Финансовая грамотность школьников и ее формирование на уроках истории и обществознания

Автор: Романова Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №6 г.Лениногорска» МО «ЛМР Республики Татарстан»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Лениногорск

Краткая аннотация работы: Работа включает в себя материал ориентированный на формирование финансовой грамотности учащихся, для использования в работе учителей, работающих в 5-11 классах общеобразовательных школ.

 

Что такое «Финансовая грамотность» ? (PISA)*:

знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков,

а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях,

способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

Основные проблемы граждан РФ на финансовом рынке

•рост кредитной нагрузки!!! (бюджетники – 33% ежемесячных доходов), непосильность кредитного бремени; ростовщичество МФО

•финансовое мошенничество (возвращение финансовых пирамид…)

•нарушение прав потребителей финансовых услуг

•нерациональность

•нехватка пенсии, в том числе в связи с ее неверным планированием или расчетом

•непрочтение или непонимание содержания финансовых договоров и др.

Низкий уровень фин. грамотности в РФ:

- с 2011 года Министерство финансов РФ совместно со Всемирным банком реализует проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ»

- неграмотность старшего поколения дети рассматриваются как канал воздействия на родителей!

- школьники смогут повлиять на своих родителей, которые не привыкли планировать семейный бюджет в силу «особенностей российского менталитета», и уже через 10–15 лет «население станет финансово грамотным»

Исследования PISA-2012/2015

по естественнонаучной, математической, читательской и финансовой грамотности

а так же задания на решение проблем в сотрудничестве насколько 15-летние учащиеся готовы:

•понимать финансовую информацию

•оценивать финансовые последствия

•аргументировать свою позицию и принимать грамотные решения в области управления деньгами и покупками

в отношении себя, других людей, общества в целом и окружающей среды

Четыре области содержания финансовой грамотности PISA: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риск и вознаграждения, а также финансовая среда.

Четыре составляющих познавательной деятельности: выявление финансовой информации, анализ информации в финансовом контексте, оценка финансовых проблем и применение финансовых знаний и понимание.

Контекстами, определенными для оценки финансовой грамотности PISA, являются: образование и работа; дом и семья; личные траты, досуг и отдых; общество и гражданин.

 

Примеры заданий на формирование финансовой грамотности учащихся основной школы

Открытое задание 1. Расходы на ремонт автомобиля

Мистер Дэвис берет кредит, чтобы купить машину для своей семьи. Процентная ставка по кредиту фиксированная. Каждый месяц мистер Дэвис будет выплачивать кредит. Также необходимо учитывать расходы на эксплуатацию автомобиля - на бензин, ремонт и техническое обслуживание.

Некоторые расходы увеличатся, если семья будет чаще использовать автомобиль, но другие траты останутся прежними.

На против каждой строки в таблице обведите «увеличатся» или «останутся прежними», чтобы показать, что произойдет, если семья будет чаще использовать автомобиль.

Расходы	Что произойдет с расходами, если семья будет использовать автомобиль чаще?
Ежемесячные выплаты по кредиту	Увеличатся / Останутся прежними
Расходы на бензин	Увеличатся / Останутся прежними
Затраты на ремонт и техническое обслуживание	Увеличатся / Останутся прежними

 

Открытое задание 2. Музыкальный центр

Келли берет в банке кредит на 2000 зедов, чтобы купить музыкальный центр. Она может погасить кредит в течение двух или трех лет. Годовая процентная ставка по кредиту в обоих случаях одинакова. В таблице приведены условия погашения кредитов на 2000 зедов в двух лет.

Срок погашения	Ежемесячная выплата (зеды)	Общая сумма выплат (зеды)	Общая сумма уплаченных процентов (зеды)
Два года	91,67	2200,08	200,08

Вопрос: Как будут отличаться условия погашения кредита на 2000 зедов в течение трех лет от условий погашения этого же кредита в течение двух лет? Обведите «Верно» или «Неверно» для каждого утверждения.

Утверждение	Является ли данное утверждение верным?
Ежемесячные выплаты будут больше в случае выплаты кредита в течение трех лет.	Верно / Неверно
Общая сумма уплаченных процентов будет больше в случае выплаты кредита в течение трех лет.	Верно / Неверно

 

Задание 3. Предмет мониторинга: навык смыслового чтения, умение строить логическое рассуждение и делать выводы, умение сравнивать и группировать факты и явления (познавательные универсальные учебные действия). Максимальное количество баллов – 5.

 

 

Метапредметная комплексная работа

Прочитай внимательно текст и выполни задания 1-2 после него.

Из истории денег

Если высыпать содержимое кошелька себе в голову, его уже никто у вас не отнимет. Бенджамин Франклин

Деньги в виде слитков серебра появились у шумерийцев в III тысячелетии до н. э. Эту денежную систему унаследовали вавилоняне. Торговые дома Вавилона выпускали серебряные слитки с фиксированным весом. На каждом слитке ставилось клеймо изготовившего его торгового дома – тем самым торговый дом принимал на себя ответственность за чистоту и количество металла в слитке. Такие сертифицированные (заверенные) слитки затем продавались купцам. А те использовали их при оплате крупных покупок, т. е. именно в качестве денег….…..

 

Прочитай внимательно текст и ответь на вопросы

 

Вопрос	Ответ (приведены примерные ответы)
1. Зачем на каждом серебряном слитке ставилось клеймо изготовившего его торгового дома?	Тем самым торговый дом принимал на себя ответственность за чистоту и количество металла в слитке.
2. Какие деньги называются символическими?	Деньги, не обеспеченные золотым запасом.
3. Зачем в состав серебряных и золотых слитков и монет стали вводить другие металлы?	Поскольку денег зачастую не хватало, в их состав добавляли другие металлы, чтобы из одного и того же количества золота или серебра сделать больше монет.
4. Чем банковские расписки удобнее металлических денег?	Легче денег, нельзя украсть, можно использовать в любой точке мира.

 

Задание 4. Умение формулировать и аргументировать свое мнение

В древности у разных народов были свои «деньги». В Германии, например, в качестве денег использовали скот, в Монголии – чай, в Перу и Боливии – перец, в Древней Руси – шкурки белок и куниц, в Мексике – сахар и бобы, на некоторых островах Тихого океана – камни. На смену им пришел металл: железо, медь, олово. Люди нашли универсальные металлы для осуществления товарообмена – золото и серебро.

Объясни, почему использование золота и серебра лучше (удобнее), чем использование:

1. железа 4. скота

2. шкур животных

3. продуктов 5. камней

Задание 9. Тебе необходимо спланировать индивидуальный проект, общая тема – «Как правильно спланировать семейный бюджет». Определи тему твоего проекта, сформулируй цель и задачи проекта, наметь возможный план действий, охарактеризуй конечный продукт проекта.

1. Сформулируй тему проекта.

___________________________________________________________________________

2. Сформулируй цель и задачи проекта.

_________________________________________________________________________

3. Представь план действий по его реализации.

_____________________________________________________________________________

4. Опиши итоговый продукт проектной деятельности.

________________________________________________________________________

 

Финансовая грамотность в ЕГЭ

Задание 1. Запишите слово пропущенное в таблице

Банки	Функция
…………….. банк	Обеспечивает выпуск денег в обращение
Ипотечный коммерческий банк	Предоставляет долгосрочные ссуды под залог недвижимости

 

Задание 2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание). Инвестиционный фонд, коммерческий банк, кредитная организация, страховое общество, сберегательная касса.

 

Задание 3. Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Инфляция проявляется в снижении покупательной способности денег.

2) Различают микроинфляцию и гиперинфляцию.

3) Рост цен на ресурсы порождает инфляцию предложения.

4) Одна из причин инфляции - усиление конкуренции между производителями. 5) К последствиям инфляции относится рост реальной заработной платы работников.

 

Задание 4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Инфляция представляет собой устойчивую (А) роста общего уровня цен. В зависимости от уровня инфляции выделяют умеренную инфляцию, галопирующую инфляцию, (Б). Основной причиной инфляции экономисты считают увеличение (В). Именно высокие темпы ее роста с целью финансирования (Г)государственного бюджета, который возникает из-за того, что расходы (Д) превышают его доходы, служат основной причиной высокой инфляции. Чем выше инфляция, тем больше ее (Е).

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов: 1) государство 2) общество 3) издержки 4) тенденция 5) развитие 6) денежная масса 7) ценные бумаги 8) дефицит 9) гиперинфляция

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова

При использование подобного вида заданий Выпускник научится:

- объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

- различать основных участников экономической деятельности;

- раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

- раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

- характеризовать основные экономические системы, явления и процессы, сравнивать их;

- анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

- характеризовать механизм рыночного регулирования экономики;

- анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

- объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики;

- анализировать структуру бюджета государства;

- называть и конкретизировать примерами виды налогов;

- характеризовать функции денег и их роль в экономике;

- раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

- анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

- анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

- формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;

- использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

- оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

- характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

- использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

- обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха

 

Список использованной литературы:

1. Белкин Андрей Вячеславович, к.и.н., доцент кафедры исторического и социально-экономического образования СИПКРО г.Самара. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы. Модуль «Финансовая грамотность». Методическое пособие для педагогов. Самара, 2019.

2. Манюхин Игорь Семѐнович, к.и.н., зав.кафедрой исторического и социально-экономического образования СИПКРО г.Самара. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы. Модуль «Финансовая грамотность». Методическое пособие для педагогов. Самара, 2019.

3. https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

1. file0.docx.. 23,8 КБ

Опубликовано: 12.01.2023