Алгоритм проектирования урока

Автор: Ребус Оксана Михайловна

Организация: МБОУ «Северная СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, Первомайский р-н, п.Северный

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определил новые задачи педагогической деятельности учителя и требования к проектированию процесса обучения в школе. Учитель должен владеть методикой проектирования технологической карты урока. Сам термин проектирование не является традиционным для педагогов. Наряду с новыми методическими понятиями конструирование и сценирование урока он пришел на смену привычному нам планированию.

Современный урок – конструирование активного взаимодействия ученика и учителя. Проект учебного процесса находит отражение в технологической карте урока. При конструировании урока я, чаще всего, использую следующий алгоритм:

Первый шаг проектирования урока - описание целей современного урока - это описание в первую очередь планируемых результатов учеников, потому что измерять и оценивать в конце урока учитель должен действия учеников, и на основании их результатов проводится рефлексия по поводу эффективности педагогической деятельности, решённых педагогических задач. После описания целей учителю легко осознать, что он будет оценивать на уроке и с помощью каких заданий.

Следующим шагом является формулирование педагогических задач: описание ситуации, которая раскрывает взаимодействие учителя и детей по поводу достижения определённой цели. По сути, учитель должен определить условия того, как ситуацию «незнания» перевести в ситуацию «знания».

Когда определены задачи учителя, появляется возможность отобрать способы и средства для их решения. Главное - выделить базовую технологию обучения, так как она будет влиять на выстраивание процесса обучения, определяться последовательность действий учителя и учеников.

После определения целей, педагогических задач и технологий наступает важный этап разработки технологической карты сценария урока. Можно выделить следующие этапы урока по ФГОС:

1) Организационный этап.

2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Закрепление знаний.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых ФГОС

I шаг

• • четко определить и сформулировать для себя тему урока, определить её место в учебном курсе;
  • определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;
  • обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.

Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, оборудования.

II шаг

Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока. Цель должна быть конкретной, понятной, достижимой, ориентированной на результаты: предметные, метапредметные и личностные.

Создание условий для возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять деятельность: привлечь внимание учащихся к учителю, заинтересовать учащихся, включить в активную мыслительную деятельность. Целью мотивации выступает выработка на индивидуально значимом уровне у ученика внутренней готовности к выполнению установленных нормативов

На этапе актуализации необходимо подготовить мышления детей и организация понимания ими собственной потребности к формированию новой модели действий. Нужно, чтобы обучающиеся не только воспроизвели и зафиксировали навыки, знания и умения, требуемые для создания новой модели поведения, но и актуализировали норму учебного действия.

III шаг

1. Спланировать учебный материал

2. Подобрать учебные задания.

3. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом от простого к сложному. Необходимо подобрать задания, подводящие учащегося к воспроизведению материала; задания, способствующие осмыслению материала учащимся; задания, способствующие закреплению материала учащимся.

IV шаг

На этапе первичного усвоения знаний, учитель организует изучение нового материала через учебную деятельность школьников. Выяснить, над какими конкретно умениями в настоящий момент необходимо работать учащимся, какие универсальные учебные действия необходимо формировать.

V шаг

Определить способ оценки результатов урока и рефлексии учащимися хода урока и результатов собственной деятельности. Спланировать контроль над деятельностью учащихся на уроке.

VI шаг

Разработать домашнее задание.

Выделение этапов урока позволяет подавать материал четко структурированным, в логической последовательности.

Опубликовано: 31.10.2023