Спрос и его факторы

Автор: Исаева Сабина Гаджиюсуповна

Организация: МБОУ «СШ №21 им. В.Овсянникова-Заярского»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

Урок экономики в 10 классе (спаренный урок)

 

Тема урока	СПРОС И ЕГО ФАКТОРЫ
Дата урока
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Способствовать формированию представлений об потребительском спросе, его неценовых факторах. Способствовать формированию и развитию экономической культуры обучающихся, повышению уровня познавательного интереса к дисциплине.
План урока	Спрос Закон спроса Факторы спроса Практический элемент
Образовательные ресурсы	Презентация к уроку Карточки
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия	Спрос, закон спроса, неценовые факторы, товары- субституты, товары-комплименты, рыночный спрос, индивидуальный спрос
Межпредметные связи	Обществознание, право
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать. Получат возможность научиться: работать с практическими заданиями, тестами; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно определяют и формулируют цели, задачи; работают с разными видами практических заданий, объясняют свою точку зрения, анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивают ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; в сотрудничестве с учителем прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

 

 

Ход урока

I. Организационный момент

Добрый день, ребята!

Садитесь.

Я рада встрече с вами. Пожелаем друг другу интересного и успешного урока.

Сегодня мы продолжим с вами изучать тему «РЫНОК», а именно - узнаем какие основные элементы регулируют рыночные отношения и являются его основой.

II.

Подготовка актуализации полученных знаний

 

• (СЛАЙД 1)

Вопрос учащимся: Давайте с вами вспомним:

1. Что такое рынок?
2. Кто является основными участниками рыночных отношений?
3. Зачем он нужен?

Ответы учащихся:

1.Рынок – место купли-продажи. Рынок – совокупность экономических отношений, проявляющаяся в сфере обмена товаров и услуг.

3.На рынке встречаются потребитель (покупатель) и производитель. Продавец может быть производителем, а моет быть и посредником между первыми двумя.

На рынке:

• удовлетворяется потребность
• получаешь информацию
• формируется цена
• и тд

 

• (СЛАЙД 2)

Вопрос учащимся: А как вы думаете, от кого или от чего зависит цена продукта на рынке?

Ответы учащихся: От участников, их потребностей, желаний, рыночной ситуации, финансовых возможностей и тд.

Хорошо! Молодцы! Мы с вами на верном пути!

Но нам нужно уточнить, что просто желать товар – недостаточно для возникновения рыночных отношений и влияния на цены. Нужно не только желать, то и иметь возможность приобрести или произвести товар/услугу.

Сегодня мы будем изучать с вами рыночные отношения с точки зрения потребителя.

 

Вопрос учащимся: Как вы думаете, как называется желание и возможность потребителя приобрести товар/услугу?

Ответы учащихся: Спрос!

 

• (СЛАЙД 3)

Отлично! Давайте запишем тему нашего урока

III. Переход к актуал-ции изученного материала.

Работая по теме «Спрос», выполняя задания, будьте внимательны, старайтесь повторить и запомнить, как можно больше информации! Тот объем знаний, который вы сегодня получите, будет необходим при выполнении практического задания в конце урока.

 

 

 

 

 

IV.

Обобщение и систематизация знаний

 

• (СЛАЙД 4)

Спрос - это сложившаяся на рынке зависимость между ценой и количеством товара, который покупатели могут и желают купить по строго определённой цене, в определённый промежуток времени.

«ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА»

Каждый человек нуждается в тех или иных благах, т. е. обладает потребностями. И если он не может произвести эти блага сам или ему выгоднее купить их, он приходит за ними на рынок. Естественно, он должен располагать деньгами для покупки, поскольку бесплатно на рынке ничего получить нельзя. А это значит, что на рынке мы сталкиваемся уже не с потребностями как таковыми, а со спросом. Этот термин, а точнее, его полный вариант – «платежеспособный спрос», ввел в научную лексику выдающийся английский экономист Томас Роберт Мальтус (1766—1834). И сделал он это для того, чтобы провести четкую грань между мечтами людей и их реальными возможностями эти блага приобрести.

 

• (СЛАЙД 5)

На основе полученных знаний, мы делаем вывод, что спрос – зависимость между ценой и количеством товара.

Как же будет выглядеть график спроса? Давайте его построим!

Использую график, мы должны усвоить один момент:

• Если передвигается вся линия, то меняется спрос целиком
• Если передвигается точна на неизменной линии, то изменяется величина спроса

 

• (СЛАЙД 6)

Задание учащимся:

На основе полученных знаний, попытайтесь сформулировать закон спроса

Ответы учащихся:

Закон спроса: повышение цен обычно ведет к понижению величины спроса, а снижение цен – к ее увеличению.

Вопрос учащимся:

Таким образом, величина спроса находится в какой зависимости от цены?

Ответы учащихся: в обратной.

 

• (СЛАЙД 7)

Отлично!

Ребята, так же нам нужно усвоить, что спрос бывает разный. Экономисты выделяют индивидуальный и рыночной спрос.

Вопрос учащимся:

Как вы думаете, какой из них анализируют экономисты и почему?

Ответы учащихся: Рыночный. Он более полно показывает ситуацию на рынке.

 

Ребята, вы молодцы! Сегодня нам осталось только узнать, а что же влияет на спрос помимо цены? А именно - проанализировать неценовые факторы спроса.

Наша задача – узнать, как те или иные неценовые факторы влияют на потребительский спрос, заполнив соответствующую таблицу

• (СЛАЙД 8)

Учитель объясняет теоретический материал.

Задает наводящие вопросы, анализирует усвоение материала.

V.

Первичное осмысление и закрепление

Ребята, вы сегодня отлично потрудились и, я надеюсь, успешно справитесь с последним заданием на сегодняшнем уроке.

На ваших столах лежат индивидуальные карточки с практическими заданиями (Карточка 1 – слайд 11).

Ваша задание: на основе полученной информации, выполнить задания, указанные в карточках (30 минут).

 

Проведём взаимопроверку (работа детей у доски).

Выставим оценки за работу на уроке.

 

Проверьте, чтобы ваши карточки были подписаны, не забудьте сдать их после завершения урока.

VI.

Итоги урока. Рефлексия

• Подведем итог, определим насколько успешны вы были сегодня на уроке
• Рефлексия
• Оценка учителя, урока

 

VII.

Домашнее задание.

• (СЛАЙД 9)

 

Обратите внимание! Домашнее задание предполагает разноуровневые задания.

Параграф 6 - повторить.

• на «3»: Стр. 42. Ответить на вопросы: 2, 4, 5
• на «4»: + Стр. 47. Ответить на вопросы: 3, 7*(+иллюстрация)
• на «5»: + Вопрос 10* (с пояснением понятия «блага Гиффена», с аргументацией своего выбора)

 

• (СЛАЙД 10)

СПАСИБО ЗА УРОК! Хорошего дня!

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ:

1. Липсиц И. В., Савицкая Е. В. Экономика. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов общеобразоват. учержд. – М.: Вита-Пресс, 2021.
2. Хасбулатов Р. И. Экономика: 10-11 классы: учебник / - 2-е издание, -М.: Дрофа, 2020.
3. Википедия. Мальтус, Томас Роберт // [Электронный ресурс]: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%81,_%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81_%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%82.

1. file0.docx.. 27,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ

Опубликовано: 08.11.2022