Методики «Я - учитель» и «Плюс-минус»

Автор: Бейдерман Александр Викторович

Организация: МБУ Лицей №76 имени В.Н.Полякова г.о.Тольятти

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Методика «Плюс - минус»

В настоящее время традиционная оценочно-отметочная шкала построена по принципу «вычитания»: решение учеником учебной задачи сравнивается с неким образцом «идеального решения», ищутся ошибки – несовпадения с образцом, чтобы понизить отметку («не ставить же всем пятёрки!»). Подобный подход ориентирует на поиск неудачи, отрицательно сказывается на мотивации ученика, его личностной самооценке.

Для учащихся 5-6 классов отметка «2» - это почти личная трагедия. Например, не сделал домашнее задание, учитель поставил «двойку» ученику. Всё, до конца урока у этого ученика отсутствует мотивация, нет никакого настроения что-то запоминать, учить. Моя оценочно-отметочная методика построена немного по-другому. Я её называю методикой «плюс-минус».

Если учащийся не готов к уроку, я не ставлю сразу «двойку». Он получает «минус». Это означает, что у него есть возможность до конца урока своими ответами, активностью на уроке удалить «минус». Например, если учащийся не смог ответить на вопрос, он не выключается из процесса урока, а начинает слушать ответы одноклассников, включается в работу, поднимает руку, пытается ответить на вопросы. Правильно ответил на вопрос- «минус» отменяется. Не смог за урок исправить «минус», значит, ученика спрашиваю первым на следующем занятии, но его отметка будет на один балл ниже. Учащийся понимает, что у него есть шанс исправить плохую отметку, и не выпадает из учебного процесса. Также у такого ученика есть возможность не только исправить «минус», но и получить «плюсы» за свою активность и, соответственно, отметку «5».

«Плюс» получают учащиеся, которые на уроке выступали с дополнениями к ответам одноклассников, нашли дополнительную информацию по теме урока. Два «плюса» - отметка «пять». За урок одарённые дети зарабатывают по две, три отличные отметки. Дополнительные вопросы на «плюс» обязательно готовлю к каждому уроку.

Использую такую методику уже 5 лет в 5-6 классах на уроках истории и обществознания. Качество знаний учащиеся показывают более 80%. Как отмечает психолог нашего лицея, уровень тревожности, агрессивности на моих уроках в классах, где я использую такую методику, в разы меньше, чем там, где этого нет.

Кстати, 10-11 классы с теплотой вспоминают уроки в 5-6 классах. Иной раз слышу: «Поставьте «минус»: я сегодня не готов! Поверьте, отработаю!».

 

• Бейдерман Александр Викторович – учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории.
• бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №76 имени В.Н. Полякова» г.о. Тольятти., Самарской обл.

1. file0.docx.. 15,6 КБ

Опубликовано: 29.03.2018