ФИО (полностью)

Гусева Анна Владимировна

Место работы

МОУ «СОШ №12» г. Магнитогорска

Должность

Учитель истории и обществознания

Предмет

История

Класс

10 класс

Учебник

В.А. Никонов, С.В. Девятов. Под редакцией С.П. КарповаИстория. История России. 1914 г. — начало ХХI в.: учебник для 10–11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни: в 2 ч. Ч. 1

Тема и номер урока в теме

«Причины свертывания НЭПа. Оценка итогов коллективизации и индустриализации».

Время урока

90 минут.

Цель и предполагаемый результат

Цель: Изучить основные итоги развития экономики СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в. на основе осмысления важнейших событий и проблем российской истории данного периода.

Предметные УУД:

• Сравнение исторического материала, представленного в различных источниках по теме урока;
• Выделять цели и средства модернизации экономики СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в;
• Углубить и систематизировать представления об итогах экономической политики СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в;
• Определить причины свертывания НЭП, итоги коллективизации и индустриализации;
• Определить значение НЭП, коллективизации и индустриализации для дальнейшего развития страны.

Метапредметные УУД:

• Коммуникативные: Понимать содержание текста с учетом поставленной учебной задачи,находить и выбирать из текста информацию, необходимую для решения поставленной задачи.
• Регулятивные:Составить план изучения темы, определить проблему урока, поиск решения проблемы урока, уметь корректировать свою позицию в процессе изучения темы урока.
• Познавательные: Уметь формулировать вопросы по теме урока, анализировать информацию по теме урока, выполнять отбор материала для решения поисковых задач, самостоятельно заполнять карту обучающегося по теме урока, представлять результаты работы в виде письменного и устного ответа.

Личностные УУД:

• Познавательный интерес к истории, процессу научного познания;
• Формировать умения самостоятельного анализа;
• Научатся объяснять собственную оценку причинам свертывания НЭПа, итоги и значение коллективизации и индустриализации;
• Уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Тип урока

Урок обобщения темы с элементами лабораторной работы.

Форма урока

Проблемный урок

Проблема:Почему в обществе существует неоднозначное отношение к процессам экономики (свертывание НЭП, коллективизация, индустриализация) в СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в.?

Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты:

ПР – предметные

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л – личностные

Организационно-мотивационный этап

УЗ-1

Эмоциональное и психологическое побуждение учащихся к учебным действиям (формулировка темы урока, целей и задач) по изучаемому материалу.

Учитель: Прежде чем мы начнём изучать новую тему, давайте вспомним ранее изученный материал

Учитель:На прошлых уроках мы с вами говорили о процессах экономики, которые осуществлялись в СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в.Сегодня мы обобщаем ранее изученный материал, через систему заданий.

Определение темы, проблемы и целей урока:

Учитель: Познакомьтесь с различными точками зрения на процессы экономики, которые осуществлялись в СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в.и определите в чем смысл данных высказываний.

Определите, какая проблематика скрыта в них? Сформулируйте тему урока

Учитель: Тема урока сегодня:«Причины свертывания НЭПа. Оценка итогов коллективизации и индустриализации».

Учитель:Тема урока записана, проблема урока определена,дополните пункты плана урока.

Слайд 2,3,4.

(Смотри карту урока обучающегося задание №1).

Слайд 5.

(Смотри карту урока обучающегося задание №2).

Слайд 6

(Смотри карту урока обучающегося задание №3).

Р – ставить и формулировать тему урока, определять цели и проблему урока.

П – анализировать информацию, определять понятия.

К – формулировать ответы на вопросы с учетом аргументации.

К – участвовать в диалоге.

Л- самостоятельная работа с вопросами темы.

Информационно-аналитический этап

УЗ-2

Изучение нового материала по теме урока. Систематизация знаний.

Подтверждение теоретического знания конкретными примерами.

Применение базовых знаний на практике.

Учитель:Вам предложена схема по теме «Политика НЭПа», она заполнена частично, опираясь на материал учебника (§ 13, пункт 3,4), дополните пропуски.

Учитель: Сделайте вывод об итогах и значении нэпа для дальнейшего развития страны для этого заполните пропуски в тексте с опорой на содержание схемы.

(проверка заполнения схемы задание №4).

Беседа учитель-обучающиеся (устная работа по вопросам).

Учитель:Сейчас в нашем государстве имеется оборонный комплекс, энергетика, топливная промышленность.И всё это было создано в ходе индустриализации 30 – годов сверхбыстрыми темпами и тяжким трудом.

Процессам индустриализации предшествовали процессы коллективизации. На основании материалов таблицы, сделаем выводы о процессах коллективизации и индустриализации в СССР в конце 20-30 –х гг. XX века. Оцените итоги с положительной и отрицательной точки зрения

Слайд 7

(Смотри карту урока обучающегося задание №4).

(Смотри карту урока обучающегося задание №5)

Слайд 8

(Смотри карту урока обучающегося задание № 6).

Р – высказывать гипотезы, последовательно выполнения действия.

К – оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

П – выделять главное, делать выводы. Мыслить критически.

Р – дополнение схемы, составление таблицы, работать самостоятельно.

К – уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л – выполнять самопроверку.

П – называть причины свертывания НЭП, выделять и оценивать положительные и отрицательные итоги политики НЭПа, коллективизации и индустриализации, поиск информации в тексте учебника

Р – рефлексировать, составлять схему, устанавливать причинно-следственные связи.

К – уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л – выполнять самопроверку.

Р - Подтверждать теоретические положения темы конкретными примерами.

К – уметь оформлять свои мысли в устной форме. Слушать ответы одноклассников.

Рефлексивно-оценочный этап

Формулируют выводы по теме урока, ответ на проблемный вопрос урока.

Оценивание учебной работы на уроке. Оценивают результаты собственной деятельности

Учитель:А теперь вернемся к началу нашего урока.

Вернемся к Проблеме урока:Почему в обществе существовало неоднозначное отношение к процессам экономики (свертывание НЭП, коллективизация, индустриализация) в СССР в конце 20-х-30-х гг. XX в.?

Выскажите устно свою позицию по данной проблеме, аргументируя ответ.

Самооценка работы на уроке: Закончи предложение

*Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому что……………………………………

*Наиболее трудным мне показалось……………………………

*Я думаю, это потому что……………………………………

*Самым интересным было………………………………………

*Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее………

Слайд 9

(Смотри карту урока обучающегося задание № 7).

Слайд 10

(Смотри карту урока обучающегося задание № 8).

Л – осознавать смысл изученной темы.

Р – овладение рефлексивными приемами самоанализа, самооценки.

Домашнее задание

§ 13,15читать, подготовка к тесту.

*(по желанию на дополнительную оценку) Составьте кластер: НЭП, Индустриализация, коллективизация( на основании учебного материала), учитывая что необходимо обозначить все особенности данныхпонятий.

Слайд11