Современный урок истории с использованием ИКТ

Автор: Картошкина Юлия Владимировна

Организация: МКОУ «Адуевская основная школа»

Населенный пункт: Калужская область, с. Адуево

Аннотация

В статье автор рассматривает применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, а также описывает некоторые сервисы и технологии, которые он использует на уроках истории в школе, чтобы сделать их разнообразными, интересными и содержательными.

Ключевые слова

Информационно-коммуникационные технологии, ИКТ, современный урок истории.

 

Появление новых технологий в нашей повседневной жизни позволило значительно увеличить использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании в последние годы.

Под информационно-коммуникационными технологиями понимают набор методов и устройств, основанных на новых технологических средствах и различных каналах информации и связи, к этому можно добавить процесс получения, хранения, обработки и передачи информации в цифровом виде.

ИКТ уже становятся основным инструментом обучения учеников, в связи с этим необходимо учить детей пользоваться ими осознанно и безопасно.

Доказано, что использование ИКТ на уроках повышает мотивацию обучающихся, они становятся более заинтересованными и вовлеченными в процесс обучения. Использование таких разнообразных ресурсов, как видео, веб-сайты, графика и игры делают традиционные предметы более интересными. Мультимедийный контент — это очень полезный инструмент для полного погружения в предмет. Визуализация воспринимается учениками быстрее, чем текст.

Инструменты ИКТ стимулируют развитие воображения, расширяют коммуникацию между учащимися и учителями.

Групповые проекты, образовательные игры, интерактивные экскурсии по музеям и виртуальные лаборатории являются примерами некоторых видов деятельности, доступ к которым осуществляется с помощью инструментов современных технологий.

Цифровая среда позволяет обновлять всю информацию и ресурсы в режиме реального времени. Кроме того, инструменты и контент можно адаптировать к местным и современным реалиям.

ИКТ позволяют использовать инновационные образовательные ресурсы и обновлять методы обучения, обеспечивая гибкость и доступность учебных материалов для всех учащихся как в классе, так и за ее пределами. Одним из таких методов является «перевернутый класс», когда учащиеся изучают уроки дома и практикуют в классе.

Информационно-коммуникационные технологии способствуют развитию онлайн-обучения. За последние годы в интернете появилось огромное количество доступных образовательных курсов как для учеников, так и учителей. Открываются онлайн-школы, в которых можно подтянуть знания или получить полноценное образование, не выходя из дома.

Применение ИКТ на уроках истории помогает ученикам всех возрастов развивать необходимые знания и навыки. Это дает им возможность:

- выбирать и воспроизводить источники на различных носителях;

- контекстуализировать и интерпретировать источники;

- реконструировать и моделировать исторические события;

- писать рассказы и эссе;

- выявлять закономерности, выдвигать гипотезы, подвергать сомнению принятые теории и место события в более широком контексте;

- развивать историческое мышление.

Рассмотрим более подробно некоторые сервисы и технологии, которые я использую в образовательном процессе: ЦОР и WEB 2.0.

ЦОР – цифровые образовательные ресурсы, объединяющие ученика, учителя и родителя. Использование ЦОР в обучении позволяет расширить возможности урока, при этом также повысить его эффективность. Представленные в цифровом виде учебные материалы дают возможность использовать их без затруднений на различных этапах урока и решать поставленные задачи [1]. Современное интернет-пространство дает широкие возможности для использования готовых ЦОР на сайтах: ЦОК https://educont.ru/, Российская электронная школа https://resh.edu.ru/ Видеоуроки https://videouroki.net/, Инфоурок https://infourok.ru, Учи.ру https://uchi.ru/ и др.

WEB 2.0 - термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов, которые позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию [2]. Их условно можно разделить на группы согласно их тематике и использовать на уроках:

1. виртуальные доски: Pruffme, Sboard, Padlet (https://pruffme.com, https://sboard.online, getlocus https://getlocus.io, https://ru.padlet.com/);

2. графический и видеоредакторы (https://photoshop-online.biz, https://movavi.ru);

3. сервисы, для создания интерактивных презентаций (https://prezi.com, https://powtoon.com);

4. офисные технологии, документ-сервисы (https://docs.yandex.ru, https://www.google.com/docs);

5. сервисы, для создание ментальных карт, сторитейлинга (https://mind-map-online.ru/ https://www.mindmeister.com/, http://zimmertwinsatschool.com/);

6. создание сайтов (http://sites.google.com, http://wix.com);

7. электронные библиотеки: Государственная публичная историческая библиотека (http://elib.shpl.ru/), историческая библиотека (https://history-lib.ru/), Российская государственная библиотека (https://rsl.ru), библиотека Google (https://books.google.ru), Президентская библиотека (http://prlib.ru), Мировая цифровая библиотека (http://wdl.org/ru/), Российская национальная библиотека (http://nlr.ru);

8. создание тестов и опросников (https://www.google.ru/intl/ru/forms/, https://banktestov.ru/, http://easyquizzy.ru/);

9. ленты времени (http://preceden.com, http://timetoast.com);

10. облачные хранилища данных (https://disk.yandex.ru/ http://google.ru/drive/);

12. дидактические материалы для уроков в игровой форме: генерация онлайн викторин (http://jeopardylabs.com), создание игр в виде пазлов (http://jigsawplanet.com), создание интерактивных учебно-методических пособий (http://learningapps.org), фабрика кроссворда (http://puzzlecup.com/crossword-ru), создание виртуальных образовательных игровых комнат (http://learnis.ru).

13. изучение истории в 3D (https://www.mozaweb.com/0;

14. интерактивные исторические карты (https://histography.ru/, https://history-maps.com/ru).

Отдельно хочется сказать о применении кино в образовательной деятельности как одном из актуальных направлений. Кино является универсальным способом познания социальных, культурных и научных явлений детьми.

Наряду с художественными кинокартинами в содержании образовательного процесса используются документальные и мультипликационные фильмы, биографические и тематические ТВ-передачи.

Включение кинематографа в качестве инструментария информационных технологий в современное образование способствует формированию у школьников интереса к изучению истории; усвоению абстрактных понятий через их понимание в контексте вещей, которые уже знакомы школьникам. Кино контент всегда апеллирует к эмоциям, чувствам людей, а визуально и эмоционально подкрепленная информация лучше запоминается, дольше остается в памяти детей.

В своей работе я использую документальные фильмы «Романовы», «Рюриковичи», «Крещение Руси», «Александр Невский», «1812» и др.

Информационно-коммуникационные технологии можно применять на любом из этапов урока, как для проверки домашнего задания, так и для введения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации, пройденных тем.

Мы видим, что значение ИКТ в сфере образования огромно. Наряду с внедрением инструментов, необходимо также обучать преподавателей использовать истинный потенциал информационных технологий. С помощью ИКТ мы можем создавать современные образовательные системы, которые будут более эффективными, рентабельными и доступными для всех.

 

Список литературы

1. Шагиева А.К. Цифровые образовательные ресурсы // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2015/article/2015008033?ysclid=lhcymxe0yi450759655">https://scienceforum.ru/2015/article/2015008033?ysclid=lhcymxe0yi450759655 (дата обращения: 28.04.2023 ).
2. Характеристики социальных сервисов формата Веб 2.0. [Электронный ресурс] // Проект летописи. URL: http://letopisi.org/index.php/Характеристики_социальных_сервисов_формата_Веб_2.0 (дата обращения: 30.04.2023).

Опубликовано: 18.05.2023