты; делать выводы, умение решать проблемы.

Предметные результаты: закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию о настроениях населения и психологическом климате в обществе в период «застоя».

Основные термины и понятия: экономический кризис, дефицит, депопуляция, диссидент, конформизм.

Форма урока: круглый стол.

 

ТСО: проектор, экран, компьютер; мультимедийная презентация.

 

 

Подготовительный этап:

На урок учитель приглашает родителей, дедушек и бабушек учащихся, поскольку они жили в период, который рассматривается и могут поделиться своими воспоминаниями.

Заранее учащимся и их родным раздаются вопросы, которые будут рассматриваться на «круглом столе».

Из учащихся класса сформированы три домашние группы «экономисты», «политологи», «психологи», каждая из которых во время заседания круглого стола будет представлять результаты своей работы.

Перед уроком класс соответственно оформляется – расставляются столы и стулья так, чтобы все ученики и приглашенные видели друг друга. На доске записывается тема.

 

Ход мероприятия

1. Организационный момент
2. Приветствие, психологический настрой
3. Мотивация обучающихся на работу

 

Метод «Ассоциативный куст»

Задание

Подберите ассоциации к термину «застой»

 

Предполагаемый ответ

Застой – экономический кризис, падение морали, двойная мораль, дефицит, «старение партийного руководства», политический кризис, депопуляция, аресты диссидентов.

 

Учитель. Период 60-х – первой половины 80-х годов ХХ века был одним из наиболее сложных и противоречивых периодов истории СССР. С одной стороны, нельзя не выделить большое количество позитивных достижений, а с другой - в экономике и общественной жизни происходили значительные искажения.

В этот период осуществлялись реформы, реализовывались пятилетние планы, велось активное строительство. Для этого времени характерны достижения относительной социальной и материальной стабильности, достойного в сравнении с предыдущими периодами уровня жизни основной массы населения.

Наши родители и родственники, которые хорошо помнят период Л.Брежнева, с ностальгией вспоминают регулярные выплаты заработной платы, пенсий, стипендий, ежемесячные премиальные, бесплатное медицинское обслуживание и образование, дешевые товары и услуги.

Суть «застоя» заключается в том, что советскую власть охватил системный кризис, который проявился во всех сферах жизни экономики, политики, социальной сферы и общественной морали.

Рассматриваемому периоду можно давать разные оценки, но именно своими противоречиями он и интересен. Попробуем отойти от формализованных фраз, типовых штампов, устоявшихся взглядов. Попробуем сделать попытку увидеть наше прошлое без огульной критики или, наоборот, всеобщего увлечения периодом «застоя».

Это и составит содержание урока, который проведем в форме «круглого стола». На урок приглашены ваши родные, которые хорошо помнят период «застоя» и помогут нам «окунуться» в эту историческую эпоху.

 

1. Систематизация и обобщение знаний, умений и навыков.

 

Учитель. Чтобы достигнуть ожидаемых результатов и занять определенную позицию по отношению к периоду «застоя», предлагаю объединить нашу беседу в три блока вопросов:

1. 1.Политическое развитие.
2. 2.Социально-экономическая политика советского руководства.
3. 3.Повседневная жизнь населения и мораль.

Блок 1 «Политическое развитие»

Вопросы и задания для обсуждения

1. Назовите признаки политического кризиса в период «застоя»
2. Какую идеологическую концепцию внедряло советское руководство во второй половине 1960- х - в 1980-е годы?

Предполагаемые ответы:

1. Назовите признаки политического кризиса в период «застоя».

Среди признаков политического кризиса этого периода следует назвать такие:

- военные «авантюры» (Афганистан, Эфиопия, Ангола)

- неспособность высшего руководства СССР реагировать на новые тенденции мирового развития. «Старение» руководства государства: на 1982 год средний возраст высшего руководства превышал 70 лет.;
- неспособность законодательных органов. Все важнейшие вопросы решались в узком кругу высшего партийного руководства;

- пренебрежение правами и свободами человека;
- усиление репрессий против инакомыслящих (диссидентов);

- формальное представительство трудящихся в советах, ограничение их реальной власти.

Как видим, в политической сфере советское руководство стремилось сохранить существующее положение вещей, - придерживалось курса на стабилизацию, а в дальнейшем - на консервацию существующего режима, особенно после вмешательства во внутренние дела Чехословакии в 1968 году.

Обсуждение задания

Методический комментарий: К обсуждению вопроса привлекаются родители, бабушки и дедушки, которым предлагают дать ответы на вопросы:

- В каких детских или юношеских организациях вы принимали участие?

- Вы верили в строительство коммунизма?

- Каким было ваше отношение в то время к войне в Афганистане и репрессиям диссидентов?

Предполагаемые ответы:

Существовали пионерская и комсомольская организация. Школьники собирали металлолом, макулатуру, помогали фронтовикам.

Во времена Л.Брежнева в школах проводились разнообразные мероприятия, спортивные соревнования, концерты художественной самодеятельности.

В городах были дворцы культуры, в которых работало много кружков и секций, доступных каждому, потому что все было бесплатно.

Летом дети ездили в пионерские лагеря.

Жизнь кипела. Во дворах были детские площадки. Ребята много времени проводили на улице. Они играли в разные подвижные игры, катались на велосипедах и др.

В коммунизм точно не верили.

В 1979 году Советский Союз ввел войска в Афганистан, как сообщалось, с целью помощи братской республике. Тогда мы все верили, что солдаты исполняют свой интернациональный долг. Позже мы узнали правду. Не знали мы также и про аресты поэтов и писателей.

• молодежи можно позавидовать, ведь сегодня информация доступна из различных источников. Люди критически относятся к власти, раньше об этом и подумать было нельзя.

1. Какую идеологическую концепцию внедряло советское руководство во второй половине 1960-х – в 1980-е годы?

 

Идеологическим ориентиром для партийно-государственного руководства Советского Союза были одобренные в 1961 году положения программы КПСС о строительстве коммунизма до 1980 года.

Уже во второй половине 1960-х годов стало очевидным, что обещанного коммунизма не будет, поэтому партийное руководство ввело в повседневное употребление термин «развитой социализм», который является переходным этапом от социализма к коммунизму. Для большинства советских людей стало очевидным, что коммунизм - это утопия и неосуществимая мечта.

 

• 2. «Социально – экономическая политика советского руководства»

 

Вопросы и задания для обсуждения:

1. Приведите примеры, которые свидетельствуют о высоком уровне развития экономики в период «застоя».
2. В чем проявлялся застой в промышленности в 1970 – 1980- е годы?
3. Какое влияние на экологию страны имела наибольшая в мире концентрация атомных электростанций, высокая концентрация на ее территории предприятий тяжелой промышленности?
4. Объясните понятие «уровень жизни». Сравните уровень и качество жизни в начале XXI века с 1970 – 1980-ми годами.

 

Предполагаемые ответы:

 

1. Приведите примеры, которые свидетельствуют о высоком уровне развития экономики страны в период «застоя».

 

В рассматриваемый период в СССР появились новые мощные предприятия, которые укрепляли ее потенциал. Так, на Киевском авиационном заводе освоили выпуск самолета «Антей» (конструктор А.Антонов).

В 1966 – 1970-х гг. только в УССР было сооружено 250 крупных предприятий. В начале 1970-х годов завершилась электрификация сел.

В 1971 году Николаевский кораблестроительный завод построил научно – исследовательское судно «Сергей Королев». В 1976 году в Киеве начал работать самый большой в Европе циклотрон.

Был построен Волжский автозавод в городе Тольятти и налажен выпуск легковых автомобилей малого класса. Их мы знаем по названию «Жигули» или ВАЗ. В Запорожье начали выпускать поистине «народный автомобиль» ЗАЗ или «Запорожец».

Началось строительство Байкало-Амурской магистрали .

СССР экспортировал продукцию в 25 европейских и 24 азиатских стран, а также 35 стран Американского и Африканского континентов, в Австралию и Новую Зеландию.

 

1. В чем проявлялся застой в промышленности СССР в 1970 – 1980-е годы?

Приведенные примеры впечатляют. Но обратим ваше внимание на то, что советская страна могла похвалиться своими достижениями только в отраслях тяжелой промышленности, особенно военной. Республики стали заложницами внешней политики СССР: на военную промышленность работало 80% машиностроительных заводов страны.

• из серьезных проблем советской экономики была ее материало- и энергозатратность. Так, на производство единицы национального дохода в Советском Союзе использовалось вдвое больше сырья и материалов и в 3-4 раза больше энергоносителей, чем в развитых странах мира.

Также необходимо отметить, что к середине 1970-х годов советская экономика полностью исчерпала свой потенциал экстенсивного развития, который базировался на широком использовании природных и трудовых ресурсов.

Дальнейшее развитие хозяйства могли обеспечить только интенсивные методы хозяйствования. Но от них советское руководство отказалось в начале 1970-х годов, свернув «косыгинскую реформу». Именно тогда в политической лексике появился термин «стабилизация». Им партийное руководство скрывало свою консервативную позицию, отказываясь от каких бы то ни было реформ, «законсервировало» существующий строй и вернулось к социализму сталинского образца.

Итак, несмотря на существенные показатели в производстве, в промышленности в стране наметилось замедление темпов ее развития, что имело все признаки экономического кризиса.

1. Какое влияние на экологию имела наибольшая в мире концентрация атомных электростанций, большая концентрация на е территории предприятий тяжелой промышленности?

 

Одна из наибольших проблем экономики заключалась в том, что союзные министерства монопольно решали, где и в каком количестве строить предприятия.

Поскольку в промышленности руководство использовало сталинскую модель индустриализации, то первоочередное внимание уделялось строительству предприятий тяжелой промышленности угольной, черной металлургии, химической промышленности. Нередко они строились по устаревшим проектам и технологиям, что приводило к загрязнению окружающей среды.

По оценкам экспертов, загрязнение экологии происходило в 10 раз интенсивнее в целом, одновременно ухудшалось положение с качеством воды.

• моря» поглотили около 1 млн. гектаров плодородных земель европейской части СССР. 26 апреля 1986 года произошла авария на Чернобыльской АЭС, ставшая техногенной катастрофой для всего мира.
• образом, в результате непродуманных действий советской власти экологии был нанесен непоправимый ущерб. Ее последствия ощущаются и по сей день.

1. Объясните понятие «уровень жизни». Сравните уровень и качество жизни стране в начале XXI века с 1970-1980-ми годами.

Методический комментарий: К обсуждению вопроса привлекаются гости, которым предлагается дать ответ на вопросы:

- Хватало ли заработной платы во времена Л. Брежнева на нормальное питание и отдых? Можно ли было сберегать деньги?

- Могли люди себе позволить приобрести квартиру или машину?

- Правда, что население стояло в очередях, чтобы купить качественный товар?

 

Предполагаемые ответы:

 

Во времена Л.Брежнева была стабильная заработная плата. Мы не боялись, что останемся без работы: безработицы в Советском Союзе не было. Зарплата была достаточной – 70- 120 рублей. Например, батон стоил 2 копейки, хлеб -16 коп., молоко -28 коп. за литр, сахар 36 коп., гречка - 27 коп.

Мы смогли сэкономить и построили дом, ведь стройматериалы были недорогими. Машину приобрести было сложно: во-первых, они были дорогими, а во-вторых, чтобы купить машину нужно было становиться в очередь и ждать не один год.

Можно ли было купить качественный товар? Да, только за ним нужно было стоять в очереди. Особенно трудно было приобрести хорошую вещь, а в конце 1970-х – в начале 1980-х годов - и продукты питания. Это явление получило название дефицит.

Предполагаемые ответы учащихся:

А вот жилищная проблема в СССР решалась эффективнее, чем сейчас. Масштабы строительства впечатляли: каждый день в стране в среднем возводился стоквартирный дом. Обеспеченность жильем выросла с 9,9 м² в 1960 году до 14 м² в 1980 году. Правда, качество строительства было чрезвычайно низким и новые жильцы должны были сразу менять окна и двери, а также сантехнику, электропроводку, иногда даже пол, перештукатуривать стены и стекло.

• что рассказывают родители, правда. Но уже в конце 1970-х годов стабильность, о которой они вспоминают, исчезла. На протяжении 1971-1985 гг. объем денежной массы в обороте увеличился больше чем втрое. А производство товаров народного потребления - только вдвое.

Советский рубль потерял свою покупательную способность. Такая ситуация порождала инфляционные процессы и привела к такому явлению как дефицит. Позорной приметой жизни народа стали постоянные очереди в магазинах, «доставание» товаров через знакомых работников продуктовых баз и складов.

 

• 3. «Повседневная жизнь населения и мораль»

 

Вопросы для обсуждения:

1. Какие изменения произошли в повседневной жизни советских людей в 1960-1980-хгодах?
2. В чем вы видите противоречивости морали советского общества?

 

1. Какие изменения произошли в повседневной жизни советских людей в 1960-1980-хгодах?

 

Жизнь партийной номенклатуры отличалась от повседневной жизни интеллигенции, рабочих и крестьян. Номенклатура пользовалась различными льготами, спецмагазинами, больницами, имела высокую заработную плату, могли приобрести высококачественные товары зарубежного производства, поехать в заграничные командировки, проводить отпуск в лучших домах отдыха.

Условия жизни претерпели изменения под влиянием научно-технической революции. Неотъемлемыми атрибутами в жилищах советских граждан стали телевизоры, радиоприемники и стиральные машины. Расширилась сеть домов быта, салонов красоты, появились новые формы обслуживания населения.

1. В чем вы видите противоречивости морали советского общества?

 

Противоречия в морали советского общества проявились прежде всего в том, что партийное руководство провозгласило основным атрибутом государства коммунистическую мораль.

Одновременно руководители разных рангов сами же ее и нарушали. Постепенно в таком обществе распространяется конформизм – приспособление к существующим порядкам, безоговорочное преклонение перед авторитетами.

В советском обществе того времени существовала двойная мораль: в узком кругу единомышленников люди говорили одно, а с трибуны – другое.

Национальных писателей власть, как и в предыдущие периоды, принуждала привселюдно раскаяться и отречься от своих взглядов.

Из-за длительного давления на людей, насаждения им определенных коммунистических идеалов через октябрятские, пионерские, комсомольские организации, большинство из которых потеряли способность критически мыслить, все принималось на веру, одобрялись любые решения партии.

И все же, большое число граждан проявляли высокую моральность, ответственно и честно исполняли свои обязанности. Благодаря этому даже в тоталитарном обществе были сохранены общечеловеческие ценности.

 

 

 

 

 

1. Подведение итогов занятия.

 

Заключительное слово учителя:

Разрыв между официальной идеологией и реальной жизнью привел к тому, что население перестало доверять властям. Люди стали терять веру не только в конечную веру, но и стимулы к труду. В 80 г. коммунизм так и не был построен и власти выдвинули новую концепцию - «дальнейшего совершенствования развитого социализма». Это означало начало серьезного кризиса официальной идеологии.

Эпоха застоя стала лишь «затишьем перед бурей». Несмотря на то, что эти двадцать лет страна наконец познала стабильность и во многих сферах (космос) выбилась в первые ряды в мировом рейтинге, кажущаяся во всем стабильность, во многом заставила руководство СССР в очередной раз отложить экономические преобразования. Экономика, живущая на продаже нефти, не развивалась и к концу 70-х годов превратилась в отстающую, что в результате и дало крайне негативные последствия в будущем, когда цена на нефть значительно снизилась. Во многом благоприятные годы для граждан в эпоху Брежнева принесли с собой серьезные потрясения во времена перестройки.

 

1. Рефлексия учебных действий.

Предлагаю учащимся выбрать окончания фраз:

• Сегодня я узнал
• Было трудно…
• Я понял, что…
• Меня удивило

1. file0.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 25.10.2022