Предметные

Метапредметные

Личностные

Расширить представление обучающихся о процессах и событиях происходящих в данный период в дальневосточном регионе, подвести обучающихся к выводу о том, что Советское Правительство в период Гражданской войны использовало разнообразную тактику для достижения своих геополитических целей.

Способствовать объективному пониманию сущности исторических событий в контексте современного государства.

Умение работать с картами, схемами, историческими источниками, научными статьями; умение планировать деятельность, способы и пути достижения учебных целей и задач; умение классифицировать и обобщать информацию.

Развитие коммуникативных умений через групповую работу; воспитание чувства патриотизма, уважения к своей малой Родине, воспитание уважения к историческому прошлому и настоящему.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Длит.этапа (мин)

1. Актуализация знаний.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный и очень интересный урок. Мы проводим наше занятие в музее. На прошлом уроке мы изучили с вами тему "Образование СССР". Союз Советских Социалистических Республик - государство, существовавшее на политической карте мира в течение 69 лет. Давайте вспомним ключевые моменты прошлого урока.

С какой целью и когда был образован СССР?

Какие были два проекта по объединению республик?

Когда была принята Конституция СССР?

Первоначально входили только 4 союзные республики. Какие?

Слушают, отвечают

Регулятивные

Коммуникатив

ные

Познавательные

Познавательные

Коммуникативные

3

2.Мотивационный этап

Посмотрим на РСФСР до 1922 г. На территории нашего региона существовала ещё одна республика. ДВР образованная с 6 апреля 1920 г. до 15 ноября 1922 г. 15 ноября исполнится 100 лет с вхождения ДВР в состав РСФСР.

На фоне показ видеофрагментов документальной хроники.

В данный период времени на территории нашей страны шла гражданская война. В Сибири и на Дальнем Востоке обстановка была очень сложная, шла борьба против иностранных интервентов и их белогвардейских ставленников. Советская власть пала в результате наступления чехославаков, семеновскихбелобандитов. Расхищались природные богатства и ценности, виселицы, расстрелы, вагоны смерти на своих штыках несли японо-американские интервенты. В начале 1920-х гг. английская газета "Таймс" откровенно написала: "Польша с запада, Япония с востока". В этих условиях для Советской России было чрезвычайно опасно втянуться в войну на два фронта. В этой сложной международной обстановке на Востоке нашей страны была создана ДВР. Из доклада В.И. Ленина: "... Обстоятельства принудили к созданию буферного государства - в виде Дальневосточной республики...вести войну с Японией мы не можем и должны все сделать для того, чтобы попытаться не только отдалить войну с Японией, но, если можно, обойтись без нее..." (В.И.Ленин, Соч., т.31, стр.435).

Термин Буферное государство означает государство, расположенное между враждующими государствами,которое разделяет разделяющие их, и обеспечивая, таким образом отсутствие общих границ и контакта враждебных друг другу вооружённых сил.

Слушают, отвечают, определяют тему, цели и задачи урока

7

3. Постановка целей и задач урока

Сегодня мы с вами проводим урок в одном из залов музея, где оформлена выставка, которая была открыта к 100-летию создания ДВР, чтобы далее рассмотреть нашу тему более подробное в контексте истории региона, ведь на период образования СССР именно на территории нашего региона существовала ДВР. На этом выставке представлены уникальные экспонаты; подлинный экземпляр конституции, денежные банкноты ДВР, символика; на фотографиях мы видим членов Правительства ДВР, руководителей национально-революционной армии ДВР, различные фото отражают период существования ДВР.

Здесь вы можете увидеть подлинные картины художника Виктора Пальмова. Также в период ДВР прошли персональные выставки Иннокентия Николаевича Жукова, идеолога и создателя скаутского движения, помните мы с вами про него говорили на мероприятии посвященном 100-летию Пионерии, ведь он наш земляк, родился в Горном Зерентуе Нерчинский район, потом уехал в Санкт-Петербург, но именно здесь в Чите в период существования ДВР, у скульптора Иннокентия Жукова прошли значимые выставки и средиего работ бюст Алексея Кирилловича Кузнецова, который был основателем и первым директором краеведческого музея. Как раз в период ДВР музею присвоено имя его директора Кузнецова, Правительство ДВР назначили ему персональную пенсию и утвердили штат музея.

Итак, предлагаю вам окунуться нам с вами в музейную выставку посвященную ДВР, изучить что же происходило на территории нашего региона в период установления советской власти, образования СССР. Каким образом будем работать? Все верно. Мы будем изучать материалы музея, музейные экспозиции, исторические источники.

4. Практическая работа/квест

Проведем занятие в форме историческогоквеста.

В нашей исследовательской работе будет помогать заведующая отделом краеведческого музея Корнева Наталья Юрьевна. Если возникают вопросы вы можете обращаться ко мне и Наталье Юрьевне.

Инструктаж.

Распределяемся на 4 группы по 4 чел. Группы 1, 2, 3, 4. Ваши группы получают маршрутные листы.

Важно соблюдать правила!

Свободно передвигаемся, но стараемся сильно не шуметь, чтобы не мешать друг другу. Ищем ответы на задания в маршрутном листе и оформляем эстетично свои ответы на листе определенном для вашей группы № 1, № 2, № 3 и № 4.

На сбор информации 15 минут.

Вы отвечаете на вопросы в маршрутном листе, ваша задача правильно организовать работу в группе, чтобы каждый внес свой непосредственный вклад.

На столе есть различные материалы, копии различных исторических источников, документов, в том числе конституции ДВР, которые вам могут пригодится для изучения, оформления и т.д.

Учитель совместно с работником музея направляют, координируют работу обучающихся.

Работают в группах. Анализируют информацию, исторические источники, музейные экспонаты, карту и т.д.; заполняют листы

Познавательные

Коммуникативные

15

5. Итоги урока.

Каждая группа представила ответы на задания в маршрутном листе на листе 1/4. получился круг, единое целое, общество ДВР, мы увидели общую картину, что из себя представляла ДВР накануне вступления в состав СССР. Почему круг? Вы рассмотрели 4 основные сферы жизни общества: политическую, экономическую, социальную, духовную.

Что вам показалось самым интересным и познавательным при проведении нашего урока?

Представляют ответы на задания, задают вопросы, обсуждают ответы всех групп.

ПознавательныеРегулятивные

12

6. Рефлексия

Ребята, сегодня вы не просто были на экскурсии и посетили выставку, посвященную 100-летию ДВР, вы самостоятельно работали с различными материалами, делали свои собственные выводы.

Уже давно не существует ДВР, СССР, но современная Россия – наследница и всё, что сохранилось: экономические и стратегические объекты, культурные ценности, традиции, память народа… - необходимо беречь, это наша история!

Предлагаю вам заполнить книгу "Отзывов и предложений" музея. Давайте запишем свои отзывы и пожелания на листочках с символикой ДВР, в память о нашем уроке, затем их можно вклеить, приколоть степлеромв книгу.

Обсуждают

ПознавательныеРегулятивные

5

7. Домашнее задание

Творческое задание на выборразместила вам в сетевом городе и выдаю каждому на отдельном листке:составить синквейн по теме "ДВР",презентация по теме, интересные факты/ личности; эссе по теме "Урок в музее", мини-проекты, отзыв на книгу/статью, кроссворды, репортаж про наше занятие в музее/заметка в училищной газете, информация на радиоточку, сравнить Конституцию ДВР и современной РФ;серия рассказов для обучающихся 1-2 курса в рамках внеурочного времени; создать маршрут "Исторические здания г.Читы в истории ДВР", улицы Д.Шилова, С.Лазо.

Записывают

Регулятивные

1

8. Самооценка

Наше занятие окончено, пришло время оценить свою работу на уроке.

Прошу вас заполнить листы самооценки.

Благодарю за ваше активное участие.

Заполняют карту самооценки.

2

Критерии

Кол-во баллов

Отметка учителя

Отвечал на вопросы в начале урока

1б.

Участвовал в сборе информации

от 1 до 3 б.

Представление собранного материала

от 1 до 2 б.

Заполнение книги "Отзывов и предложений"

1б.

Общая работа в группе

от 1 до 2б.

Итого