Обучение по ФГОС: Методические особенности и техники

Автор: Сиротинина Полина Павловна

Организация: МБОУ «ЦО №40» г. Тула

Населенный пункт: г.Тула

В современном образовательном процессе важное место занимает Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Он определяет основные требования к содержанию, организации и результатам обучения. Обучение по ФГОС имеет свои особенности и техники, которые помогают достичь максимальной эффективности учебного процесса.

Первая особенность обучения по ФГОС заключается в активном использовании компетентностного подхода. В соответствии с ним, учебная программа строится на развитии ключевых компетенций учеников, таких как коммуникативные навыки, критическое мышление и самостоятельность. Преподаватели должны создать условия для формирования этих компетенций через разнообразные методики и задания.

Вторая особенность связана с индивидуализацией обучения. Каждый ученик имеет свои индивидуальные потребности и способы обучения. Поэтому преподавателям необходимо адаптировать материалы и методы работы под каждого отдельного студента. Это может быть реализовано через дифференцированные задания, различные формы обратной связи и индивидуальное консультирование.

Таким образом, обучение по ФГОС требует от преподавателей особых методических приемов и техник работы. Они должны уметь активно использовать компетентностный подход и индивидуализировать обучение для достижения наилучших результатов учащихся. В дальнейшем статье мы рассмотрим более подробно эти методические особенности и техники, которые помогут преподавателям успешно реализовывать ФГОС в своей работе.

Введение в обучение по ФГОС: основные принципы и положения

Введение в обучение по ФГОС (Федеральному государственному образовательному стандарту) представляет собой важный этап для разработки методических особенностей и техник. Основная цель данного подраздела - ознакомить педагогов и других участников образовательного процесса с принципами и положениями, которые лежат в основе ФГОС.

Первым принципом является индивидуализация обучения. ФГОС предлагает персонализированный подход к каждому ученику, учитывая его способности, интересы и потребности. Это требует от педагога гибкости в выборе методов и техник работы с учащимися, а также постановки индивидуальных целей.

Второй принцип - активное включение ученика в образовательный процесс. По мере возможности, педагог должен создавать условия для самостоятельной работы, дискуссий, проектной деятельности и других форм активного участия учеников. Такой подход способствует развитию творческого мышления, самостоятельности и ответственности.

Третий принцип - компетентностный подход. ФГОС предлагает развитие не только знаний, но и умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной жизни в современном обществе. Педагог должен помочь ученикам приобрести такие ключевые компетенции, как коммуникация, критическое мышление, решение проблем и другие.

Четвертый принцип - связь с жизнью. Один из главных принципов ФГОС заключается в том, что образование должно быть связано с реальными жизненными ситуациями и вызовами. Педагоги должны создавать контексты для применения получаемых знаний и умений в практической деятельности

Методические подходы к организации обучения по ФГОС

Организация обучения по ФГОС требует применения определенных методических подходов, которые помогут добиться эффективности и качества в процессе обучения. Одним из таких подходов является индивидуализация образовательного процесса.

Индивидуализация предполагает адаптацию содержания и методик обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика. Для этого педагог должен проводить диагностику знаний и способностей каждого ребенка, чтобы определить его уровень развития и потребности. На основе полученных данных педагог может выбрать соответствующие методы обучения, задания и материалы для каждого ученика.

Еще одним методическим подходом является активное использование интерактивных форм работы на уроках. Вместо традиционной модели лекции педагог ставит перед собой задачу активизировать участие каждого ученика в процессе обучения. Это можно достичь с помощью таких форм работы, как групповые проекты, мозговые штурмы, дискуссии и другие интерактивные методы.

Также важно использование разнообразных технологий в обучении. Современные ученики активно используют технику и интернет в своей повседневной жизни, поэтому педагог должен уметь применять эти средства в образовательном процессе. Это может быть использование интерактивной доски, компьютерных программ, онлайн-ресурсов и других средств.

Еще одним методическим подходом является использование проблемного обучения. При этом подходе ученик не просто получает готовые знания от учителя, а самостоятельно исследует предметную область и решает возникающие проблемы

Техники активного обучения в рамках ФГОС: применение проблемных задач и проектной деятельности

Активные методы обучения являются одним из основных принципов Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Они позволяют студентам активно взаимодействовать с учебным материалом, а также развивать свои навыки критического мышления, решения проблем и коммуникации. В данном подразделе рассмотрим две техники активного обучения: проблемные задачи и проектную деятельность.

Проблемные задачи - это учебные ситуации или вопросы, которые требуют от студента самостоятельного анализа и поиска решений. Применение таких задач способствует развитию критического мышления и способности к самостоятельной работе. При использовании проблемных задач в рамках ФГОС необходимо учитывать следующие методические особенности:

1. Выбор соответствующей проблемной задачи. Задача должна быть интересной, актуальной и иметь практическое значение для студентов. Это поможет им лучше понять материал и проявить свои навыки анализа и решения проблем.

2. Организация групповой работы. В рамках ФГОС предпочтительно использовать коллективные формы работы, так как они способствуют развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

3. Постановка целей и задач. Прежде чем приступить к решению проблемной задачи, студентам необходимо понять, какие конкретные результаты они должны достичь. Это поможет им структурировать свою работу и достигнуть поставленных целей.

Проектная деятельность - это форма обучения, в которой студенты самостоятельно планируют и осуществляют проект, решая определенную проблему или задачу

Использование современных информационных технологий в обучении по ФГОС

Современные информационные технологии играют важную роль в обучении по ФГОС, позволяя создавать более эффективные и интерактивные учебные материалы. Одна из основных методических особенностей при использовании информационных технологий – это индивидуальный подход к каждому ученику.

Благодаря использованию интерактивных программ и онлайн-платформ, преподаватели могут адаптировать материалы под уровень знаний и способности каждого учащегося. Это позволяет стимулировать его активность и заинтересованность в процессе обучения.

Кроме того, с помощью информационных технологий возможно проведение дистанционного обучения. Это особенно актуально в условиях пандемии COVID-19, когда школы и ВУЗы были вынуждены перейти на удаленное обучение. Дистанционное обучение позволяет сохранить непрерывность образовательного процесса, несмотря на ограничения физического присутствия.

Еще одной методической особенностью является использование различных форматов представления информации. Например, видеоуроки, аудиоматериалы и интерактивные задания позволяют ученикам лучше усваивать материал и запоминать его на долгое время. Благодаря этому подходу обучение становится более доступным и интересным для всех учащихся.

Также информационные технологии позволяют проводить различные проверочные работы и тестирования в автоматическом режиме. Это значительно сокращает время на оценку знаний учащихся и позволяет преподавателям оперативно определить проблемные места в обучении каждого студента

Оценка и контроль в обучении по ФГОС: особенности и методы

Оценка и контроль являются неотъемлемой частью обучения по ФГОС. Они позволяют учителям оценивать уровень достижений учащихся и контролировать их прогресс в освоении программы. Однако, в рамках ФГОС существуют особенности и методы, которые отличаются от традиционных подходов к оценке и контролю.

Во-первых, в обучении по ФГОС акцент делается на формативной оценке. Это означает, что оценивание не является только конечным результатом или суммарным баллом за задание или тест. Вместо этого, учитель фокусируется на процессе обучения: выявляет ошибки и слабости учащихся, помогает им исправить ошибки и развиваться дальше. Такой подход способствует постепенному улучшению результатов каждого ученика.

Во-вторых, в рамках ФГОС используются разнообразные методы оценивания. Классическое тестирование заменяется более гибкими инструментами, такими как портфолио работ, проектная деятельность, практические задания и т.д. Это позволяет учителю получить более полное представление об уровне знаний и умений каждого ученика.

Кроме того, в ФГОС акцент делается на самооценке и взаимооценке. Учащиеся могут оценивать свои собственные достижения и прогресс, а также оценивать работу своих товарищей по группам или парах. Такой подход способствует развитию самостоятельности, ответственности и взаимодействия между учащимися.

Также стоит отметить, что оценка и контроль в обучении по ФГОС должны быть индивидуализированными.

Список использованной литературы:

1. Е.В. Бондаревская Культурологическая концепция личностно-ориентированного образования
2. Полат «Современные образовательные технологии»
3. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
4. Концепция модернизации образования. Концепция Федеральной целевой Программы развития образования на 2016 - 2020 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765 - р.
5. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. / кол. авторов ; под ред. Бордовской Н.В. –– М.: КНОРУС, 2010. – 432 с.
6. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
7. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / (А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.); под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
8. Д. Г. Левитеса «Практика обучения: современные образовательные технологии Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 2010.» 2005
9. В.В. Сериков Развитие личности в образовательном процессе
10. Горчакова – Сибирская М.Н Инновации в профессиональном образовании: педагогические технологии: Учеб. Пособие. 2001
11. Селевко, Г. К. Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

Опубликовано: 29.09.2023