Класс

5

Предмет

история

Тема

Государство на берегах Нила

Цель

Дать представление о местонахождении Египта на карте мира и особенностях природных условий, процесса образования единого государства в Древнем Египте.

Планируемые результаты

Предметные:

Овладевать целостными представлениями об историческом пути Древнего Египта; устанaвливать причинно-следственные связи между природными условиями и образом жизни египтян; работать с картой, анализировать и систематизировать данные; умение изучать и анализировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность.

Метапредметные УУД:

познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий, терминов; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга;

регулятивные: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия; умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, схемы для решения учебных и познавательных задач

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определение понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознать важность изучения истории; выражать своё отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Учебно-технологическое обеспечение

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019., проектор, презентация. контурные карты, рабочие листы.

Основные понятия и даты

Нил, дельта, оазис, папирус, ирригация, колена, фараон, ил.

Форма урока

Урок- путешествие

Формы работы учащихся

Индивидуальная, парная, групповая.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технологии

ИКТ, проблемного обучения, критического мышления

Домашнее задание

Дифференцированное задание:&6, презентация ""Пирамиды Египта", работа с рисунком (вопрос 2 стр. 37)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Орг. момент

Добрый день.

Приветствие учителя.

Мотивирование учащихся

1."Примерно 5 тыс.лет назад по берегам крупных рек стали появляться первые государства. Почему первые государства образовались возле великих рек Древнего Востока?"

2.Как вы думаете, почему наш разговор сегодня я начала с реки?

- Итак, 3 тыс. лет назад на берегах реки с коротким названием НИЛ жили люди, и река дала им благополучие и процветание.

- Перед вами черный ящик. В нем находятся предметы, имеющие отношение к стране, о которой далее пойдет речь. Приглашаю желающих заглянуть в него. Предметы: пирамида, песок, свиток

- Какие мысли вам навевают эти вещи?

А знакомиться с цивилизациями Древнего Востока мы начнем с истории Древнего Египта. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в Древний Египет. С незапамятных времен древнеегипетская цивилизация привлекала внимание человечества. В V в. до н.э. древнегреческий историк Геродот посетил Египет и составил подробное его описание. Для греков Египет – страна чудес, родина самых древних богов. Само слово «Египет» в переводе с греческого «тайна, загадка».

Геродот назвал Египет – даром Нила.

А что вам уже известно о Египте, и что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Помогает ученикам формулировать цель и задачи урока.

Беседуют с учителем, отвечают

на вопросы.

-Страна Египет.

Постановка целей урока учащимися.

Умение ставить цель, преобразовывать познавательную задачу в практическую. Умение планировать пути достижения цели. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, стоить взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Постановка проблемного вопроса

-Ребята, давайте подумаем, почему древнегреческий историк Геродот называл Египет “даром Нила”? Подумайте, прав ли был Геродот?

Умение учащихся строить логические цепочки, анализировать и систематизировать материал.

Изучение нового материала

Чтобы познакомится с государством, что нужно про него знать?

1.Географическое положение Египта.

2.Природно - климатические особенности Египта.

3.Объединение государства.

Распределение на группы.

Итак, 1 группа работает над вопросом - «Географическое положение Египта», 2 группа работает над вопросом - «Природно – климатические особенности Египта и разлив Нила» и 3 группа работает над вопросом - «Объединение государства».

Работа с картой.

- Для того чтобы, ответить на вопрос о местоположении Египта давайте вспомним, как нужно работать с исторической картой.

- Какие части света вы знаете?

- Где на карте север, юг, запад, восток.

-Давайте попробуем определить границы Египта.

В пустыне встречаются оазисы. Оазис – расположенный около естественного водоёма островок растительности посреди пустыни.

Египет – страна в долине реки Нил. Ширина долины – 10 – 15 километров.

Низовья реки, где Нил разделяется на несколько рукавов, называется дельта – от четвертой буквы греческого алфавита, напоминающей треугольник.

На пути течения реки встречаются каменистые преграды – пороги.

Определите направление течения Нила

Формулируют понятие с помощью учителя. Записывают в тетрадь.

Участники групп получают раздаточный материал для организации своей работы.

Отчет групп.

Умение работать с исторической картой, определять стороны света и т.д., умение оценить выполненные задания, делать выводы на основе полученного знания, строить взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Первичная проверка

Работаем с учебником. Занятия египтян.стр.+ хвалебная песня Нилу.

Работа с историческим источником (см. приложение) Диодор Сицилийский. Историческая библиотека Путешествие продолжается, и мы переходит к следующему пункту плана «Разливы Нила».

Ваша задача: прочитать исторический документ и найти описание Нила Диодором Сицилийским.

- Как описал Нил и его разливы Диодор Сицилийский? Что происходит с рекой, когда начинается летнее солнцестояние? (начинается разлив Нила).

«Хвалебные песни Нилу».

- В июле, когда стоит страшная жара, всё сохнет, земля трескается, вдруг в реке Нил начинает прибывать вода, и он разливается. Египтяне объясняли это так: «Далеко на юге, за нильскими порогами есть пещера, в которой сидит бог реки по имени Хапи. В руках у него два сосуда с водой. Летом Хапи сильнее наклоняет сосуды, и Нил выходит из берегов, а на полях после разлива Нила остаётся плодородный ил. Поэтому мы поём богу благодарственные песни». О чем пишет историк? Аргументируйте свой ответ.

• Какое значение для Египта имели ежегодные разливы Нила?
• Что приносили воды Нила на поля?
• Как египтяне в условиях жаркого климата и отсутствия дождей удерживали влагу на полях?
• Как звали бога Нила?

Анализируют документ, отвечают на вопросы учителя.

Умение строить логическое рассуждение. Осуществлять взаимный контроль.

Динамическая пауза

Физминутка

Встали дружно, потянулись

Богу солнца улыбнулись!

Богу ГЕБУ наш поклон

Многократным будет он.

Руки вверх к богине НУТ

Пусть немножко отдохнут.

Тело наше сделай круг

Повтори АМОНА путь

Готовы из знаний

Плести сотни сот

Поможет нам в этом

Бог мудрости ТОТ.

Выполняют физические упражнения

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Практикум

Посмотри на карту стр.45 и заполни пропуски в тексте. Распредели работу правильно: вместе смотрите- один заполняет

Желаю успеха! Итак,…

- В северо-восточной Африке простирается _____________. Красновато-желтые пески сменяются лишь суровыми скалами. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в Египте______.,он впадает в __________море. По берегам растут финиковые _____ и ________ акации и высокий тростник. В водах реки обитает множество ____________. В прибрежных зарослях можно увидеть и дикую--------. В Египте большая часть Ливийская,Нубийская,Аравийская____________, поэтому основное средство передвижения на _______. Крупные города ___________и _________.Столицей Египта является М_________.В Египте нет зимы,поэтому круглый год жарко.

Рефлексия

• рефлексию, самооценку учебной деятельности.

-Активно работал на уроке, все понял и со всем справился.

-На уроке работал неплохо, но не все было понятно..

-Работал на уроках .

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Инструктаж домашнего задания

Параграф 6 (читать, пересказывать),

Подготовить презентацию о пирамидах.

Работа с иллюстрацией- стр. 37, вопрос 2.

Записывают домашнее задание в дневники.

Развитие творческого потенциала, умения нестандартно представлять изученный материал, формирование устойчивого интереса к изучению истории.

Итог

Итак, согласитесь ли вы с Геродотом, что Египет – это дар Нила?

Совместно с учителем делают вывод.

-Нил – источник воды и жизни в безводной пустыне.

-Нил приносит большое количество ила и делает землю в долине очень плодородной.

-От обильности разливов Нила зависел размер урожая и благополучие жителей.

-Разливы Нила толкали людей к строительству ирригационных сооружений – каналов, дамб.

-Нил определяет распорядок жизни людей.

-Нил способствовал объединению людей и созданию государства.

По Нилу шла перевозка грузов.

-Нил прославил Египет папирусом – материалом для письма.

Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с мнением одноклассников.

Выставление оценок

Озвучивание оценок за работу на уроке.

Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с мнением одноклассников.

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной задачи.

Результат мини-задачи.

1

Открой учебник на странице 32-33. Внимательно прочитайте материал на с.32 и пункт 1 на с.33.

2

Найдите и объясните новые термины, которые в тексте выделены курсивом.

3

Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и обозначьте на ней географические объекты из предложенного учителем разд. материала.

4

Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой.

« Государства, существовавшие в IV тыс до н.э. – первой половине I тыс. н.на территории Северо- Восточной Африки, Передней и Восточной Азии, в исторической литературе принято называть древневосточными.»

« Египет простирается в основном ( с севера на юг…С запада он защищён полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние…Части страны, обращённые к востоку, защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами». Четвёртая сторона вся омывается Египетским ( Средиземным) морем, почти не имеющим пристани.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека.

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной задачи.

Результат мини-задачи.

1

Открой учебник на странице 33-34. Внимательно прочитайте материал пункта 2 .

2

Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней реку Нил и основные районы земледелия.

3

Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при заполнении таблицы.

«Вступив в Египет, Нил имеет ширину…и течёт не по прямому направлению, а образуя всяческие извивы…ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянущиеся вдоль берега на большое расстояние…Ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил…Скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека

4

На основании изученного материала заполните таблицу.

Благоприятные условия для развития сельского хозяйства Неблагоприятные условия для развития сельского хозяйства.

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной задачи.

Результат мини-задачи.

1

Открой учебник на странице 34-35. Внимательно прочитайте материал пункта 3 .

2

Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение.

3

Рассмотрите внимательно иллюстрацию на с. 34 учебника и ответьте на вопрос: Почему корона окрашена в два цвета: белый и красный? (или из предложенного учителем разд. материала собрать корону единого государства)

4

Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства.