Приемы работы с картой на уроках истории в 5 классе

Автор: Филиппова Анастасия Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 7»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Кемерово

В настоящее время человек пользуется картой, даже порой не задумываясь над своими действиями, в этом ему помогает приложение, сайт, навигаторы и другие программы и устройства. Но карта это не только предмет, с помощью которого, человек может определить свое местонахождение, а еще и достаточно информативный инструмент познания окружающего пространства. Умение пользоваться картой и извлекать с ее помощью сведения закладывается в школе. Если изучим ФГОС, то требования к данным умениям в нем отражены на уровнях ООО и СОО. Дети их должны продемонстрировать при написании ВПР, ОГЭ, ЕГЭ. Но умения проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема), иллюстрация) не складываются стихийно и одномоментно.

На уроках истории карта является помощником, начиная с 5 класса. Она становится не только предметом, на котором можно найти водные объекты, сушу и познакомиться с масштабом, но и источником дополнительной информации, поэтому очень важно научить их работать с легендой карты и читать условные обозначения.

На своих уроках использую: на доске - интерактивные карты, контурные, материалы атласа в бумажном и электронном виде; на парте – атлас, контурная карта, карта в учебнике, а также схематичное изображение карты в тетрадях. Современные электронные пособия позволяют отражать на экране не всю информацию сразу, а наносить ее слоями. Благодаря этому ребята постепенно дополняют ее информацией, чем повторяют и закрепляют изученный ранее материал.

В 5 классе карта необходима уже на первых уроках. Перед изучением раздела в учебнике размещена карта данной территории. Важно не использовать ее как картинку, а детально изучить. Изучение карты начинается с названия, далее следует «легенда» - один и тот же порядок позволяет ребенку научиться ориентироваться в информации. Так, ребенок, смотря на карту, сможет рассказать какой климат, есть ли реки, занимаются ли земледелием люди, удобно ли вести торговлю с соседями и др.

В результате изучения карты к разделу у ребенка складывается общее представление о регионе, который предстоит изучить. Далее в разделе все встречаемые карты отдельных событий обязательно соотносим с картой региона. Иногда ребенку сложно ориентироваться при сопоставлении событий разных стран. А сравнив расположение - ученик может делать самостоятельный вывод: насколько схожи условия проживания людей, сколько ресурсов имеет та или иная территория, и если из-за них возникал конфликт, то сложно ли было перемещать их. Например, первые военные походы встречаются в Египте, ученик на карте видит условные обозначения ресурсов и уже легко сам может сделать вывод у кого из соседей было больше золота, древесины и могли ли наладить торговлю с ними или только получить ресурсы силой. Сделав предположения, далее, обращаемся к карте военных походов и сравниваем свои выводы, все ли верно отметили.

Важно научить ребенка пользоваться не только картой одной страны или конкретного события, но идентифицировать территории на карте мира. Для этого мы изучаем карты в атласе и сверяем с контурными картами, учимся по расположению ключевых водных объектов (моря, реки, озера) определять страны, расположение ключевых городов, отмечать события. Задания с использованием контурной карты есть в ВПР. При подготовке к ВПР ребята, имея распечатанную карту, заполняют вместе с учителем все страны по сеткам.

Заполнив контурную карту используя другой подход (не обводя четко границы стран, не обозначая объекты), ученик еще раз систематизирует информацию о расположении государств, а также наглядно закрепляет информацию.

В зависимости от цели урока и его типа, карта становится инструментом, который позволяет: и повторить материал, и провести контроль по теме. Так, можно, при изучении темы впервые, дать подробное описание территории и как следствие - возможных занятий людей. На уроке повторения пройденного материала - вывести на доску контурную карту и разбив задания на этапы заполнения карты, внести сведения, например, о военных походах (походы фараонов, пунические войны) или отдельном событии (восстание Спартака).

В пятом классе ученику важно научиться извлекать наибольшее количество информации из карты, эффективно пользоваться ей при устном ответе. Данные умения пригодятся и при выполнении проверочных работ не только ПР, но и на этапе ГИА в форме ОГЭ в 9-м классе, где сориентировавшись с ключевыми объектами, ученику нужно определить место события и назвать главный город, деятеля и иные факты.

1. file0.docx.. 132,8 КБ

Опубликовано: 01.07.2023