«Сценарий-диалог» - технология преподавания предметов гуманитарного цикла

Автор: Гурская Нина Валентиновна

Организация: МБУ «Школа №56»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

«Сценарий-диалог» – это технология изучения предмета истории с элементами творчества и самодеятельности, создание на основе учебного материала сценария с диалогом. Готовые сценарии-диалоги на учебные темы не легко найти в интернете, поэтому учащимся придётся хорошо подумать.

Сценарий конструируется при использовании логики и последовательности, в соответствии с общепринятыми концепциями. Слова, исходящие от образа государства или от исторической личности подбираются непосредственно из текста учебного пособия. От того как преподносятся и оговариваются факты, процессы, явления в диалоге, зависит и уровень оценки. Для создания сценария-диалога следует привлекать дополнительные документы, справочники и другие источники, которые помогают углубить, конкретизировать и уточнить теории, события и факты. С помощью сценария-диалога учащиеся приобретают навык преобразования текста. Ученик получает возможность сократить абзац до весомой, веской фразы, отразить основную суть содержания. Через созданный диалог учащийся способен раскрыть границы понимания темы, он расставляет акценты, ищет интересные, доступные и понятные пути для выражения мысли, самостоятельно пытается найти значимость в исследуемой теме. Сценарий-диалог помогает ученику сделать книжные образы более яркими. Ученик сам ставит перед собой проблемные вопросы, скажем проще - они возникают естественно в процессе работы: «Что здесь главное?», «Чем должно всё закончится?», «Что взять из текста, чтобы было интересно одноклассникам?». Сам учащийся будет вынужден погрузиться в изучаемую тему, в противном случае он не напишет сценарий-диалог.

Сценарий-диалог не обязательно разыгрывать перед учащимися. Если ребёнок вдумчивый, но боится критики или просто стесняется, его работу может посмотреть учитель как самостоятельное домашнее или классное задание. Однако если у учащихся есть желание инсценировать собственное произведение, то не стоит препятствовать осуществлению постановки. Учитель не должен забывать одну из главных задач данной технологии – это формирование устойчивого интереса к предмету.

Представленная разработка решает проблемы с неуспеваемостью, пассивностью и рутиной на занятиях, повышает интерес учащихся к сложным темам, придаёт новизну стандартным домашним заданиям. Данная технология позволяет запустить механизм, при котором знания становятся действительными; технология создает условия вовлечения учащихся в особый познавательный мир, мир интересного предмета.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 14,8 КБ
  2. file1.ppt.zip.. 3,3 МБ
Опубликовано: 26.04.2018