Государство — политическая структура общества
Автор: Криворучко Марина Николаевна
Организация: ГОУ ЛНР «Краснолучская школа № 20»
Населенный пункт: ЛНР, г. Красный Луч
Технологическая карта урока по обществознанию
|
Класс |
9 класс |
|
Место урока (по тематическому планированию ФРП) |
Раздел «Человек в политическом измерении», п. 1.1. Политика и политическая власть |
|
Тема урока |
Государство — политическая структура общества |
|
Уровень изучения |
Базовый |
|
Тип урока |
Урок освоения новых знаний и умений |
|
Планируемые результаты (по ФРП): |
|
|
Личностные гражданского воспитания: понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности; ценности научного познания: способность формирования новых знаний, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач. |
|
|
Метапредметные Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи; Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Коммуникативные универсальные учебные действия воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; Самоконтроль, эмоциональный интеллект: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; оценивать соответствие результата цели и условиям; Совместная деятельность понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы |
|
|
Предметные 1) освоение и применение системы знаний о политической сфере жизни общества; 2) умение характеризовать государство как социальный институт; 3) умение сравнивать по разным признакам явления, процессы, относящиеся к политической сфере общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции; 4) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; 5) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, умение преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, схему); 8) овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации по заданной теме из различных адаптированных источников с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете; |
|
|
Ключевые слова: государство, суверенитет, форма правления, республика, монархия, унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство, внутренняя политика, внешняя политика |
|
|
Краткое описание Освоение и применение знаний о государстве, его признаках и форме. Способствовать осознанию российской гражданской идентичности. https://m.edsoo.ru/7f41b414 https://resh.edu.ru/subject/lesson/2960/train/#176750 http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=58FD82D2A10FA3524DB24FD478CDCFA7&proj_guid=AE63AB28A2D28E194A286FA5A8EB9A78 |
|
|
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
||||||||||||||||||||||||
|
Русский философ и социолог Н. Бердяев сказал, что государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад. Вопрос. Как вы считаете, опираясь на полученные знания из истории и собственного жизненного опыта, он прав или нет? |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
||||||||||||||||||||||||
|
Фронтальный опрос 1. Как возникло государство в древности? 2. Какие изменения в государственном устройстве России XVIII в. свидетельствовали об установлении абсолютной монархии (самодержавии)? 3. Чем характеризуется политическая власть? 4. Какую роль играет политика в жизни общества? |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 1.3. Целеполагание |
||||||||||||||||||||||||
|
Вы узнаете, вы научитесь
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
БЛОК 2. Освоение нового материала |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
||||||||||||||||||||||||
|
Задание. Дайте определение понятию «государство». Выполните тренировочное задание: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2960/train/#176747 |
||||||||||||||||||||||||
|
БЛОК 3. Применение изученного материала |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
||||||||||||||||||||||||
|
Ознакомьтесь с ситуацией, дайте ответы на вопросы об отсутствии или наличии признака государства https://lesson.edu.ru/lesson/d7209a23-bf0c-4fc4-8d4a-c2b38cd594f1 |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
||||||||||||||||||||||||
|
Задание На основе предложенных вопросов и заданий сделайте вывод о том, что Российская Федерация — государство -https://lesson.edu.ru/lesson/d7209a23-bf0c-4fc4-8d4a-c2b38cd594f1 |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
||||||||||||||||||||||||
|
1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения форм государственно-территориального устройства? Парламентаризм, федерация, тоталитаризм, унитарное государство, республика.
1) реализация и обеспечение прав и свобод человека и гражданина 2) разделение исполнительной и судебной ветвей власти 3) выделение в государстве автономных образований 4) исключительное право взимания налогов 3.Каждые семь лет в стране Z всенародно избирается президент. Он является главой правительства. Законы принимает избираемый на всеобщих выборах парламент. Какая форма правления установлена в стране Z? 1) монархия 2) федерация 3) республика 4) демократия 4. Верны ли следующие суждения о государстве? А. Государство осуществляет публичную власть в стране. Б. Государству принадлежит исключительное право взимания налогов и сборов с граждан и фирм. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны ФИПИ http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=58FD82D2A10FA3524DB24FD478CDCFA7&proj_guid=AE63AB28A2D28E194A286FA5A8EB9A78 |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
||||||||||||||||||||||||
|
Фонд «Общественное мнение» в период с 2015 по 2020 г. провёл несколько опросов на тему заинтересованности граждан России вопросами внешней политики. В результате было установлено. Что доля тех, кто следит за внешней политикой, колеблется от 49 до 61 %,а тех, кто не следит, - от 38 до 50 %. Задание 1. Какой вывод можно сделать на основе приведённых данных? Предположите. В какой период интерес граждан к внешней политике может возрастать или снижаться. |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
||||||||||||||||||||||||
|
Задание. Охарактеризуйте такой признак государства, как «публичная власть» |
||||||||||||||||||||||||
|
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
||||||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий модуля «Диагностика и самодиагностика» ЭОР: https://lesson.edu.ru/lesson/d7209a23-bf0c-4fc4-8d4a-c2b38cd594f Решение тестов на сайте ФИПИ (ОГЭ) http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=AE63AB28A2D28E194A286FA5A8EB9A78&theme_guid=58FD82D2A10FA3524DB24FD478CDCFA7&md=qprint&groupno=0 |
||||||||||||||||||||||||
|
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 5.1. Рефлексия |
||||||||||||||||||||||||
|
Обучающиеся отвечают на вопросы: Сегодня я узнал… Я выполнял задания… Теперь я могу… Я приобрел… Я научился… У меня получилось … Я попробую… |
||||||||||||||||||||||||
|
Этап 5.2. Домашнее задание |
||||||||||||||||||||||||
|
Прочитайте § 2, записи в тетради Выполните задание р. «В классе и дома» № 1-3 |
Опубликовано: 28.11.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
