Тема урока

Дата урока

Класс

Тип урока/форма урока

Обобщение и закрепление / деловая игра

Цель урока

Создание условий для вторичного осмысления уже известных знаний и выработка умений и навыков по их применению.

Образовательные ресурсы

Компьютер, проектор, экран для демонстрации слайдов; презентация с вопросами для лотов; «деньги»; визитные карточки членов команд; таблички с названием «фирм» и таблички для торгов; документация фирм (лицевые счета, налоговая декларация); документация «налоговой инспекции» и «банка»; карточки аукциониста от 1 до 3; карточки - задания.

План урока

1. Орг.момент: объясняются правила игры
2. Ход игры
3. Подведение итогов (рефлексия)

Личностно значимая проблема

Например: Учимся применять различные способы выполнения задания

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично – поисковый, практический, контроля

Формы: индивидуальная, коллективная, групповая

Основные понятия

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проводить простейшие исследования, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, давать определения изученных понятий

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные:

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

2. Устанавливать причинно следственные связи.

3.Давать определения понятиям.

Коммуникативные:

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о профессиях

1.Принятие социальной роли обучающегося

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.

4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Организационная структура урока:

Этапы урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обеспечение

I. Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место

II. Постановка проблемы

1.Объявить тему урока.

2. Прежде чем мы приступим к игре ответьте на вопрос: какую цель для себя вы поставите на данном уроке? Как вы будете достигать эту цель?

Обсуждаются предложения учащихся, определяется проблема урока

III. Планирование деятельности

Перед началом игры объяснить правила игры:

- Команды перед началом аукциона получают в банке первоначальный капитал в виде краткосрочного кредита под 10% годовых в размере 5000 у.е. до конца аукциона.

- В виде лотов продаваемых на аукционе предлагаются вопросы.

- Стартовая цена каждого лота – 100 у.е.

- Торговый (аукционный) шаг - 50 у.е.

- Право на ответ может купить любая команда, заплатившая наибольшую сумму в ходе открытых торгов. Участник, называя свою цену, должен показать аукционный номер.

- Участник, предложивший наибольшую сумму и купивший очередной лот, платит в «банк» сумму, за которую он купил этот лот.

- Участник, ответивший на вопрос неверно, платит в «банк» штраф в размере 50 % от призового вознаграждения вопроса; участник, давший не полный ответ, платит штраф в размере 25 % от призового вознаграждения вопроса.

- Вопрос снимается с торгов и может быть выставлен на продажу в конце тура для повторной продажи. Деньги, уплаченные в «банк» за вопрос, участнику не возвращается.

- Участник, у которого закончились «деньги», может взять в «банке» дополнительный кредит, но под 20 % годовых.

- За некорректное поведение на аукционе штраф 100 у. е. (некорректность поведения оценивается ведущим аукциона).

Торги состоятся из трех туров:

1 – открытый лот – аукционист задает конкретный вопрос

2 – полузакрытый лот – в этом туре на продажу выставляется не конкретный вопрос, а определенная область знаний, формулировку вопроса команды узнают только после покупки данного лота

3 – закрытый лот – команды покупают лот не зная какой вопрос прозвучит и из какой области экономических знаний.

Всем командам выдается лицевой счет, в котором команды будут записывать свои доходы и расходы, деньги, карточки аукциониста по номерам команд.

Преподаватель: У участников есть вопросы?

- задают вопросы, если они возникли.

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

I тур (знание определений)

Преподаватель (аукционист) объявляет первый тур. Он заключается в том, что дается определенное понятие по экономике, а учащиеся должны ответить на него. На экране появляется вопрос и максимальная сумма, которую можно получить за вопрос.

Преподаватель (аукционист) громко и чётко задаёт первый вопрос, объявляет денежное вознаграждение и стартовую цену. Например: «Что такое деньги? Денежное вознаграждение за правильный ответ на этот вопрос составляет 500 у.е. Стартовая цена вопроса – 100 у.е.. Кто больше?» Далее так объявляется каждый вопрос.

Преподаватель: Первый тур нашего аукциона показал, что вы хорошо владеете терминами и определениями. Ну а насколько вы понимаете данные определения мы определим во втором туре.

II тур (знание понятий из банковской области экономики)

Преподаватель (аукционист) объявляет второй тур. Он заключается в том, что на продажу выставляется не конкретный вопрос, а определенная область знаний, формулировку вопроса команды узнают только после покупки данного лота.

На экране высвечивается первый лот, область знаний, по которой будет задан вопрос и максимальная сумма, которую можно получить за вопрос.

Преподаватель: Второй тур показал, что вы не только владеете экономическими понятиями и определениями, но и можете их использовать и применять в жизненных ситуациях связанных с вашей профессиональной деятельностью. Переходим к третьему туру.

III тур (знание понятий областей экономики)

Преподаватель (аукционист) объявляет третий тур. Он заключается в том, что на продажу выставляется закрытый вопрос, формулировку вопроса команды узнают только после покупки данного лота. На экране высвечивается знак вопроса, и максимальная сумма вопроса.

Преподаватель: Все туры показали, что владеете экономическими знаниями в

различных областях экономики.

В заключении игры прошу всех участников определить сумму наличных денег (остаток на лицевом счете). Затем участники вычисляют сумму подоходного налога, который составляет 13% и вычитают ее из общей суммы дохода.

Кроме того участники должны вернуть в банк взятый кредит, уплатить проценты за кредит.

Если общая сумма дохода участника (фирмы) совпадает с подотчётами «налогового инспектора», то участник (фирма) освобождается от уплаты налога. Если общая сумма дохода участника (фирмы) не совпадает с подотчётами «налогового инспектора», то с участника (фирмы) кроме подоходного налога берётся ещё и штраф – 10 % от общей суммы дохода (за укрывательство доходов).

После проведения всех расчетов объявляется победитель, на счету которого осталась наибольшая сумма денег.

- называют цену; начинают торговаться, увеличивая стоимость вопроса; выигравшие торги отвечают на вопрос и зарабатывают деньги.

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайд № 11

V. Закрепление изученного на уроке.

Закончился наш урок-игра, давайте с вами сделаем выводы: где в практической, бытовой жизни вы используете знания, полученные по экономике на нашем уроке?

Обучающиеся дают ответы:

- при ведении домашнего хозяйства;

- при ведении экономической деятельности

на фондовой бирже;

- при обслуживании в государственных

учреждениях;

- при обслуживании в банках;

- при трудоустройстве на предприятия и т.д.

VI. Итог урока. Домашнее задание

Анализирует деятельность учащихся на уроке

Комментирует задание.

Рефлексия

Записывают задание

Слайд № 12

№ п/п

Приход (руб.)

Расход (руб.)

Остаток (руб.)

1

5000 (кредит)

5000

2

-

350 (сумма, уплаченная в ходе торгов за приобретение лота)

5000-350=4650

3

1500 (вознаграждение за правильный ответ)

4650+1500=6150

И т.д.

№ п/п

Название фирмы

Сумма кредита

%

Подпись бухгалтера фирмы

Расчёт

(сумма)

Подпись

«банкира»

№

лота

Приход

Расход

Остаток

I лот: открытый

II лот: полузакрытый

III лот: закрытый

Общая сумма за три лота

Общая сумма налога (13%)

1

2

3

№ п/п

Вопрос

Денежное вознаграждение за правильный ответ, руб.

1.

Что такое деньги?

500

2.

Что такое налог?

500

3.

Что такое банкротство?

1000

4.

Что такое конкуренция?

1000

5.

Что такое эмиссия?

1100

6.

Что такое бартер?

1100

7.

Что такое потребность?

1200

8.

Назовите виды предприятий?

1200

9.

Основной источник дохода для населения?

1300

10.

Что такое безработица?

1300

№ п/п

Вопрос

Денежное вознаграждение за правильный ответ, руб.

1.

Финансовый бизнес

Вопрос: Как называются ценные бумаги и денежные депозиты, помещенные для хранения в банк?

1500

2.

Финансовая деятельность

Вопрос: Как называется финансовая помощь в виде денежного пособия, предоставляемая государством какому-либо предприятию, фирме?

1500

3.

Международные экономические отношения

Вопрос: Как называется ввоз товаров и услуг из-за границы?

1500

4.

Ценообразование

Вопрос: От чего зависит цена товара на рынке?

1700

5.

Финансовая деятельность

Вопрос: Что такое кредит?

1700

№ п/п

Вопрос

Денежное вознаграждение за правильный ответ, руб.

1.

Как называется рост цен, обусловленный чрезмерным увеличением количества денег в обращении по сравнению с реальным количеством товаров?

2500

2.

Как называется нарицательная стоимость, обозначенная на деньгах и ценных бумагах?

2500

3.

Назовите не менее десяти валютных единиц иностранных государств?

3000

4.

Назовите основной институт международной финансовой системы

3000