Предмет, класс

История, 6 класс

Место урока

2.1. Народы Европы в раннее Средневековье

Тема урока

Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.

Уровень изучения

Базовый

Тип урока

Урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты:

Личностные

1) в сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

2) в духовно-нравственной сфере: готовность оценивать поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

3) в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

Метапредметные

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия: систематизировать и обобщать исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;

Базовые исследовательские действия: систематизировать и анализировать исторические факты.

Работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации ‒ извлекать информацию из источника;

Коммуникативные универсальные учебные действия: участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании.

Совместная деятельность: планировать и осуществлять совместную работу.

Регулятивные универсальные учебные действия: владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов.

Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других: выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми; понимать мотивы действий другого.

Предметные

Знание хронологии, работа с хронологией: называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку, историческому периоду;

Знание исторических фактов, работа с фактами: указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий всеобщей истории эпохи Средневековья;

Работа с исторической картой: находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное описание их местоположения; извлекать из карты информацию о территории государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей ‒ походов, завоеваний, о ключевых событиях средневековой истории.

Работа с историческими источниками:

выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);

характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.

Историческое описание (реконструкция): рассказывать о ключевых событиях всеобщей истории в эпоху Средневековья, их участниках; составлять краткую характеристику (исторический портрет); известных деятелей всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния).

Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

раскрывать существенные черты политического строя в государствах; объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе всеобщей истории; объяснять причины и следствия важнейших событий всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий, соотносить объяснение причин и следствий событий);

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого: излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья; высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.

Ключевые слова: варварские королевства, Хлодвиг, Салическая правда

Краткое описание

Освоение знаний об образовании варварских королевств на территории бывшей Западной Римской империи

Этап 1. Мотивирование на учебную деятельность

Фронтальная работа

Вопросы.

1) Какие варварские народы нападали на Римскую империю в V в.?

2) Как вели себя германцы на территории Западной Римской империи?

3) Предположите, могли ли эти народы создать собственные прочные государства? При каких условиях это было возможно?

Этап 2. Актуализация опорных знаний

Фронтальная работа

Вопросы и задания:

1) Назовите отправную точку Средневековья.

2) Какие этапы выделяют в эпохе Средневековья?

3) По каким источникам учёные изучают историю Средних веков?

Этап 3. Целеполагание

Ты научишься:

• Показывать на исторической карте наиболее значительные варварские королевства, основанные в бывших владениях Западной Римской империи.
• Рассказывать, как вождь франков Хлодвиг сумел стать королём, укреплял свою власть.
• Раскрывать значение принятия Хлодвигом христианства.
• Объяснять значение понятия «Салическая правда»

Этап 4. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Завоевание франками Галлии.

Работа в группах. Источник: https://lesson.edu.ru/lesson/096071fc-3db3-4e9f-8239-331332edc54c

1. Прочитайте текст об одном из варварских королевств.

2. Найдите на карте варварское королевство, основанное в бывших владениях Западной Римской империи.

3. Определите особенности варварского королевства. Запишите в тетрадь.

4. Ознакомьте одноклассников с итогами работы.

Вопрос классу. Какое из варварских королевств оказалось самым прочным? Как вы думаете, почему?

Изучите карту «Образование Франкского королевства. Завоевания Карла Великого»

– Покажите область расселения франков к концу V в..

– Покажите границы Франкского государства при первом короле Хлодвиге.

Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда.

Фронтальная работа.

Прослушайте материал (франкский историк VI века повествует о случае с драгоценной чашей). Сформулируйте вопросы по теме. https://lesson.edu.ru/lesson/096071fc-3db3-4e9f-8239-331332edc54c

Комментированное чтение текста учебника (с. 14-16):

1. Составить исторический портрет Хлодвига;
2. Заполнить схему «Усиление королевской власти».

(ключевые позиции: Хлодвиг - единоличный правитель; решения принимал сам; опора короля - дружина; назначал графов в области; составление сборника законов «Салическая правда»)

Принятие франками христианства.

Фронтальная

• Подумайте, почему во время принятия христианства Хлодвигом, священник сказал: «Твоё крещение — наша победа?»

Этап 5. Проверка первичного усвоения

Фронтальная

Вопросы.

1. Назовите и покажите на карте варварские королевства, возникшие на территории Западной Римской империи.

https://lesson.edu.ru/lesson/096071fc-3db3-4e9f-8239-331332edc54c

2. Где и когда Хлодвиг одержал победу над римским наместником?

3. Какие перемены произошли у франков в их обществе и управлении после завоевания Галлии?

4. Дайте определение понятию «Салическая правда». В чём состоит значение составления «Салической правды»?

Этап 6. Выполнение заданий в формате ГИА

Вставьте пропущенные в тексте слова. Древние франки

Германские племена франков жили на землях по нижнему течению______. Занимались они земледелием, охотой, скотоводством, ремёслами. В конце V века среди франкских вождей выдвинулся Хлодвиг из рода Меровея, который в 486 году повел франков на соседнюю плодородную______. Разгромив________, франки поселились на этой земле, Хлодвиг стал королём. Он назначил для управления областями своей страны _______, составил первый сборник законов __________, принял ________.

Этап 7. Развитие функциональной грамотности

Прочитайте отрывки из Салической правды и дайте ответы на вопросы (источник: https://lesson.edu.ru/lesson/096071fc-3db3-4e9f-8239-331332edc54c)

1. Какие сведения о жизни франков содержит документ?
2. Какие отношения франкского общества регулирует Салическая правда?
3. Какие статьи Салической правды актуальны и сегодня?
4. Что такое «Салическая правда»?

Этап 8. Систематизация знаний и умений

• Сравните положение варварских народов на территории Западной Римской империи в древности и в начале эпохи Средневековья.

Этап 9. Подведение итогов. Рефлексия

Обучающиеся отвечают на вопросы:

Сегодня я узнал…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Я приобрёл…

Я научился…

Этап 10. Домашнее задание

Прочитайте параграф 1; отв. на вопрос № 1. Выполните задание № 2 и 4.